课题 第一单元复习 教学设计共_1_课时
执教人 授课时间
教学 目标[][] 学会观察与测量长度、体积、质量、温度、时间等 掌握刻度尺、量筒、托盘天平、温度计的读数要注意的地方
教学 重点 学会使用刻度尺、量筒、托盘天平、温度计测量观察
教学 难点 托盘天平的使用以及注意事项，温度计的读数
教具 使用 多媒体课件
学情 分析 学习完第一单元后，对科学中的观察有了进一步了解，明白科学与观察密切相关，处处都需要留心，进一步是科学与生活结合起来。
第__1__课时 二次备课
教学过程： 回顾旧知 提问： 测量长度是，尺子有哪几部分较为重要的组成部分---0刻度线、最小刻度值、最大量程 测量质量之前需要注意什么---游码归零，指针指向刻度盘中央 使用温度计时，仰视读数会怎样---偏小；俯视读数会---偏大。 巩固（小组讨论） 我们已经基本掌握了第一单元的知识，那么现在有一些题目来考考大家。小组讨论给出答案。 1、我们常说的重量既是__质量__，_质量___是物体的特征之一。 2、有很多（测量仪）可以准确测量物体的质量,例如农贸市场常用的（木杆秤)、(电子秤)。 3、水钟分为（受水型水钟）和（泄水型水钟）。 4、水滴以（固定的速度）滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。 5、由于（水位高低）的变化，引起了水流速度的变化。 6、我们使用的刻度尺的单位一般有米、厘米、毫米。 7、刻度尺一次最多能测量的长度叫做（量程）。 8、刻度尺上最小格所代表的长度叫做（分度值）。 [] （二）判断题 1、泄水型水钟是观测容器内流入水增加情况来计量时间。 （X）[] 2、古人利用流水的滴漏来计时。 （√） 3、由于流速不一样，水钟计量的时间是不一样的。 （√） 4、水总是以固定的速度往下流。 （X） 三、展示讲解 1、将小组讨论的答案展示给同学们，并且说出思路。 2、其他学生说出自己不同于该小组的想法，讨论交流 3、小组汇总，明确思路，并把不同于本组的好的学习方式记录下来
当堂 训练 1、“时间”有时是指（某一时刻），有时则表示一个（时间间隔）(即时长)。 2、阳光下物体（影子的方向、长短）会慢慢地发生变化。（“日晷”）与（“圭表”）是根据（日影长度）制成的计时器。 3、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。
当堂 检测 1、摆的摆动快慢与（摆长）有关。与（摆动幅度）无关，与（摆的轻重）无关。 2、同一个摆，摆长越长，摆动越慢，（摆长越短），摆动越（快）。 3、注意摆绳的长度不等于摆的长度，（摆长）是指支架到（摆锤重心）的距离。
板书 设计 单元复习
课后 反思 []课题 第二单元复习 教学设计共_1_课时
执教人 授课时间
教学 目标 了解身边的材料 知道塑料有哪些危害[]
教学 重点 塑料的白色污染
教学 [] 难点 如何减少白色污染
教具 使用 多媒体课件
学情 分析 经过第二单元的复习，已经对材料有了大致的了解，还需要系统的梳理知识点。
第__1__课时 二次备课
教学过程： 一、回顾旧知 提问：什么是白色污染？如何减少白色污染？ 二、巩固（小组讨论） 我们已经基本掌握了第二单元的知识，那么现在有一些题目来考考大家。小组讨论给出答案。 1、我们将具有一定功能和用途的成品称为（ ）。我们身边的物品都是由材料制成的，有的物品由一种材料制成，有的物品由几种材料制。 2、材料的分类标准不同，分类结果就不同。材料可分为（ ）材料和（ ）材料。 3、从大自然中直接获取的材料叫天然材料，如（ ）都是天然材料。 4、有的材料不是从大自然中直接得到的，而是由天然材料加工或合成得到材料叫人造材料。如塑料（ ）、尼龙（ ）、玻璃（ ）、陶瓷（ ）、棉布（ ）、丝绸（ ）、金属（ ）、合金、人造纤维、石灰、砖瓦等都是人造材料。 