4.4 气候
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文档简介
4.4 气候
一、教学目标：
1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并 ( http: / / www.21cnjy.com )能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。
2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学 ( http: / / www.21cnjy.com )会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现 ( http: / / www.21cnjy.com )问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。
4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。投入率达95%。
5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。认同率100%。
（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。）
二、教学重点难点：
1.影响气候的主要因素。
2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
过程与方法：
利用多媒体创设情境来引起学 ( http: / / www.21cnjy.com )生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。
三、障碍与生成关注：
对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。
四、学程与导程活动：
【学案导引】
一、我能行（基础知识梳理）
1.气候是一个地方多年的 状况，一般变化 。
2.赤道附近的大部分地区，气候都具有 特点，这种气候叫 。可以看出世界气候是 的。
3.气候的基本要素是 和 。
4. 赤道自本初子午线向东，依次穿过的气候类型有 气候、 气候、 气候和 气候。
5.热带气候共分 、 、 、 四种类型。
二、大显身手（思维拓展）
1、学法指导：
如何分析某种气候的特点
（1）先根据图中的气温变化曲线图判定。此图各月气温都在20℃以上，可以用“全年高温”四个字描述。
（2）再根据降水柱状图判定。该图所示的降水特点，各月降水均在100毫米以上，所以可用“全年多雨”来概括。
（3）结合气温和降水这两方面特点，得出结论：热带雨林气候的特点——全年高温多雨。
(4)请根据这种方法学着判断其他气候的特点。（老师可以给出几个气候直方图）
2、读课本世界气候的分布图，找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型.
五、笔记与板书提纲：
气候的地区差异
世界气候的分布
影响气候的主要因素
⑴纬度位置 ⑵海陆位置 ⑶地形等
气候对人类活动的影响
⑴生产活动 ⑵生活
六、练习与拓展选题：
判断表示天气还是气候：
狂风暴雨（ ） 晴空万里（ ）
四季如春（ ） 春光明媚（ ）
填出影响气候的主要因素：
⑴海南终年如夏，南通四季分明。 （ ）
⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。（ ）
⑶天津的年降水量比乌鲁木齐多。 （ ）
探讨：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做？
七、个别与重点辅导：
学生姓名（略）
八、反思与点评记录
本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有 ( http: / / www.21cnjy.com )上课前准备活动。学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。课后还有相关知识的开放题。
教学过程中注意生生互动、师生互动， ( http: / / www.21cnjy.com )培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展。
这堂课的教学不落俗套，是教学方式的 ( http: / / www.21cnjy.com )大胆创新，教师以新课程的理念为指导，真正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种能力的培养以及知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发展。
一、教学目标：
1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并 ( http: / / www.21cnjy.com )能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。
2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学 ( http: / / www.21cnjy.com )会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现 ( http: / / www.21cnjy.com )问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。
4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。投入率达95%。
5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。认同率100%。
（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。）
二、教学重点难点：
1.影响气候的主要因素。
2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
过程与方法：
利用多媒体创设情境来引起学 ( http: / / www.21cnjy.com )生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。
三、障碍与生成关注：
对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。
四、学程与导程活动：
【学案导引】
一、我能行（基础知识梳理）
1.气候是一个地方多年的 状况，一般变化 。
2.赤道附近的大部分地区，气候都具有 特点，这种气候叫 。可以看出世界气候是 的。
3.气候的基本要素是 和 。
4. 赤道自本初子午线向东，依次穿过的气候类型有 气候、 气候、 气候和 气候。
5.热带气候共分 、 、 、 四种类型。
二、大显身手（思维拓展）
1、学法指导：
如何分析某种气候的特点
（1）先根据图中的气温变化曲线图判定。此图各月气温都在20℃以上，可以用“全年高温”四个字描述。
（2）再根据降水柱状图判定。该图所示的降水特点，各月降水均在100毫米以上，所以可用“全年多雨”来概括。
（3）结合气温和降水这两方面特点，得出结论：热带雨林气候的特点——全年高温多雨。
(4)请根据这种方法学着判断其他气候的特点。（老师可以给出几个气候直方图）
2、读课本世界气候的分布图，找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型.
五、笔记与板书提纲：
气候的地区差异
世界气候的分布
影响气候的主要因素
⑴纬度位置 ⑵海陆位置 ⑶地形等
气候对人类活动的影响
⑴生产活动 ⑵生活
六、练习与拓展选题：
判断表示天气还是气候：
狂风暴雨（ ） 晴空万里（ ）
四季如春（ ） 春光明媚（ ）
填出影响气候的主要因素：
⑴海南终年如夏，南通四季分明。 （ ）
⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。（ ）
⑶天津的年降水量比乌鲁木齐多。 （ ）
探讨：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做？
七、个别与重点辅导：
学生姓名（略）
八、反思与点评记录
本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有 ( http: / / www.21cnjy.com )上课前准备活动。学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。课后还有相关知识的开放题。
教学过程中注意生生互动、师生互动， ( http: / / www.21cnjy.com )培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展。
这堂课的教学不落俗套，是教学方式的 ( http: / / www.21cnjy.com )大胆创新，教师以新课程的理念为指导，真正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种能力的培养以及知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发展。