《白鹅》第一课时教学设计

《白鹅》第一课时教学设计
【教学目标】
　　１、读准生字新词，随文理解部分词语。
　　２、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。
３、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。
【教学准备】
　　１、课件。
　　２、课前组织（猜谜活动）：
　　　　说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。
　　　　小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。
　　　　一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。
　　　　头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。
【教学过程】
一、欣赏白鹅图，揭题
　　１、你们想看看白鹅吗？
　　　（播放有关鹅各种神态的图片）
　　　　可以和你同桌说说你想说的。
　　２、集体交流：
　　　　刚才你们在说些什么呀？
　　３、揭题。
　　　　板书：白鹅
　　４、过渡：
　　　　同学们所感叹的是白鹅的外表很美；丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢？让我们去感受一下好吗？
二、整体感知，学习字词
　　１、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开始吧。
　　　　（生自由读课文，师指导。）
　　２、（出示词语）同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗？
　　　　同桌试说，指名说。
　　３、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。
　　　　（师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。）
　　４、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：
　　　　白鹅是怎样的一个动物？
　　　　请快速浏览课文，划出这个句子；它的高傲集中表现在哪几个方面呢？
　　５、小结：
　　　　板书：
　　　　　　　　叫声
　　　　　　　　高傲　步态
　　　　　　　　吃相
三、聚焦“高傲”
　　１、（机动）从“姿态”中感悟：
　　　⑴　出示句子：我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到“好一个高傲的动物！”
　　　⑵　你是怎么理解的？模仿“左顾右盼”，你说它在想什么呢？
　　　⑶　指导朗读。
　　２、从“叫声”中感悟：
　　　⑴　“鹅的叫声”从哪些地方可以看出它的高傲呢？
　　　　　自由读第三自然段。
　　　⑵　同桌交流，集体交流：
　　　　　研读句子：
　　　　　凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
　　　　　同学们再读读，看看你最想强调什么？
　　　　　谈自己的理解，品词“厉声叫嚣”、与“引吭大叫”你能想象白鹅好像在说什么吗？
　　　⑶　通过多种形式读，带着想象读出内心感受：
　　　　　指名读，小组赛读。
　　　⑷　指导读书方法：
　　　　　读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在抒发对鹅的喜爱之情。
　　　⑸　带着感情读“好一个高傲的动物”：
　　　　　品味作者对白鹅的赞美之情。　　
　　３、从“步态”中感悟：
　　　⑴　自由读第四自然段：
　　　　　从步态中我们是否感受到了它的高傲？
　　　⑵　集体交流：
　　　　　它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
　　　　①　指名读句说感受：
　　　　　　同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的？鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢？
　　　　②　朗读体会：
　　　　　　你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来？指名读，齐读。
　　　⑶　集体交流：
　　　　　活像京剧里的净角出场。
　　　　①　看看净角出场片段：
　　　　　　想用什么词语来形容净角出场。
　　　　②　既然是写鹅为什么前面写鸭？
　　　　③　赛读体会：
　　　　　　师读鸭子的步调，男生读鹅的步调，女生当评委。
　　　　　　师读鸭子的步调，男女生读鹅的步调。
　　　⑷　再读：
　　　　　“好一个高傲的动物！”
　　　　　自由朗读，抒发喜爱之情。
四、背诵积累
　　请选择你喜欢的段落背一背。