部编版选择性必修中册2.1改造我们的学习教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 部编版选择性必修中册2.1改造我们的学习教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-06-10 17:04:05 | ||
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文档简介
改造我们的学习教案
课时安排 2课时 教学方法 探究性学习 备课时间 2023.2
教材分析 本单元主要是概括和提要，这篇课文要求学生概括学习要点，了解全文的中心论点，作者批判的对象以及作者的主张，建议。
教学目标 （１）议论文段落层次的安排，段落的展开
（２）议论语言的准确性与生动性
教学重难点 学习辨证分析的方法。提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风。
教学资源 充分利用学案，多媒体进行教学
教 学 内 容 及 步 骤 备 注
第一课时导入：学生回忆已读的毛泽东的诗文，进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。检查预习 在预读课文的基础上，应掌握的成语的含义：《教与学》28页
据单元学习重点和课文学 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / Sgwx / )习重点，要求筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。同学们速读全文，整体感知文章思路
三、 带着以下问题通读全文
（1）、部分与部分之间、段落与段落之间都是有机联系的，文章少不了相应的关键句，请注意这些词语的筛选。请首先画出显示文章思路的语句。
（2）、围绕文章题目，全文是如何展开的，段落与段落之间的逻辑关系是怎样的？议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。本文符合这样的过程吗？具体说明。
（3）、回应题目，整体感知全文思路，把握文章大意。（结合课后“练习一”）
四、 研读课文第一部分
方法：抓住关键语句、捕捉重要信息。
问题1、第一部分的中心句是哪句？ 中心句的关键词是哪一个？
注意体会关键词的统领作用。
问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅，何等贫乏……深刻得多，丰富得多。”理解对应性词语分别是从什么样的角度来认识的？
问题3、“中国共产党……倡导者、宣传者、组织者。”这句中“倡导者、宣传者、组织者”的语序能否颠倒，为什么？注意后面部分还有类似的逻辑性极强、语序严密、组织紧凑的句子，将他们画出来。
四、 完成《教与学》P30中1--10题相关练习
五、 本堂课内容小结
六、 作业布置
（1）、课后练习四
（2）、阅读 ( http: / / www.teachercn.com / Xxyw / Yd / )“读本”第10课《人的正确思想是从哪里来的？》第二课时学习要点：重点研读第三部分，学会筛选信息，把握要点的方法。
一、 自查上堂课作业，有两处必须掌握和了解。
（1）、练习四：解释加点字
（2）、延安整风运动三大文献：本文和《整顿党的作风》、《反对党八股》。学习理清第二部分的行文脉络。
方法：联系上下文，把握相关信息。
注意：一是对应性（明晰）
二是逻辑性（严密）
三、 重点研读第三部分
讨论以下问题：
（1）、开头一句的作用是什么？
（2）、将两种态度进行对比，分别是从哪些方面进行对比的。
方法：运用比较法，准确筛选出相关信息。
比较：一是要同类，二是要对应，三是要抓重点
（3）、这部分文字极其典型地体现出毛泽东历来倡导的语言风格：准确、鲜明、生动。
所谓准确：主要表现在用词的恰当上。
鲜明：主要表现在态度上不含糊。爱憎、对错、肯定与否定非常分明。 生动：大量使用成语、口语 ( http: / / www.teachercn.com / Xxyw / Ky / )、俗语，活泼风趣，灵活运用一些文言词语，做到古为今用。多处运用比喻、排比、对偶等修辞 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / Xclj )手法
请划出本部分能够体现准确、鲜明、生动语言风格的句子，并说说这样用的好处。
四、 穿插练习：《教与学》P32——33
五、 简读文章第四部分、总结全文。
（1）、文章处处充满对比： 除了第三部分重点对比外，如第一部分与第二部分也是一种对比（一、成绩；二、缺点）论证改造我们学习的重要性。
小而言之，句子中亦充满对比色彩：“不以为耻，反以为荣”等等。因此对比即是一种修辞 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / Xclj )格，同时也是一种手法，而本文更是一种对比论证。
