《人生》学案

12.*人　　生
1.概述四个场面、三大人群,培养概括分析的能力。
2.学习通篇为喻、说理的写作方法,培养整体感知能力。
3.写一段比喻性的文字,训练文字表达能力。
●重点:
1.分析概括四个场面、三大人群,揣摩人生意义。
2.学习虚拟情景进行说理的写法,深入探究作者的写作意图。
3.揣摩关键语句,体会作者珍爱生命的情感及让一生过得有意义的信念和志向。
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
　　勃兰兑斯,　丹麦　(国家)文学批评家、文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学,受黑格尔影响较深。大学毕业后,到欧洲各地旅行,在法国结识了泰纳。1871年回哥本哈根大学任教,讲授《　十九世纪文学主流　》,评论了拿破仑称帝前后至1848年间法、德、英六个主要文学流派的作家。重要著作还有1888年发表的《　波兰印象记　》和《　俄国印象记　》等。
2.给下列加点字注音。
瞻望(zhān )　　攫取(jué )　　臆测(yì )　　馈赠(kuì )
拓展:下面的生字词有哪些容易混淆的形近字 请你列出并组词。
馈　溃(溃败)　　愦(愦乱)　　聩(振聋发聩)
瞭 潦(潦草) 缭(缭乱) 獠(獠牙)
3.结合语境,理解词语的意思。
瞻望:往远处看,往将来看。
臆测:主观地推测。
充沛:充足而旺盛。
乐此不疲:因喜欢做某件事而不知疲倦。
　　攫取:掠夺。
馈赠:赠送。
停滞:因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展。
赏心悦目:指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
拓展:词义辨析。
[探索—探究]
“探索”指多方寻求答案,解决疑问;“探究”指探索研究,探寻追究,也可指学生的讨论研究性学习。
[臆测—臆断]
“臆测”指主观地推测,强调对事件产生原因的猜测。“臆断”指凭臆测来断定,突出主观判断。
4.朗读课文,根据下面图示填空。
　　问题一:朗诵文章,整体感知。文章分别将人生比喻为哪些事物
分别喻为攀登高塔、探索地洞、征服广阔领域和在工厂中劳作。
　　问题二:再读文章,探明主旨。
1.作者的第一个比喻是否恰当 为什么
示例:恰当。因为人从诞生之日起,便开始了成长奋斗的历程。每前进一步,就好像爬上了一个台阶。越往上,攀登的难度就会越大。
2.挖掘坑道、征服广阔领域、在工厂中劳作的三种人各是什么样的人 从实际生活中为这三种人补充几个例子。
示例:(1)挖掘坑道的人内心世界复杂而又简单,应该是从事研究工作的人,如像阿基米德这样的科学家;(2)征服广阔领域的人有宽阔的视野、丰富的经验,有征服欲,爱冒险,属于开拓进取的人,应该是政治家、军事家这一类的人,例如拿破仑;(3)在工厂劳作的人,他们虽然工作琐碎,但持之以恒或许就会成为大师,应该是指发明家、工艺师、设计师之类的人。
拓展:你还能将人生喻为什么
示例:人生就如同一局下不完的棋,变化多端,却又掌握在我们自己手中。(也可复习前面学习的知识,如“一江春水”“一棵小树”)
　　问题三:作者描述这些人群,肯定或赞扬了什么精神
作者似乎想借此来肯定对时光的珍惜,对生命的热爱;赞扬勤于劳作的精神、辛苦探索的精神、勇敢倔强的精神……
　　问题四:深入研讨,问题探究。
1.“越往上走,攀登越困难了,而且目光已不大能区别事物,它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是“相同的”
“往上走”意味着年龄的增长,越老,经历的事越多,所以见到各种事物都“似曾相识”。
2.“从精神上来说,他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思
人们随年事的增高,自身在许多方面会有很多改变,但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。
3.“那像是一只可爱的手在转动沙漏计,从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么 沙漏计为什么会延缓转动
根据上文“当一切亲切的思想给他以馈赠”,可以判断“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想”。当然,也可以从另外的方面去理解,“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想给他以馈赠”这种情况。至于沙漏计延缓转动,也可以从两方面理解:一是说他“没有时间去察看放在角落里的计时沙漏计”,全神贯注以致忘记了时间,所以时间仿佛被拉长了;一是说他在有生之年做了很多很多事,别人需要很长时间做的事,他在很短的时间里就做完了,收获甚丰,过得充实,所以时间仿佛被拉长了。
　　问题五:你愿意选择怎样的人生
示例:我想让自己的每一天、每一分钟都美丽和快乐。人生就是生命的一次燃烧,它可能发出美轮美奂的光彩,可能发出巨大的热能,温暖无数人的心,它也可能光热有限,却也有一分热发一分光,燃烧充分,不留遗憾。也许我不能名留青史,但至少应该对得起自己这仅有的几十年。也许我未能立德,立功,立言,但至少充分发挥了自己一生的能量。也许我的诸种努力未能奏效,但是最后“结账”的那一天,我至少可以说我已尽力了。
见《导学测评》P65