《谈生命》学案

9.谈　生　命
1.把握文章脉络,理解文章主旨,体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2.理解作者对生命本质的认识。
3.理解作者含蓄而深沉的感情,培养积极、乐观的人生态度。
●重点:
1.激发联想和想象,感受文中鲜活的形象。
2.揣摩文章重要的语句和段落,理解其哲理意蕴。
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
　　冰心(1900—1999),原名　谢婉莹　,现代著名女作家,福建长乐人。她写了许多清新隽美的小诗,其诗集《　繁星　》《春水》是这一类作品的代表作。她的文笔隽逸,细腻精巧。冰心最喜欢的文学形式是散文,其散文立意新颖,构思灵巧,独成一体,被当时读者誉为“冰心体”。冰心的主要作品有小说散文合集《　超人　》《　往事　》,散文集《　小橘灯　》《寄小读者》《再寄小读者》等。
2.给下列加点字注音。
骄奢(shē )　　清吟(yín )　　　　荫庇(yìn )(bì )　　芳馨(xīn )
云翳(yì ) 一泻千里(xiè ) 枭鸟(xiāo )
拓展:下面的生字词有哪些容易混淆的形近字 请你列出并组词。
怡　贻(贻患)　　饴(饴糖)　　　佁(佁然不动)
馨　 磬(钟磬) 罄(罄竹难书) 磐(磐石)
3.结合语境,理解下列词语的意思。
骄奢:放纵,傲慢自大。
云翳:阴暗的云。
　　怡悦:愉快喜悦。
屏息:屏气,抑止(呼吸)。
一泻千里:形容江河水流迅速,也形容文笔奔放、流畅。
杜鹃啼血:古蜀国后主死后化为杜鹃,每年春天日夜啼叫,口流鲜血,文中指杜鹃叫声悲哀。
4.朗读课文,根据下面图示填空。
　　问题一:朗诵文章,整体感知。理清文章的思路,概括文章主旨。
全文大致可分为四个层次。
第一层:仅一句话,“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么”。这是全文的领起句,也是思路的起点,提示话题,引起下文。
第二层:从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。
第三层:从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层:从“宇宙是一个大生命”到结尾,总结上文,抒发感想,阐发哲理。
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻,揭示了生命由成长到壮大,再到衰弱的过程和一般规律,以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则,表达了生命不止、奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
　　问题二:精读文章,品味生命。
1.生命和“一江春水”“一棵小树”有什么关系 作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开描述,请结合行文思路,分析作者这样写的用意。
“一江春水”显示了人生历程中的丰富多彩,“一棵小树”则着重表现了生命的奋斗不息。“一江春水”侧重阐明生命的力量,“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充,形象又完整地阐明了生命的过程和意义,给人以审美的享受。
2.“一江春水”经历了哪些生命过程的体验 你从中领悟出什么道理
“一江春水”经历的生命过程的体验:有时候他遇到巉岩前阻;有时候他经过了细细的平沙;有时候他遇到暴风雨;有时候他遇到了晚霞和新月。
这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况,显示了人生的丰富多彩:人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴随的。
3.通过“一棵小树”的经历,我们得到了哪些启示
几个连续的阶段勾画着或喻示着人的生命历程,生命的规律就是从渺小微弱,变得强健壮大,最终归于消亡。生命始终向前发展,这是任何力量都不可阻挡的。
　　问题三:悟读文章,鉴赏哲理。品味下列语句,理解其深层含义。
1.他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀!
“消融”指生命死亡,作者认为生命是一个过程,应当从容镇定地面对死亡,显示了作者超脱生死的豁达心胸。
2.然而我不敢说来生,也不敢信来生!
作者一方面肯定生命可以再生,一方面又否定生命“轮回”的迷信学说,冷静、客观地面对生命,热爱生命,表现了作者积极的人生态度。
3.生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。
阐述生命中快乐与痛苦的辩证法,表明作者对生命规律的判断、认识。就像“生命中不可能永远一帆风顺”的含义类似,告诉我们要有正确的苦乐观。
　　问题四:读故事《落难的王子》,说说你的感悟。
有一个王子,生性多愁善感,最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀报天灾人祸的消息,他就流着泪叹息道:“天啊,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”
可是,厄运终于落到了他的头上,在一场突如其来的战争中,他的父王被杀,母后受辱自尽,他自己也被敌人掳去当了奴隶,受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时,他已经成了残废,从此流落异国他乡,靠行乞度日。但他还是坚强地活了下去。
示例:“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了。”为什么呢 因为生命本能会迫使你正视和战胜灾难,不让自己被灾难打倒。绝大多数人,在困难面前会变得越来越坚强、成熟;只有极少数的“懦夫”,才会被困难打倒。我们应该珍惜生命中的快乐时光,也要感谢那些艰难的岁月。
见《导学测评》P61