《送杜少府之任蜀州》教案

第_____课时 _____年_____月_____日
送杜少府之任蜀州教案
教学目标：
1、掌握诗歌中重点字词的读 ( http: / / www.21cnjy.com )音和解释，理解诗句的内容。
2、体会诗歌的意境，熟读成诵。
3、理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。 4、了解王勃的相关文学常识；流利并有感情地朗读诗歌，并能熟练背诵、默写。5、反复品读，细细品味诗句的含义，理解作者对朋友的真挚情感；感悟诗中浓浓的挚情，树立正确的交友观。
教学重难点：
理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
教学内容与步骤：
学习《送杜少府之任蜀州》
导入
古人对于离别是很伤感的，送别是郑重其事的。 ( http: / / www.21cnjy.com )那时候，道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，能否再见很难说，人们如此重视离别时可以理解的。士大夫阶层送别，不光是备酒饯行、折柳相送、赠，还常常写诗文送给行者或留给居者，借以抒发别情或者相互勉励和安慰。所以在古代诗歌遗产中，送别的作品有相当大的数量。
“海内存知己，天涯若比邻。”这句诗是我们 ( http: / / www.21cnjy.com )经常用来表达友人之间的感情的。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？其实，它就出自今天我们将要学习的王勃的《送杜少府之任蜀州》。
　　二、简介作者：（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有《王子安集》传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、 骆宾王。）王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。乾封初(666)为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年(672)补虢州参军,因擅杀官奴当诛,遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元二年(675)或三年(676),王勃南下探亲,渡海溺水，惊悸而死。
　　三、讲析诗歌：
　　（一）教师范读，学生解决以下问题：
　　1、这首诗的体裁是什么？
　　学生回答。明确：五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么？（首联、颔联、颈联、尾联）
　　2、诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？
　　学生回答。明确：送别友人，从题目中看出。
　　（二）题解：
　　送杜少府之任蜀州 之：动词，到的意思。回忆《送孟浩然之广陵》
　　（三）字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。
　　阙（què）：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。
　　宦（huàn）：做官的意思 。无为：不要，不须。
　　（四）分析诗句：
　　1、经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？
　　明确：海内存知己，天涯若比邻；
　　2、同学们是如何理解这句诗的？
　　明确：1、四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。2、四海之内都有知己，纵然……
　　对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么？ （离别）
　　3、诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？
　　明确：离别的原因。
　　联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么？（无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等）但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的？（坦然）
诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。
　　4、 首联点明了哪两个地方？
　　明确：长安、四川
　　5、 请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题？
　　明确：诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方？为什么？
6、 组织学生就这个问题展 ( http: / / www.21cnjy.com )开小组讨论。
　　明确：（1）诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。　　　（2）表现了诗人对朋友的今后生活的关心。
　　7、 在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，同学们，现在大家对这句诗又有怎样的理解呢？
学生讨论回答。
　　明确：与友互勉、超越时空、乐观豁达。
　　8、 尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？那就是说这里除了对友人的宽慰还要？（微笑）表明了诗人怎样的生活态度？（积极进取）
四、品味感受：
1、“城阙辅三秦，风烟望五津。 ( http: / / www.21cnjy.com )”——首联点出了送别之地和杜少府上任的地方。两个好朋友即将分别两地，为下文抒情奠定了基调。诗人出于对朋友的依恋和关心，借描写两个地方的形势与风貌，在展现雄浑开阔的境界中隐含着依依惜别之情。
2、“与君离别意，同是宦游人。”——颔联写劝勉友人，不作哀伤之别，同时也是自勉，既蕴含着作者送行的深情厚意，又表现了他旷达的胸怀。
3、“海内存知己，天涯若比邻。”— ( http: / / www.21cnjy.com )—颈联抒写真挚的友情，劝慰杜少府不要为远离朋友而伤感，因为山高水远不能阻隔知己朋友的感情。语言形象凝炼，饱含深情，富有哲理，一洗以往送别诗中的伤感，代之以豁达的感情，给友人莫大的安慰鼓舞。
4、“无为在歧路，儿女共沾巾。”——尾联，以“无为在歧路，儿女共沾巾”互勉。劝友人要心情舒畅地到任，不要像青年男女那样哭哭啼啼，沾湿佩巾。
六、合作探究：
1、《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同？
明确：《送杜少府之任蜀州》从大处落 ( http: / / www.21cnjy.com )笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。《淮上与友人别》就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比较细腻、哀婉。
2、这首诗表达了作者什么情感？
明确：《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。
　　七、小结：掌握诗歌中字词的解释；理解和 ( http: / / www.21cnjy.com )感悟诗人乐观豁达、积极进取的情感观和价值观。
　　八、下面请同学们带着对诗歌的理解，有感情地朗读全诗。
学生朗读。评价，同学们，天下无不散之筵席，面对离别，年少刚强的王勃表现出他的乐观和豁达，那么，我们如何理解与之不同的如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”以及“黯然销魂者，唯别而已矣。”等等的离别诗句？我们自己又应如何面对生活中的离别呢？这些问题都是我们学习完这首诗后应该思考的。
　　九、作业： 1、背诵、默写全诗，并认真体会诗中蕴含的情感。