第5课 罗马城邦和罗马帝国 教学设计

第 5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计
一、核心素养目标：
1、知道罗马城邦；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
2、识读《罗马城的象征》、《凯撒》、《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息，解析地图《古代罗马的扩张示意图》。
3、认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
二、教学重点难点：
教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程
教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因。
三、教学方法：
讲授法、自主学习、小组合作、多媒体教学
四、教学准备：
课件，课本，学案，同步练习册
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
导入新课：视频导入，请观看视频，并注意视频中的文字提示，说一说你能从中得到什么信息？
生答：不同地点的建筑等遗迹相近或相似，涉及地点较广泛，包括欧亚非三洲
师问：遗迹为什么会相似？说明这些地点都曾经在同一个政权的统治之下。
生答：罗马罗马是怎样从无到有，从小到大，一步步发展成为横跨欧亚非三洲的大帝国的？
今天就让我们走进罗马，学习《罗马城邦和罗马帝国》。
讲授新课：我们将通过三个篇章来学习，请同学们齐读篇题：
一罗马不是一日建成的
二在罗马，像罗马人一样行事
三光荣属于希腊，伟大属于罗马
（一）罗马不是一日建成的罗马的兴起
有一个神话传说，（展示图片）请一位同学结合图片介绍一下母狼哺婴像。
（生读）母狼哺婴像是罗马城的象征，也标志着罗马人的血液中充满着狼性和野心，罗马城将会如何发展？请同学们结合课本 P21-23，完成时间轴，梳理罗马发展历程。（约 3分钟）
【自主学习】请阅读课本 P21-23，完成下列时间轴。
请学生展示答案，并说出教师在巡视过程中发现的错误，请学生解释。
板书：
罗马城邦：王政时代罗马共和国：共和时代罗马帝国：帝国时代公元前 509年，罗马人不堪忍受最后一位国王塔克文苏佩布的残暴统治，驱逐了国王，罗马人有一句谚语“在罗马，像罗马人一样行事”，没有了国王的罗马人将如何行事？将会如何分配权力？我们一起进入第二篇章。
（二）在罗马，像罗马人一样行事
【合作探究】请同学们阅读教材 P22，以小组形式进行合作探究，制作罗马共和国政权权力结构图。（提示：请写出机构和职责，限时五分钟）教师在小组合作过程中，巡回辅导，并将具有特色的作业展示，请学生评价，并解说权力结构图。公民大会虽然是形式上的最高权力机关，但是国家的决策权却掌握在元老院手中，元老院是由什么成员组成？
生答：300名贵族因此，国家的最高决策权最终掌握在贵族手中，因此，罗马共和国实质仍是代表哪个阶级的利益？
生答：奴隶主贵族的共和制国家。在权力结构图中，元老院和执政官代表贵族利益，公民大会和保民官形式上代表平民的利益，从罗马共和国建立之初，平民和贵族之间的权力博弈就开始了。
随着平民和贵族的矛盾日益尖锐，平民决心反抗贵族，却没有采用流血冲突的方式，那么他们采用了什么方法？通过视频来了解。播放视频。
生答：通过立法，颁布成文法典《十二铜表法》。
请同学介绍《十二铜表法》。
时间：公元前 450年内容：涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法影响：在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。《十二铜表法》缓和了平民和贵族之间的矛盾，罗马共和国是否实现了真正的民主、共和？在罗马城中，生活着这样一群人，他们人数众多，但是却没有任何政治权利，生活在社会最底层且处境悲惨。哪位同学能说一说这是哪个阶层？你能否尝试举例说明他们的遭遇？
