部编版五年级下册第六单元语文园地六课件(共2个课时，共21张PPT)

(共21张PPT)
语文园地
第1课时
合作探究
图示示例
探究一 学习“交流平台”
在《田忌赛马》《跳水》这两篇课文中，孙膑和船长面对什么样的情况？做出了怎样的决定？
读一读“交流平台”的内容，结合课文内容分别说一说孙膑和船长的思维过程。
拓展交流
读一读下面的情景，讨论交流可以怎么做。
和同学们到河边踢球，周围有草地、树木，大家把球踢到了树洞里，要想把球拿出来，可以怎么做？
我们在生活中也会遇到棘手的问题，分析当时的情况，找到解决问题的办法。
合作探究
图示示例
探究二 学习“词句段运用”
观察这六组词语，你能说说左边词语和右边词语有什么区别吗？
文言文
现代汉语
用左边加点的字组词，并且要符合这个字在文言文中的意思。
坚固
道路
重复
结合你的组词情况，观察课本中的六组词语，你有什么发现？
应答
返回
守护
吾矛之利：____________
年九岁：______________
揠苗助长：____________
狐假虎威：____________
杞人忧天：____________
练一练，学运用。
锋利
年龄
帮助
假借
担忧
.
.
.
.
.
读一读，注意加点的部分，体会这样写是否矛盾。
你是否有过类似的体验？选择一种体验写一写。
　　1．总结了本单元课文中人物的思维过程，懂得了要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。
　　2．了解了文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。
　　3．尝试仿照例句，写出了自己关于时间很慢或时间很快的心理体验。
　　预习“日积月累”内容，搜集古代对不同年龄段的别称。
语文园地
第2课时
合作探究
探究一 学习“词句段运用”
自由阅读例文，看看叶圣陶在哪些方面作了修改，一边读一边作批注。
　　·边读边作批注。
　　·组内交流，组长记录并分类整理小组同学的意见。
　　·小组派代表汇报发言。
叶圣陶先生修改的方面
· 修改用词不准确的地方。
· 修改写得不通顺的句子。
· 把长句断成短句。
· 删去重复啰唆的词句。
· 增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。
· 改正错别字和使用不当的标点符号。
· 合理划分段落。
找到自己的一篇习作，自己试着用修改符号改一改。
合作探究
探究二 学习“日积月累”
kòu
jī
ɡuàn
yí
豆蔻年华
出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。——唐·杜牧《赠别》
弱冠
出处：二十曰弱，冠。——《礼记·曲礼上》
及笄
出处：（女子）十有五年而笄。——《礼记·内则》
而立
出处：三十而立。——《论语·为政》
不惑
出处：四十而不惑。——《论语·为政》
古稀
出处：酒债寻常行处有，人生七十古来稀。——唐·杜甫《曲江》
花甲
古代用干支纪年，以天干与地支依次错综搭配，六十年周而复始，称“花甲”。后来用以形容年纪。
期颐
出处：百年曰期，颐。——《礼记·曲礼上》
你还积累了哪些古代对不同年龄段的别称？
我们可以在什么地方用到这些别称？
这节课，我们通过自读、交流发现了叶圣陶从哪些方面对作文进行了修改，还积累了古代对不同年龄段的别称。
尝试用叶圣陶先生修改习作的方法修改自己的习作。