（2）、多种论证方法的综合运用。
A、例证法 B、引证法 C、对比法
请分别举例说明。
板书设计
教后记
第 1 页 共 2 页
课时安排 2课时 教学方法 探究性学习 备课时间 2023.2
教材分析 本单元主要是概括和提要，这篇课文要求学生概括学习要点，了解全文的中心论点，作者批判的对象以及作者的主张，建议。
教学目标 （１）议论文段落层次的安排，段落的展开
（２）议论语言的准确性与生动性
教学重难点 学习辨证分析的方法。提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风。
教学资源 充分利用学案，多媒体进行教学
教 学 内 容 及 步 骤 备 注
第一课时导入：学生回忆已读的毛泽东的诗文，进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。检查预习 在预读课文的基础上，应掌握的成语的含义：《教与学》28页
据单元学习重点和课文学 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / Sgwx / )习重点，要求筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。同学们速读全文，整体感知文章思路
三、 带着以下问题通读全文
（1）、部分与部分之间、段落与段落之间都是有机联系的，文章少不了相应的关键句，请注意这些词语的筛选。请首先画出显示文章思路的语句。
（2）、围绕文章题目，全文是如何展开的，段落与段落之间的逻辑关系是怎样的？议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。本文符合这样的过程吗？具体说明。
（3）、回应题目，整体感知全文思路，把握文章大意。（结合课后“练习一”）
四、 研读课文第一部分
方法：抓住关键语句、捕捉重要信息。
问题1、第一部分的中心句是哪句？ 中心句的关键词是哪一个？
注意体会关键词的统领作用。
问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅，何等贫乏……深刻得多，丰富得多。”理解对应性词语分别是从什么样的角度来认识的？
问题3、“中国共产党……倡导者、宣传者、组织者。”这句中“倡导者、宣传者、组织者”的语序能否颠倒，为什么？注意后面部分还有类似的逻辑性极强、语序严密、组织紧凑的句子，将他们画出来。
四、 完成《教与学》P30中1--10题相关练习
五、 本堂课内容小结
六、 作业布置
（1）、课后练习四
（2）、阅读 ( http: / / www.teachercn.com / Xxyw / Yd / )“读本”第10课《人的正确思想是从哪里来的？》第二课时学习要点：重点研读第三部分，学会筛选信息，把握要点的方法。
一、 自查上堂课作业，有两处必须掌握和了解。
（1）、练习四：解释加点字
（2）、延安整风运动三大文献：本文和《整顿党的作风》、《反对党八股》。学习理清第二部分的行文脉络。
方法：联系上下文，把握相关信息。
注意：一是对应性（明晰）
二是逻辑性（严密）
三、 重点研读第三部分
讨论以下问题：
（1）、开头一句的作用是什么？
（2）、将两种态度进行对比，分别是从哪些方面进行对比的。
方法：运用比较法，准确筛选出相关信息。
比较：一是要同类，二是要对应，三是要抓重点
（3）、这部分文字极其典型地体现出毛泽东历来倡导的语言风格：准确、鲜明、生动。
所谓准确：主要表现在用词的恰当上。
鲜明：主要表现在态度上不含糊。爱憎、对错、肯定与否定非常分明。 生动：大量使用成语、口语 ( http: / / www.teachercn.com / Xxyw / Ky / )、俗语，活泼风趣，灵活运用一些文言词语，做到古为今用。多处运用比喻、排比、对偶等修辞 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / Xclj )手法
请划出本部分能够体现准确、鲜明、生动语言风格的句子，并说说这样用的好处。
四、 穿插练习：《教与学》P32——33
五、 简读文章第四部分、总结全文。
（1）、文章处处充满对比： 除了第三部分重点对比外，如第一部分与第二部分也是一种对比（一、成绩；二、缺点）论证改造我们学习的重要性。
小而言之，句子中亦充满对比色彩：“不以为耻，反以为荣”等等。因此对比即是一种修辞 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / Xclj )格，同时也是一种手法，而本文更是一种对比论证。
（2）、多种论证方法的综合运用。
A、例证法 B、引证法 C、对比法
请分别举例说明。
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教后记
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