19.《只有一个地球》说课课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
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说课人：
一、说教材学情
二、说教学方法
三、说学习方法
四、说教学过程
五、说板书设计
说课流程
《只有一个地球》是部编版六年级语文上册第六单元的一篇科学说明文。本单元的主题是：学写倡议书，抓住课文的写作方法，让课文和习作有效的融合在一起。本篇课文结构严谨，条理清晰。呼吁人类要精心保护地球、热爱地球、感恩地球。让学生在语言文字的探究中，感悟说明文的表达方法，联系实际感受保护地球，保护生态环境的意义。
一、说教材
说学情
不仅要对教材进行分析，还要对学生的学习情况了解透彻，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。
在学习了《宇宙生命之谜》之后，学生已经了解到太阳系中唯一存在生命的行星是地球。但是他们体会不到：地球是人类唯一赖以生存的星球，以及保护地球的重要性。为此我让学生做了课前准备，查阅、收集地球生态环境被破坏的有关资料。
在教材与教学目标之间：根据对教材的分析，在新课程改革的理念指导下，我特制定如下三维目标:
1.知识目标: 了解地球的特点、有限的资源及人类
的开发对地球产生的危害。
2.能力目标：培养学生学会抓住重点词句把握理解
文章中心的能力和收集整理材料的能力。
3.情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，
从小树立环保意识。
通过以上对教材以及教学目标的分析，本节课我设立的教学重难点如下：
重点：引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化 的探究阅读，明白人类的生存只有一个地球，懂得要珍惜资源，保护地球。
难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并 将保护地球的意识付诸行动。
二、说教学方法
基于对教学内容、学情分析和新课改的要求，本节课我采用的教学方法是：
本课教学中以品读感悟法、自主探究法、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用图片创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，加深对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。
三、说学习方法
现在的教学要使学生从“学会”向“会学”转变成为真正的学习主人。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。本课教学我主要指导学生采用以下学法：
采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间相互交流讨论，再结合教育资源，让学生发现问题、探究问题、解决问题，最后明白“只有一个地球”的道理。
四、说教学过程
设计意图： 【兴趣是最好的老师。我会播放一组图片， 让学生直观地感受地球的美丽，激发学生阅读兴趣。】
作为教师是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生学习的兴趣，启迪学生积极思维，唤起求知欲为了更好的学习新知我采用图片展示导入新课：（2分钟)
地球是一个晶莹的球体
1、图片导入 激发兴趣
在宇宙中地球的夜晚
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通过欣赏图片，你们看见了 的地球
设计意图：通过让学生欣赏美丽富饶的地球景象，从直观激发学生热爱地球，关爱地球，感恩地球，从而把学生带入学习课文的情境中。
2、自读课文 整体感知
让学生自读课文，找一找文中围绕地球写了哪几个方面的内容 (5分钟）
美丽渺小
资源有限
不能移居
设计意图：【从课文整体入手，让学生把握文章的主要内容。】
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
设计意图：【让学生围绕中心意思，产生质疑，从而激励
学生深入探究课文内容。】
3、小组合作 探究地球
设计意图：【在鼓励学生们质疑问难的基础上，师生共
同梳理，归纳出四个探究主题，深入探究。】
可爱？
破碎？
移居？
运用小组合作探究法，调动了学生的积极性。把课堂还给学生，让学生真正成了学习的主人，激发了学生学习的兴趣，焕发了课堂的生命力。（10分钟）
探究主题一：
感悟地球的美丽渺小
①自由朗读，感受课文的语言美，感受地球的外在美，从中受到情感熏陶。
②抓关键词句：约为“6400千米”、“同茫茫宇宙相比”等，体会作者采用“列数字、打比方、作比较”的说明方法来写出地球的渺小。
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设计意图：【通过抓住关键词句，让学生更熟
练的掌握说明文的说明方法 。】
探究主题二：
感悟地球自然资源有限
①让学生自读，弄清“可再生资源”和“不可再生资源”的含义。
②用课件展示地球妈妈伤痕累累的画面。
被酸雨腐蚀的森林
森林：每分钟消失21公顷，每年消失约1100万公顷。
污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海，每年污水排放量约为4500亿吨。
被沙化的耕地
沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年约有600万公顷土地沙漠化。
被烟尘笼罩的大地
设计意图：通过图片展示，让学生了解是无知的人们随意毁坏自然资源，导致生态环境被严重破坏，体会破坏的严重性，呼吁人类要精心保护地球，保护环境。
探究主题三：
感悟人类不能移居到其他星球
①引导学生抓住“至少”、“本来”等重点词语，体会说明文语言的准确性。
②学生交流课前搜集到的资料，展开讨论：目前，人类可以移居别的星球吗？体会地球的唯一性。
设计意图：【这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移
居”的原因，又初步培养了学生搜集处理信息的能力。】
“我们这个地球太可爱了，
同时又太容易破碎了！”（5分钟）
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4、升华主题
设计意图：【围绕宇航员的感叹，使学生真正从心底里认识到“只有一个地球”保护地球，保护环境的重要性】
学生小结：所以我们要精心的保护地球。
教师延伸：我们要精心保护地球，保护生态环境。让地球更好地造福我们的子孙后代吧！
【让孩子把最想说的话与同学交流，这样的情感熏陶与语文实践活动相结合，这样的设计为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。】
设计意图：
联系自己的生活实际，交流讨论：为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么？（3分钟）
设计意图： 【通过学习让学生对地球有了更深刻的理解，
明白了保护地球的重要性，这次小练笔也为本单
元习作，学写倡议书打下基础。】
想一想：联系实际生活你发现了哪些破坏环境的现象？对于这些行为你应该怎样劝导？
为了真正的做到课文与习作有效的结合，我还特地设计了：小练笔（5分钟）
当堂检测：（5分钟）
一. 指出各句的说明方法，填序号。
A．举例子　B．打比方　
C. 作比较 D. 列数字
　
1.在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁（B）
2.地球是一个半径约为六千四百多千米的星球。（D）
之后我会对堂清做如下检测：
3.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（C）
4.科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（A）
设计意图:【检测学生对说明方法的运用，加深对说明文的感悟。】
二. 本文是一篇（ 说明文），运用（列数字、）（举例子、）（打比方）等多种（说明方法），介绍了地球（美丽且渺小，）（自然资源有限，）是适合人类生存的（唯一）星球，呼吁人们要（精心保护地球，）（保护地球的生态环境。）
设计意图：【围绕中心，以填空的形式出现，呼吁人类要精心保护地球，保护生态环境刻不容缓。】
5、实践性作业
除此之外，我还设计了一次实践性的小作业：孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”当学生有了保护地球的愿望时，让学生进行社会实践，所宣传的内容是发自内心的呼唤。
做一次环保小宣传
设计意图 ：【这样的设计使学生的学习由课内延伸
到课外，把保护环境落实到实际行动中。】
本文结束后我又对课文进行了总结（2分钟）
这篇课文主要讲了：人类只有一个地球的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
设计意图 ：【课堂上我通过：体会、感悟、设疑、当堂检测等多种形式让学生掌握了本课内容，完成本课的学习目标。】
课堂总结：
五、说板书设计
只有一个地球
美丽渺小
资源有限
不能移居
精心保护
设计意图：【我通过简洁、明了的板书设计，直观的再现了课文主要内容，突出了重点。】
我的说课到此结束，感谢各位领导的耐心聆听，希望大家能够提出宝贵意见。