16.表里的生物第1课时精品课件（共21张ppt）

(共21张PPT)
表里的生物
第五单元 第1课时
诗人小时候会是一个怎样的孩子呢？
我们天天走着一条熟路
回到我们居住的地方；
但是在这林里面还隐藏
许多小路，又深邃，又生疏。
走一条生的，便有些心慌，
怕越走越远，走入迷途，
但不知不觉从村疏处
忽然望见我们住的地方
像座新的岛屿呈在天边。
我们的身边有多少事物
向我们要求新的发现：
不要觉得一切都已熟悉，
到死时抚摸自己的发肤
生了疑问：这是谁的身体？
我们天天走着一条小路
冯至
诗人小时候是一个好奇心强、爱思考的孩子。
课程导入
·冯承植，直隶涿州（今属河北）人
·现代诗人、学者
主要作品
·诗集《昨日之歌》《十四行集》《十年诗抄》
·散文集《山水》《东欧杂记》
·历史小说《伍子胥》
·传记《杜甫传》
·译著《海涅诗选》《德国，一个冬天的童话》
生平
简介
冯至(青年)
（1905—1993）
他人评价
·鲁迅曾称赞他是“中国最为杰出的抒情诗人”
·1980年被聘为瑞典皇家文学、历史、文物科
学院外籍院士
课程导入
v
中
学习目标
1
2
课程导入
3
会写“脆、拦”等4个字，会写“机器、钟楼”等15个词语。
能联系课题，结合文中表示时间及人物心理的词语，概括课文的主要内容。
理清思路，梳理“我”思考探究的过程，初步感受“我”是一个怎样的孩子。
整体感知
中
自读任务
自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和难读的句子多读几遍，争取把课文读通顺。
嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
xiē
蝎子
dā
嘀嗒
zhē
蜇你
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
bō
钵子
guō
蝈蝈
整体感知
中
随文识字
机器
钟楼
洪亮
单调
请求
加速
坚硬
盲人
清脆
齿轮
丑陋
恐怖
证实
认读词语
让我们开火车，认读重点词语吧！
街心
唯恐
整体感知
请同学们快速浏览课文，勾画文中表示时间的词语。
小时候
一天
有一回
后来
过了许多天
此后
好奇
痛苦
高兴
愉快
随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化呢？
整体感知
小时候，“我”认为凡是能发出声音的，都是活的生物。一天，“我”发现父亲的表声音很好听，对表很好奇，猜想表里面有生物。父亲不许“我”动，“我”想动，但是“我”又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天，父亲自动给我看，“我”高兴极了，此后“我”常常请求父亲给我看。有一回，父亲告诉“我”表里面有一个小蝎子，“我”印证了自己的猜想，感到很愉快。后来，“我”见人就说：表里有一个小蝎子。
结合这一系列的变化，说一说课文讲了一件什么事。
整体感知
1.自由默读第1、2、4自然段。
2.抓住关键词，感受草地的有趣，想象画面。
3.抓住动作理解词语，创设情境演一演，体会兄弟俩玩耍的乐趣。
4.品读关键语句，体会作者对蒲公英的喜爱。
5.学生代表展示学习成果，教师引导、总结、指导朗读。
问题探究
中
合作探究
探究任务
探究过程
说说文中的“我”探究了什么问题，又是怎样探索的。从中，你感受到“我”是一个怎么样的孩子？
结合课文内容，完成表格，梳理“我”探索未知的独特思路。
结合课文和表格内容，简单说说文中的“我”是一个怎样的孩子。
先小组内交流形成结论，再推选代表在班级分享，教师相机点拨。
说说：文中的“我”探究了什么问题？
结合课文题目和课文内容，我知道小主人公探究了“表里有生物吗？”这个问题。
表里的生物
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。……哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
问题探究
中
探究活动
探究问题： 探索过程 产生好奇 作出猜测 ①“我”的经验： ②“我”的发现： ③父亲的表现： 猜测：
猜测得到 “证实” ①“我”的发现： ②父亲的表现： 结论：
产生新疑问 作出新猜测 ①“我”的疑问： ②父亲的表现： 新的猜测：
结合提示，在文中勾画相关语句，概括、提炼后完成表格。
问题探究
中
探究活动
探究问题：表里有生物吗？ 探索过程 产生好奇 作出猜测 ①“我”的经验：凡能发出声音的，都是活的生物。 ②“我”的发现：怀表的秒针会自己走动，表盖里还会发出清脆的声音。 ③父亲的表现：不许动表。 猜测：表里面一定有生物，被父亲关在表里了。
猜测得到 “证实” ①“我”的发现：表里有个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。 ②父亲的表现：仍然不许动表，说摆动的东西是小蝎子的尾巴。 结论：表里面有一个小蝎子。
产生新疑问 作出新猜测 ①“我”的疑问：为什么把蝎子放在这么好的表里？ ②父亲的表现：没有回答。 新的猜测：也许这个蝎子声音好听，与众不同。
结合提示，在文中勾画相关语句，概括、提炼后完成表格。
问题探究
中
探究活动
在“我”眼中，表里的生物是什么？
表里的生物
在“我”眼中
一个小蝎子
实际上是
一个会运动的机械零件
联系生活经验，说说实际上是什么。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
后来我见人就说：“我有一个蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
问题探究
中
探究活动
结合课文及表格内容，简单说说“我”是一个怎样的孩子。
探究问题：表里有生物吗？ 探索过程 产生好奇 作出猜测 ①“我”的经验：凡能发出声音的，都是活的生物。 ②“我”的发现：怀表的秒针会自己走动，表盖里还会发出清脆的声音。 ③父亲的表现：不许动表。 猜测：表里面一定有生物，被父亲关在表里了。
猜测得到 “证实” ①“我”的发现：表里有个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。 ②父亲的表现：仍然不许动表，说摆动的东西是小蝎子的尾巴。 结论：表里面有一个小蝎子。
产生新疑问 作出新猜测 ①“我”的疑问：为什么把蝎子放在这么好的表里？ ②父亲的表现：没有回答。 新的猜测：也许这个蝎子声音好听，与众不同。
“我”是一个好奇心强、爱思考的孩子。
问题探究
中
探究活动
恶
怖
脆
拦
脆
拦
怖
左右结构
左窄右宽
“脆”最后两笔是横折钩和竖弯钩。
“怖”字写“忄”时注意其笔画顺序，先写两点，再写竖。
生字书写
中
书写指导
恶
“亚”的首横略短，末横略长。
生字书写
中
书写指导
恶
怖
脆
拦
上下结构
表里的生物
冯至
“我”
好奇心强、爱思考
小时候
一天
有一回
后来
过了许多天
此后
好奇
痛苦
高兴
愉快
课堂小结
布置作业
抄写词语：注意书写规范、美观。
中
当堂练习
机器 钟楼 洪亮 街心
盲人 坚硬 清脆 单调
请求 加速 齿轮 唯恐 丑恶 恐怖 证实
熟读课文《表里的生物》。
布置作业
中
课后作业
再见