第二节 生物与环境组成生态系统课件(第2课时)

(共20张PPT)
二、生态系统的组成
生物部分
非生物部分
——阳光、空气、水、温度、矿物质等
生产者
消费者
分解者
——植物（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养）
——动物（直接或间接以植物为食）
——细菌、真菌等微生物（将动植物遗体及排泄物中的有机物分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。)
课前复习：生态系统的定义及其构成
一、在一定地域内， 生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
下面三种生物之间的关系是怎样的？
想一想
树叶
虫
鸟
消费者
消费者
生产者
……
食物链：不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
注意：箭头方向指向捕食者，表示生态系统中物质和能量流动方向。
注意：食物链中不包括分解者。
三、食物链和食物网　
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么生物现象？
捕食
柳叶
食物链的组成：生产者 + 消费者
这是否构成一条完整的食物链？为什么？
不是
图中的食物链有几条？写出最长的一条
食物链的写法：
（1）箭头指向捕食者
（2）开始于生产者，
结束于最高级的消费者
(也可见课本84页 图7-1-28 )
你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？
假如蛇大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
草
从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量会发生相应的变化。
生物富集：
资料分析Ｐ23　讨论１２
Ｅ大鱼
Ｄ小鱼
Ｃ蜻蜓幼虫
Ｂ剑水溞
Ａ水生植物
有毒物质通过生物富集作用在体内的积累，在食物链中级别越高浓度越大。
探索人在食物网中的地位
活动：
1、在纸上写下你昨天吃的食物
2、写出每一种食物分别来自哪种动物或植物。如：馒头——小麦，牛奶——牛，对于动物，请你继续列出它们的食物（如牛吃草）或被哪些动物所吃。
3、别忘了把自己的名字也写上，然后用箭头把它们都连起来，你能发现一些什么问题吗？
讨论：
1、人类作为生态系统中的一员，在食物网中的地位有什么特点？我们应该注意什么问题？
2、营养物质以及能量沿什么途径进行流动的？
人类在生态系统中扮演消费者的角色，是食物链的最高位置，人类的生活离不开周围的生物，因此，我们要保护我们周围的生物.
阳光
呼吸消耗
分解者
呼吸消耗
呼吸消耗
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网
流动的
能量
能量
能量
物质
物质
物质
讨论：
什么样的生态系统容易破坏？
什么样的生态系统不容易破坏？为什么？
1、假如草长得繁茂，兔的数量短期内会怎样变化？长时间呢？为什么？
三、生态系统具有一定的自动调节能力
短期内，兔子有了充足的食物，数量会急剧增加。 一段时间后，数量又会恢复到原来水平。
因为生态系统具有一定的自动调节能力，使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定。
——生态平衡
生态平衡的示意图
生态系统的自动调节能力
人类应该爱护生态系统，合理利用资源。
1、如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？
2、为什么会呢？
生态系统的自动调节能力是有限度的。
过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网会受到破坏，严重时则会造成沙漠化。
A B C D
A
B
C
D
E
F
G
以下两个生态系统哪一个更容易被破坏？为什么？
结论：
生物种类越少，生态系统越容易被破坏；生物种类越多，生态系统越不容易被破坏。
猜一猜
——消费者
细菌、真菌——
生
态
系
统
生态系统的组成
食物链和食物网
生态系统具有一定的自动调节能力
植物——
非生物部分——
生产者
动物
分解者
阳光、空气、
水等

课堂小结
生物圈是最大的生态系统
生态系统的概念
2. “牧草 野鼠 蛇鹰”这条食物链中，含能量最多的是（ ）
A.鹰 B. 蛇 C. 野鼠 D.牧草
D
3、下列关于生态平衡的说法，正确的是（　　） A、各种生物的种类总是维持相对稳定 B、毁林开荒可以增产粮食，也能维持生态平衡 C、各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定 D、益鸟能维持生态平衡，害鸟则破坏生态平衡
C
1.下列表示正确的捕食食物链的是（　　）
Ａ昆虫→蛙→蛇　 Ｂ青草→昆虫→蛙→真菌
Ｃ青草→昆虫→蛙→蛇 Ｄ太阳→草→昆虫→蛙
C
4、下图是一个食物网示意图，请根据图解回答：
矽藻 → 水蚤
↓ ↓
蝌蚪 鱼
↓
水中甲虫
↓
池边食肉动物 ← 鸭
1.此食物网中有＿＿＿条食物链。
2.其中最短的食物链有＿＿＿种生物。
3.最长的食物链有＿＿＿种生物。
4.处于最高营养级的生物是 。
2
4
5
池边食肉动物