第二单元6.1 记念刘和珍君 课件(共33张PPT)统编版（部编版）选择性必修中册

(共33张PPT)
人教版 必修一
第7课 记念刘和珍君
第三单元
在我国文学史上闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，了解了《一件小事》。今天我们再随着他重温“三一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。
新课导入
1.整体感知课文，理清文章思路，理解课文思想内容。
2.理解文中重要语句含意和作用。（重点）
3.学习记叙、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。（难点）
学习目标
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家,新文学运动的奠基人。1918年5月，首次用“鲁迅”笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
助读资料
鲁迅是中国文化发展史上的一面旗帜！
走进作者
1921年12月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说）
杂文集：《热风》《坟》《南腔北调集》《华盖集》《而已集》等16部
回忆性散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
1926年3月18日，北京工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会。数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，向群众队伍开枪；士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死伤240多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。
天安门请愿
相关知识
鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
惨案发生后，反动军阀的走狗文人在报刊上发表文章，诬蔑请愿者；于是，鲁迅怀着满腔的悲愤，写下了《死地》和《可惨与可笑》，揭露控诉反动派的暴行，4月1日又写了《记念刘和珍君》。
三一八惨案
开枪前两分钟
刘和珍(后中)（1904—1926），江西南昌人，北京女子师范大学学生自治会主席。1926年3月18日带领学生参加天安门集会时遇难。
杨德群（1902—1926），湖南人，北京女子师范大学国文系预科学生，在“三一八”惨案中遇难。
菲薄( )
绯红( )
荫庇( )
攒射( )
浸渍( )
屠戮( )
桀骜( )
洗涤( )
不惮( )
不恤( )
尸骸( )
dí
dàn
xù
hái
jié
lù
zì
cuán
惩创( )
chuānɡ
yìn
fēi
fěi
基础梳理
1.注字音
殒身不恤：
长歌当哭：
桀骜：
广有羽翼：

牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。
用放声歌咏代替哭泣。长歌，引吭高歌，文中指写文章。当：当做。
形容性情倔强。
到处都有帮凶。羽翼，鸟的翅膀，文中指帮凶。
2.释词语
聆
听
鲁
迅
的
声
音
梳理文章思路
体会思想感情
1.初读课文，梳理文章思路。
【提示】（1）（一、二节）：交代写作缘由。
（2）（三、四、五节）：记叙刘和珍君。
（3）（六、七节）：总结教训意义。
文本探究
2.鲁迅先生写这篇文章的原因是什么？
【提示】
原因
悼念遇害者，
奉献作者最大的
哀痛和尊敬
控诉段祺瑞执政府的残暴，痛斥陈西滢之流走狗文人的阴险论调
在于唤醒庸人，
要人们牢记这笔
血债
3.找出文中关于刘和珍的细节描写，这些细节描写表现了刘和珍君怎样的个性特征和思想品质？
【提示】细节描写：
（1）在艰难的生活中，毅然预定《莽原》全年。 （2）在女师大风潮中“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长”。
（3）平时“常常微笑着，态度很温和”。
（4）女师大复校“虑及母校前途，黯然至于泣下”。
（5）徒手请愿，“欣然前往”，殒身不恤。
个性特征及思想品质：
（1）“毅然”→坚定追求进步思想
（2）“反抗” →斗争精神，不为势利所屈
（3）“微笑”“温和” →温和善良
（4）“黯然”“泣下” →有责任心、远见卓识
（5）“欣然” →爱国热忱
刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。
4.为什么要写刘和珍生前的微笑、温和及其他情形？
