人教版初中九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》说课课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
义务教育教科书（人教版 ）
九年级化学（上册）
如何正确书写化学方程式
1说教材
2说教法
3说学法
4说过程
5说板书
说课内容
教材分析
从教材体系上看,本节课是前面所学的元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。它在本单元中起着承上启下的作用，是利用化学方程式计算的基础，是整个初中化学教学的重点之一。是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
1.教材的地位及其作用
教材分析
教学目标
知 识 与 技 能
情感态度与价值观
过 程 与 方 法
教材分析
2.教学目标
（一）知识与技能
（1）理解化学方程式的书写原则。
（2）掌握化学方程式的书写步骤。
（3）初步学会用最小公倍数法配平化学方程式。
教材分析
2.教学目标
（二）过程与方法
教学过程中,采用引导学生逐步分析的方法,学生练习与讨论相结合,充分调动学生的学习积极性,以师生互动为主要的教学形式,不断地引导学生发现问题,分析问题。通过活动探究,使学生逐步掌握如何正确书写化学方程式。
教材分析
2.教学目标
（1）激发学生学好化学方程式的兴趣。
（2）培养学生实事求是的科学态度。
（3）培养学生思维的有序性和严密性。
（三）情感态度与价值观
重 点：书写化学方程式的步骤。
教学重点,难点,关键点
难 点：化学方程式的配平。
关键点：创设恰当的问题情境，
突显学生的主体地位。
教法分析
根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。主要采用以活动探究为主线，结合使用引导讨论法、指导阅读法、练习法以及多媒体辅助教学法。
1.引导讨论。教师引导学生讨论，分析、比较、总结得出书写原则和书写方法。
2.指导阅读。指导学生阅读教材，初步了解配平和书写步骤。
3.巩固练习。通过训练，使学生加深了解化学方程式的书写方法。
让学生在“想一想,猜一猜,试一试,议一议,练一练”的教学流程中不知不觉地获取并巩固新知识。充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，提高课堂效率。减轻学生对枯燥乏味的化学用语的学习负担，调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，进一步丰富学生学习的成功体验。
教法分析
学法指导
为达到本课题的三维教学目标要求,在本节教学活动中通过设置问题情境、讨论情境激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。引导学生学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，提高分析、归纳、概括能力。通过指导学生阅读教材、自学和教师示范及学生模仿书写化学方程式，使他们学会书写化学方程式的方法，并在训练巩固过程中学会举一反三,提高书写化学方程式的能力。
教学过程
猜一猜
想一想
试一试
议一议
总 结
延 伸
5min
6min
5min
16min
5min
反 思
练一练
8min
1
2
3
4
5
6
7
8
第一步：想一想（温故而知新）
（多媒体展示）
1、回忆质量守恒定律的内容。
2、谁能从微观角度解释一下。
3、一个化学方程式能提供哪些信息？
（以C+O2===CO2为例）
点燃
设计意图
新知识总是建立在旧知识基础上，以旧知识作为新知识的“引燃点”是常用的方法之一。学习本课前，学生已经知道化学方程式的定义,了解化学方程式的涵义，但并不知道如何正确书写化学方程式。通过提出“如何正确书写化学方程式？”的问题，从而激发学生的求知欲。
1、寻找书写化学方程式的原则
活动一（多媒体展示）广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？
第二步：猜一猜1
通过补充资料：通常汽油含有碳、氢等元素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素的种类，从而得出结论：书写化学方程式要以客观事实为基础。
设计意图