5、塑料的优点：防水轻便又透明，容易加工有弹性。保温便宜不生锈，色彩鲜艳不导电。 塑料的缺点：易老化，遇热易变形，不易降解，造成环境污染（ ）。 6、人们从事不同的工作、参加不同的活动会穿( )的服装。 7、我们可以通过查看衣服的( )、观察纤维的（ )、触碰衣服的( )等方法来识别服装材料。 8、我们可以用废旧服装或剪取部分废旧布料通过( )比较不同布料的性能。 9.棉布衫和橡胶雨衣，棉布衫的( )强；橡胶雨衣的( )强 10、羊毛衫比棉布衫的保温性( )。 11、随着科技的发展，人们不断利用( )和( )制作多种功能的服装。 三、展示讲解 1、将小组讨论的答案展示给同学们，并且说出思路。 2、其他学生说出自己不同于该小组的想法，讨论交流 3、小组汇总，明确思路，并把不同于本组的好的学习方式记录下来
当堂 训练 （实验题）玻璃和塑料相比较，各自的优缺点分别是什么？ 玻璃的优点：透明度高、耐腐蚀、不导电。 缺点：易破碎。 塑料的优点：塑料具有加工容易、不怕水、不易变形、不生锈等优点。 塑料的缺点：不易降解，容易造成环境污染。
当堂[] 检测 说说塑料的缺点 如何减少白色污染？
板书 设计 单元复习 （一）知识点回顾 （二）展示
课后 反思课题 三单元复习 教学设计共_2_课时
执教人 授课时间
教学 目标 复习第11课和第12课内容，通过做题来巩固 理解
教学 重点 冰和水之间相互转换的过程 热胀冷缩的性质
教学 难点 对复习的内容理解并且背诵
教具 使用 多媒体课件
学情 分析
第__2__课时[] 二次备课
教学过程： 一、明确目标 师：这节课我们主要复习第十一和第十二课内容。 二、内容[] 1、谁在什么温度下能结冰？ 2、寒冬来临时，经常会看到水（结冰）的现象 3、冰是无色、透明的（固体），水是（液体）。 冰和水蒸气是不同（状态）的水。 5、冰、水、水蒸气之间的相互变化叫做水的（三态变化）。在一定条件下，物质的形态是（可以）变化的。 6、冰受热后化成水，还可以直接变成（水蒸气）。 7、冰、霜、雪都是（固态）的水，水蒸气是（气态）的水，雾实际上是（液态）的水。 8、在碎冰里加入（食盐）会使温度变得更低。[] 9、水结冰后，质量（不变），体积（变大）。 10、物体受热时体积会膨胀，受冷时体积会缩小，这种现象叫做热胀冷缩。 11、气体变热后（体积增大），气体变冷时（体积缩小）。气体具有（热胀冷缩）的性质。 12、瘪的乒乓球在开水中能被烫得鼓起来，是球内气体受热时（体积膨胀）的缘故。 13、液体、气体固体都具有（热胀冷缩）的性质。[] 14、热胀冷缩在生活中有哪些应用？
当堂 训练 写探究观察铜球体积受热受冷时的变化实验报告单 1、在碎冰里加入（食盐）会使温度变得更低。 2、水结冰后，质量（不变），体积（变大）。 3、物体受热时体积会膨胀，受冷时体积会缩小，这种现象叫做热胀冷缩。 4、气体变热后（体积增大），气体变冷时（体积缩小）。气体具有（热胀冷缩）的性质。 5、瘪的乒乓球在开水中能被烫得鼓起来，是球内气体受热时（体积膨胀）的缘故。 6、液体、气体固体都具有（热胀冷缩）的性质。 7、热胀冷缩在生活中有哪些应用？
当堂 检测 1、谁在什么温度下能结冰？ 2、寒冬来临时，经常会看到水（结冰）的现象 3、冰是无色、透明的（固体），水是（液体）。 冰和水蒸气是不同（状态）的水。 5、冰、水、水蒸气之间的相互变化叫做水的（三态变化）。在一定条件下，物质的形态是（可以）变化的。 6、冰受热后化成水，还可以直接变成（水蒸气）。 7、冰、霜、雪都是（固态）的水，水蒸气是（气态）的水，雾实际上是（液态）的水。 以上背诵检查
板书 设计 三单元复习
课后 反思课题 三单元复习 教学设计共_2_课时
执教人 授课时间
