Unit 2 Friends Lesson 1 This is Danny Deer表格式教案

课 文 教 学
Unit 2 Friends Lesson 1 This is Danny Deer
指导思想与理论依据
本节课是学习课文，学生能够听懂和读懂简单的小故事，能在教师的帮助下讲述简单的小故事，体验和感受课文中故事本身所产生的乐趣。“以学生的发展为核心、以学生学会为手段、以学生会学为目标”的育人思想，把研究学情作为教学的出发点。在教学过程中，以故事为载体的学习，进行语言输入，我引导学生运用课件朗读、练习、小组合作朗读，分角色扮演，完成本节课的教学任务，强调在学故事中对this is…;lovely;help的理解。 《英语课程标准（实验稿）》倡导任务型的教学模式，为了实现本课的教学目标，我遵从课标倡导的理论，使学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在这节课上，利用多媒体课件和人物图片为辅助教学手段，以“This is...”话题为核心，介绍人物为任务目标，以学生已有知识为基础，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
教学背景分析
教材分析： 1、本课选自小学二年级课文。 2、本篇课文的主题为This is Danny Deer. 利用第一单元课文中出现的人物图像，来突破本单元重点句This is . 这样与学生的实际生活相联系，符合学生的年龄特点，比较容易调动学生的学习兴趣。 3、本篇课文中需要理解的词汇为：lovely;help相关的句型为This is . 学生情况： 通过课前预测，教师了解到动物图片是孩子们的最爱，他们能说出Ann ,Ken ,Uncle Booky, Mocky, Danny, Lulu等人物。 2、二年级的学生，经过一年级的英语学习已经认识了图片中的4个人物。 3因为是二年级学生，为学生的学习需求而设计活动要形式多样、有层次，在面向全体同学的同时，尊重学生的个体差异。 教学方式及手段使用说明： 教学方式：（1）通过教师的引导学生能简单的理解课文。 （2）通过lovely;help 词的理解来运用lovely造句。 教具准备：课文1篇、相关的人物卡片、评价材料、多媒体设备等。
教学目标
语言知识与技能目标： 1、能听懂和读懂简单的小故事。 2、学生通过教师的帮助下讲述简单的小故事，能分角色读自己喜欢的句子。 过程与方法目标: 1、通过听故事、讲故事、读故事和演故事等形式训练学生听、说、读等多种技能，而且能培养学生英语的语感，发展学生的思维能力，激发学生的积极情感。 2、通过lovely,This is…等多种形式强化学生的口语表达能力和综合语言运用能力。 学习策略目标： 通过对课文的简单理解，突破难词，能判断对错。通过老师的帮助能读或理解课文 情感目标： 通过六幅图了解这是……，通过图片人物的认识引导学生学故事，读故事，记故事，激励学生从小培养对英语的学习兴趣。 教学重点： 通过课文的学习理解This is（ isn’t ; is not） . 句型 ； 培养学生在语境中结合图片及上下文正确理解词义的基础上学习lovely，help。 教学难点： 学生能够根据提示的lovely，help进行简单的填空。 2、学生通过本课知识的学习能够正确判断This is… 与This isn’t（is not）…句型的不同，并能填空。
教学过程
Unit 2 This is Danny Deer 一Warming up 教学意图：初步了解故事中的人物 1、Let 's see some friends.展示Danny deer’s photo. T: Danny deer . S: Danny deer. 2 、T: This is Danny deer. This is . S: ( Uncle Booky、 Lulu、 Mocky、 Ken、 Ann ) 教师把图片一张一张的展现出来贴在黑板上。同时写下板书This is . 二复习导入 教学意图：了解故事Lulu and Mocky之间的关系，激发学生学习兴趣。 1、T: Lulu and Mocky are good friends. They are playing together. They are very happy. 2、出示另一只小豹子追Mocky的图片。 T: Where is Mocky (预设：可能说中文) S: He is on the tree.（学生可能回答不完整，教师帮助他们。） T: Is Mocky happy S: No. T: Why Mocky isn’t happy Let me tell you this story. S:listen 新授知识 （一）初读故事 教学意图：找出故事中的人物 T: Listen to the story and answer my question. T: Who’re in the story (预设：可能说中文) 指名提问 S1: （有可能回答不全） S2:( Ann ,Ken ,Uncle Booky, Mocky, Danny, Lulu) 教学意图：了解故事梗概 T: Good. Danny and Lulu are in the photos. Uncle Booky and Mocky are introducing them to Ann and Ken. Danny lovely deer. Then Mocky sees a tail. He thinks it’s Lulu. He jumps on his back. What happened It isn’t Lu. This is another leopard . S: listen to the story. （二）学习重点句型 教学意图：分解课文理解句型 T: Picture1 Who’re in the picture1 S: ( Ann ,Ken ,Uncle Booky, Mocky, Danny, Lulu) Picture4and5 T: Who does Mocky see S: Danny deer Picture6and7 T: Are they happy S: Yes, they are. Picture8 T: Mocky sees a tail .It’s a leopard. This is Lulu S: No.突破难点单词 教学意图：突破难点 Two difficult words. lovely help 出示 几幅图片 ，引导学生填词，读句子来理解lovely的含义。 S: look at the pictures通过看图片、填单词、读句子理解Lovely 词的含义。 出示几幅图，学生能理解help词的含义。 S: 看图能理解词义，并能翻译中文。 （四）讲练结合 教学意图：巩固练习（着重练习句型由易到难） T: You're so clever. Now look at the pictures, fill in the blanks. 展示六组题让学生做判断题 增强学生的判断力： 用肢体语言告诉学生举手回答问题。从每组中，指名一名学生回答。（有可能有的同学回答不对，让其他同学回答，但给予鼓励性的评价（例：you will e on. 等）） 对回答对的人给予表扬性的评价（例：good super clever 等）。 This is（ isn’t ; is not） . 通过句型了解学生在课堂中对知识的掌握情况。及时进行巩固，为下节课打好基础。 T: Open your books .Unit 2 This is Danny Deer T: Listen to the tape, but you don’t read it.(如果学生不明白，教师进行翻译) 要求学生用手指指着句子。 T: Any question Yes or No.(如果学生不明白，教师进行翻译) S: No. （预设S1: 为什么Mocky上树了？ T: This is Lulu S1: No. T: Do you understand （你知道了吗？） S: Yes.） （五）能（听懂、读出、填写）故事内容 教学意图：培养学生合作能力 (1)Read after the tape. (2) Read the story with your partners.教师指名回答（引导并帮助学生） S：They and their partners read one picture.学生举手回答问题。（如果说错了，学生进行帮助） (3)Look the story ,fill in the blanks. T：指名回答，并引导学生读完整句子。 S：Look the story ,fill in the blanks.学生举手回答，并读句子。 （六）演 教学意图：展示学生表演能力 T：Hold up mask. Let’s play games.(如果学生不明白，教师进行翻译) S：Hold up mask and talk. 四、Homework 教学意图：激发学生兴趣 T：Tell the story to your parents or friends. 五、板书设计： Unit 2 This is Danny Deer This is ______. lovely This isn’t （is not） ______. help