由“水变汽油”的加盟广告联系生活实际引导学生思考，得出一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为依据，绝对不能凭空想象，主观臆断。
2、寻找书写化学方程式的原则
教师引导学生比较、讨论。回忆化学变化前后的“微观三不变” ，分析化学变化前后原子的种类和个数，从而得出结论：书写化学方程式要遵循质量守恒定律。
活动二、H2+O2===H2O,这个式子能不能称为化
学方程式？
点燃
第二步：猜一猜2
设计意图
学生已经知道化学变化前后的原子种类和个数不变。通过此问，让学生感受到书写化学方程式时，要遵循质量守恒定律。
通过上述两个活动，学生深刻感受到书写化学方程式时要遵循两个原则。并由此引出下一环节：如何配上适当的化学计量数。
3、配上适当化学计量数
教师引导学生讨论。指导学生运用质量守恒定律分析如何配上适当的化学计量数。
活动三、怎样才能使 H2+O2===H2O,成为符合质量守恒定律的化学方程式呢？
点燃
第三步：试一试
设计意图
通过引导学生讨论如何配上适当的化学计量数，让学生既懂得了配平的原理——遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点，为下一步突破教学难点埋下伏笔。
1、探究书写化学方程式的步骤
活动四、Fe+02—Fe2O3 化学方程式应该怎样改正？写出化学方程式有哪些步骤？
　　（先让学生分组讨论，找错误，然后让学生阅读课本第100页，自主探究归纳书写化学方程式的步骤。）
　第一步：写 第二步：配(最小公倍数法)
第三步：等 第四步：标(反应条件与生成物状态)
第五步：查
配平为：3Fe+2O2 === Fe3O4
第四步议一议1
点燃
设计意图
通过活动，培养了学生的阅读能力，独立自主地获取信息的能力。学生能够初步了解书写步骤，而配平是正确书写化学方程式的关键步骤和难点，在此着重介绍最小公倍数配平法，并让学生熟练掌握。用“写、配、 等 、标、查”五个字概括书写步骤，帮助学生快速形成知识网络。
2、学会化学方程式的书写
　　
活动五、多媒体演示：氯酸钾在二氧化锰作催化剂加热条件下的实验，有气体生成。
1能不能在化学方程式中表示出这一信息？
　 能，加热用“ ”表示，气体在化学式后面用向上的箭头符号“↑”表示。
　 2是不是见气体就加箭头呢？
反应前后都有气体，则不用气体符号。
3教师示范，引导归纳书写步骤。
第四步议一议2
设计意图
化学方程式的书写是本课的重点和难点。通过多媒体演示实验，补充说明书写化学方程式的注意事项。整个“议一议”环节强化重点、突破难点。让学生自主的探索如何配平。使学生在尝试中掌握书写步骤及注意事项。有利于学生的能力发展，调动了学生的积极性。
第五步练一练
1根据已学知识判断下列反应方程式是否正确。如有错误，请指出错误之处。
（1）3Fe+2O2 Fe3O4
（2）Mg+O2 MgO2
（3）CH4+ O2 CO2+H2O
加热
点燃
点燃
2正确书写下列化学方程式
第五步练一练
1、硫在氧气中燃烧
2、电解水
3、铁钉浸入硫酸铜溶液中
4、高锰酸钾受热分解
学生动手独立完成，教师来回查看，帮助学生指点、纠正。
设计意图
适当的训练，能对知识进行及时的巩固。在学生已经初步了解书写方法的基础上，进行训练巩固，能及时对化学方程式的配平和书写进行巩固、强化。反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题，使学生懂得怎样规范正确地书写化学方程方式。让学生在练习中掌握本节重点，突破难点。
第六步总结提高
过氧化氢 水 + 氧气
二氧化锰
你可以对照此文字表达式说出今天有
哪些收获吗？
设计意图
回顾本节所学知识，师生共同小结。让学生体会本节课的知识要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力，帮助学生形成知识网络。
第七步拓展延伸
1、赤热的铁与水蒸气反应生成四氧化三铁和氢气。
（基本反应式：Fe+H2O—Fe3O4+H2）该反应的化学方程式为
解析：因为Fe3O4的化学式比较复杂，可先从其入手（点拨配平方法——观察法）
2、写出盐酸和氧化铝反应生成氯化铝和水的化学方程式。
设计意图
通过“拓展延伸”重点介绍了另一种配平方法——观察法，拓宽学生的视野，为以后进一步学习化学打下坚实的基础。
板书设计
1原则：⑴以客观事实为基础
⑵遵循质量守恒定律
2.配平方法：最小公倍数法(常用)
3.书写步骤： 写 配 等 标 查
课题2 如何正确书写化学方程式