【提示】用来铺垫和反衬下文的遭枪杀；在此基础上再写刘和珍的遇难经过，更突出了烈士沉勇友爱、为国捐躯的品质，控诉反动军阀屠杀爱国青年的罪行。
用反衬的手法更加突出反动派的无耻
5.文中引用陶渊明的诗有何用意？
【提示】（1）说明烈士的鲜血没有白流，他们与青山同在，万古常青，还是会给世人留下“淡红的血色”和“微漠的悲哀”。
（2）人们会永远纪念死者，记住惨案的教训，从而下定决心投入战斗。
6.文中“从背部入”说明了什么？为什么突出“其一是手枪”？
【提示】（1）刘当时中弹，是“从背部入”，可见并不是与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是国府卫队的卑鄙。
（2）手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”。
这些铁的事实，有力地戳穿了段政府对死难者所横加的种种罪名。
7.作者对这三类人的感情如何？全文的线索是什么？
鲁迅爱憎分明、疾恶如仇！
种类 感情 线索
刘和珍等革命青年 沉痛悼念、奉献尊敬、高度赞扬 以悲愤的感情作
为线索贯串始终
（悲的是刘和珍
的牺牲；恨杀人
者的残忍、流言
家的下劣）。
反动者和流言家 愤恨控诉
庸人（苟活者、“无
恶意的闲人”） 痛心
【提示】
8.综合分析整篇文章，作者采用的有哪些表达方式？试着各找出一例句。
【提示】
（1）记叙：
她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。
（2）议论：
然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。
（3）抒情：
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（1）而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
【提示】揣摩重点词语“尤”“出离愤怒”“深味”“浓黑”等词语。
9.品析下列句子的语言
“尤”，更加。说明烈士的死虽让作者悲哀，但流言家的无耻更让作者悲愤，从而奋起反击。
“出离愤怒”，是愤怒到了极点，超出了愤怒。
“深味”，深深体味。
“浓黑”，将抽象的“非人间”的“悲凉”形象化，让人感到悲凉到了极点。
作者在愤怒到了极点，超脱出愤怒之后，更深刻体会到了“非人间”的悲惨和凄凉；作者不能以更好的形式来纪念烈士，只能以写文章的方式，把自己的“悲哀”当作祭品祭奠烈士，表达崇敬和歉意；在表达对“非人间”的轻蔑的同时，提出严正的警告。
（2）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
【提示】揣摩“真的猛士”“直面”“惨淡的人生”“淋漓的鲜血”等词语的含义和表现力。
“猛士”，指革命志士；“直面”，直接面对；“正视”，正眼看，不回避；“淋漓的鲜血”，喻指反动统治下的黑暗现实。 这是对革命志士的热情讴歌，他们能严肃对待血腥屠杀，毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻反动统治而奋斗。他们为国家民族的命运而哀痛，他们为能奋斗献身于伟大的革命事业而感到幸福。
（3）惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
我们的民族日渐衰亡，而人们默无声息，是为什么？是怎样造成这种局面的？这是由野蛮而又严密的中国式的专制统治造成的，他们既用有形的刀枪来进行血腥暴力地镇压，又用无形的谣言来阴险无耻地诬蔑。作者希望人们不要再沉默，沉默会使民族灭亡；要在沉默之后爆发，摧毁一切。这既是对反动统治者的警告，又是对“真的猛士”“后死者”的激励、呼唤与号召。
【提示】
课堂小结
记念刘和珍君
记念目的
1.写作缘由—-悲哀愤怒
2.写的必要—-唤起民众
3.交往始末—-暗自诧异
4.遇害事实： 刘：微笑和蔼
敌：卑劣凶残
5.遇害经过—从容辗转
6.经验教训—选择战法
7.死难意义—奋然前行
记念内容
记念意义
控诉反动势力的暴行
痛斥反动文人的流言
抒发对烈士的沉痛悼念之情
悲痛之情
2014年10月19日是鲁迅先生逝世78周年纪念日。如果让你组织一场纪念活动，请你选择一个角度，为此活动拟写一则主题词。
答：________________________________________
【解析】解答此题需注意必须切合纪念日的氛围，其次是明确纪念的目的和意义，还要注意尽量使用整句来写。
【答案】纪念不只是缅怀，更多的是要继承；继承不只是吸收，更多的是要创新。
课堂训练
关于“三一八”惨案，除本课介绍之外，你还了解哪些？你对刘和珍、杨德群等受害学生了解多少？查阅有关资料，来归类、分析，拟出发言提纲，与同学交流、探讨，写出心得体会。
布置作业