生答：奴隶，角斗士。最终爆发了斯巴达克奴隶大起义。斯巴达克起义虽然遭到血腥镇压，却沉重打击了罗马共和国的统治。罗马共和国政局动荡，元老院的奴隶主贵族迫切需要出现强有力的政治人物来稳定政局，时势造英雄，先后出现了两个杰出人选。
展示图片，请同学们结合图片回答分别是谁，有何杰出成就？
生答：凯撒，屋大维；凯撒控制了元老院，终身独裁官；屋大维首创元首制，创立罗马帝国。屋大维因其杰出贡献，被元老院授予“奥古斯都”的尊称，英文“August”因此得名，罗马对世界的贡献和影响远不止于此，正如罗马谚语所说“光荣属于希腊，伟大属于罗马”。（三）光荣属于希腊，伟大属于罗马
【交流展示】请结合提示和课本，指图圈划说明罗马的扩张。
提示：罗马共和国的扩张：
1.公元前 3世纪初：
2.公元前 2世纪：罗马帝国的扩张：
3.公元 2世纪
请学生上台指图圈划说明罗马扩张过程。欧洲法学家曾说过：“罗马曾经三次征服世界:第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。”其中罗马的扩张属于第一次征服，第二次征服采用的哪一宗教？
生答：基督教第三次以法律，罗马第一部成文法典是？
生答：《十二铜表法》。随着罗马版图的扩大，矛盾积聚，罗马帝国由盛转衰，请一位同学介绍帝国斜阳的过程：
内忧：奴隶制危机
外患：日耳曼人入侵分裂及灭亡：东西罗马帝国；476年，西罗马帝国灭亡。
真题演练：
【真题演练】请结合所学知识，完成下列题目并说明理由。
1．下列属于罗马帝国时期的历史事件是
A．屋大维被授予“奥古斯都”的尊号 B．布匿战争
C．斯巴达克起义 D．颁布《十二铜表法》
2．德国一位法学家说:“罗马曾经三次征服世界:第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。”对“罗马第三次征服世界”理解正确的是
A．罗马帝国疆域地跨三大洲 B．罗马法奠定欧洲民法基础
C．基督教成为世界主要宗教 D．古罗马法律体系系统完备
3．罗马共和国曾设立一重要官职，由平民自己选出，对侵害平民利益的法令具有否决权。这一官职是
A．法老 B．执政官 C．保民官 D．角斗士
4．罗马帝国的版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成了帝国的“内湖”，罗马帝国进入黄金时期。这个“黄金时期”是在
A．公元前 2世纪 B．公元前 1世纪
C．公元 1世纪 D．公元 2世纪
课堂小结：请结合关键词，同桌互助，检查本课所学知识，并请同学展示本课收获。
拓展延伸：
罗马帝国鼎盛时期，在东方的中国政权是什么？东汉。（展示地图）此时连接罗马帝国和中国东汉的东西方交通要道是什么？丝绸之路。
结语：两千年前，在丝绸之路的东西两端，矗立着古罗马和中国，都创造了辉煌灿烂的文明，都对世界产生了深远的影响。古有驼铃悠悠，今有喧嚣繁华的一带一路。今天的欧洲和中国社会制度仍然不同，但却有着实现复兴的共同目标。只有密切经济合作，加强政治互信，才能早日实现复兴大业。
七、板书设计
第 5课　罗马城邦和罗马帝国
一、罗马城邦王政时代
二、罗马共和国共和时代
三、罗马帝国：帝国时代
《罗马城邦和罗马帝国》课后反思
本课的教学设计过程中，打破了教材的原有顺序，采用板块教学的方式，将本课分为三部分：
第一部分：罗马不是一日建成的，采用时间轴的方式梳理罗马发展过程。并且通过板书让学生明确罗马发展的三个重要阶段：罗马城邦阶段，罗马处于王政时代；罗马共和国阶段，罗马处于共和时代；罗马帝国阶段，罗马处于帝国时代。构建基本知识框架，让学生对罗马发展历史有整体认知。
第二部分：在罗马，像罗马人一样行事。着重介绍从罗马共和国到罗马帝国政治体制的演变。罗马共和国时期的权力结构，以立法《十二铜表法》平衡社会矛盾。这一部分的学习注重学生小组合作，动手画图。培养学生的理解和分析总结能力。
第三部分：伟大属于罗马，采用小组交流展示的方式，结合地图，让学生画图，掌握罗马的扩张过程。并且让学生更深入地理解罗马“伟大”之处，不仅在于疆域之广大，更在于宗教和法律等的影响之广泛。
在升华拓展部分，从古代丝绸之路到当代一带一路，最终落脚点在于加强政治互信，实现民族复兴。
本课授课过程中，教师的语言过多，可以更为精炼，尤其是肢体语言要注意收一下，更为大方才合适。