统编版语文八年级下册 《礼记》二则 虽有佳肴 说课稿

《礼记》二则 虽有佳肴 说课稿
一、说教材
我们使用的这套语文教材，注重联系生活，扎实、灵活、有序地全面提高学生的语文素养。教材在编排上体现了多样性和阶段性，初一年级着重培养一般的阅读能力。《虽有嘉肴》是七年级上册第四单元选排的课文,本单元的教学重点是：能借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
二、说学生
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，并且具备了一定的语文素养，他们渴望学到更多更有趣的语文知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习语文的兴趣。但是我们应当看到，虽然他们已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，但对于《虽有嘉肴》这篇人文性和社会性较强古文来说,学生对文章内容把握的准确程度和主题的深度理解上有待提高，这就需要老师在理解和感悟方面多对学生进行指导。
三、说教学目标
依据课程标准和教材的结构特点及学情,我设计了以下教学目标：
1、知识与技能：正确、流利地朗读课文。准确地翻译全文，并积累常用文
言词语的用法。背诵，理解文章的内容。
2、过程与方法：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。提高学生的语言表达能力和综合分析能力。
3、情感、态度价值观：联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
四、说重难点
重点：积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
难点：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
五、说教法学法
为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。根据这个标准，我将在这堂课中我将采用情境朗读法，品析语言法、研讨探究法，启发评价法来完成我的教学任务。
“俗话说授人以鱼，不如授人以渔”，教正是为了不教，让学生自己学会学习方法比传授学生知识更重要。因此，通过本课的学习，要指导学生理解运用以下学法：自主学习法、诵读品位法、合作探究法。来完成自己的学习任务。
六、说教学的过程。
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：
一、导入课堂：在《论语》中,孔圣人曾经告诉我们一些让我们终生都可以运用的学习方法，比如(学生齐说)：学而时习之，温故而知新，……。今天，我们再一次聆听有关学习的至理名言。这些经典如同一盘盘美味的饭食,滋养醇厚，令人受益终生。儒家经典礼学方面的论述《礼记》其中的《学记》第一则，就是今天要端出来的学习盛宴《虽有嘉肴》。看了这个题目，同学们能否告诉我题目是什么意思？(板书解文题：即使有美味的饭食)“虽”是“即使”表条件关系的关联词,“即使有美味的饭食”这种条件，下文怎么样呢？看来文章内涵丰富，话中有话哦！毛泽东在《实践论》中说：要想知道梨子的味道,得拿梨子尝一尝。那我们就尝尝今天这道有关怎样学习的《虽有嘉肴》吧！
二、读课文
1、一读课文，(读准字音）检测学生预习情况
将课文分三层让三个学生读，学生读后，教师小结可能要板书的内容有：
生字词：嘉肴 弗食 教然后知困 自强 教学相长 兑命 学学半
2、二读课文，读通句子
女生读，男生读，全班齐读
3、三读课文，读出句子节奏
教师范读请学生边听边用斜线划分句子朗读节奏。教师再读请学生给句子加标点。
全班齐读，展示成果，读出句读,
4、四读课文，翻译课文
读课文，请同学们用自己的话说说文章的内容。
5、五读文章，理解意旨
文章很短只有70个字，麻雀虽小五脏俱全，浓缩都是精华。孩子们如果要把文章浓缩成一句话，你会选哪一句？为什么？
6、文章要告诉我们“教学相长”的道理，为什么题目却是“虽有嘉肴”？板书：
三、总结课文
文章运用类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。
四、布置作业
1、从《礼记》里再积累几句有关学习的论述，熟读记诵。
2、关于教学相长你还想到了什么？还想知道什么，查一查资料，写一写。