教学 目标 1、掌握固体、液体和气体的主要特点 2、复习第9课和第10课内容，通过做题来巩固 理解 3、对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣
教学 重点 固体、液体和气体的性质 水和水蒸气的性质
教学 难点 用自己的话表达出来及背诵
教具 使用 多媒体课件
学情 分析
第__1__课时 二次备课
教学过程： 一、明确目标 复习第九和第十课内容，要求能熟练的掌握知识点内容。 导入： 这节课我们一起来回顾一下，9课 固体、液体和气体 10课水和水蒸气 三、内容 1、固体的共同性质是（有固定的的形状和体积，不会流动）[] 2、液体的共同性质是都（没有固定的形状），都（会流动），都（有表面张力） 3、空气是一种无色无味的（气体），有（质量），会（流动）。 4、液体和气体都具有（流动)。 5.我们身边的物体(多种多样)，它们(形态各异)，但彼此又有很多(共同之处)。 6.像积木和尺子一样，具有一定质量、体积和形状的物体称为(固体) 7.像水和牛奶一样，有一定的质量和体积，没有确定的形状，具有流动性的物体称为(液体)。醋、酱油、饮料等都是(液体) 8.液体在静止的时候液面保持（水平)。 9、气体的主要性质是(没有)一定的形状，具有(流动性)，(可以)被压缩。 10、气体、固体、液体的主要性质是什么？[]
当堂 训练 写探究蒸发现象实验报告单 1、不同液体的性质有哪些相同和不同？[] 2、妈妈做饭的时候，小明发现锅里的水变少了。减少的水去哪里了？ 3、用酒精灯给水加热，你会看到什么现象？ 4、什么叫蒸发？ 5、什么叫凝结？
当堂 检测 1、固体的共同性质是（有固定的的形状和体积，不会流动） 2、液体的共同性质是都（没有固定的形状），都（会流动），都（有表面张力） 3、气体、固体、液体的主要性质是什么？ 4、空气是一种无色无味的（气体），有（质量），会（流动）。 5、液体和气体都具有（流动性）。 6、如何用实验证明空气是有质量的？ 以上背诵检查
板书 设计 三单元复习
课后 反思课题 四单元复习 教学设计共_2_课时
执教人 授课时间
教学 目标 复习第15课内容以及四单元总结，通过做题来巩固 理解
教学 重点 掌握物质混合和分离的方法，能根据物质本身的特征选用分离方法
教学 难点 对复习的内容理解并且背诵
教具 使用 多媒体课件
学情 分析[] []
第__2__课时 二次备课
教学过程： 一、明确目标 师：这节课我们主要复习15课内容。[] 二、内容
（一）填空。
1、利用海水晒盐时 ，盐中经常 会混有些沙子,需要将沙子从盐中(分 离)出来。
2.盐(可以)溶解于水，沙(不能)溶解于水。
3.将盐水放置于阳光下使水(蒸发)，盐就会析出来。用这个方法还可以将糖从糖水中(分离)出来。
4.分离混合固体的方法有(筛子筛)、(吸铁石吸)、(加热）等。 5.要把固体从液体中分离出来，通常的方法有(过滤)、(沉淀)和(蒸发 6.气体混合物分离采用的方法是(吸收法)。 （二）判断
1.采用筛选的方法分离混合物是利用了它们体积的大小不同。(V）
2.混合是不可逆的,不可以再次分离。 (X ） 3.采用溶解的方法分离混合物是利用了它们的溶解度不同。 (V ） 4.所有混合的物质都可以分离。 (X ） 5.把一碗食盐溶液放在窗台，几天后，碗内的水会减少，碗底会出现食盐颗粒。 (V）
6.分离盐和沙的方法不能用来分离木屑和白砂糖。 (X ） 7.用水分离盐和沙采用的方法是过滤。（X ） 三、知识点总结 四单元知识点的背诵
当堂 训练 选择。
1.用水分离盐和沙，我们可以采用( ABD )的方法。
A.溶解 B.加热 C.过滤 D.蒸发 2.如果要分离木屑和铁屑,我们需要用到的工具有( C )。 A清水 B.漏斗 C.磁铁
3.妈妈做饭的时候,不小心将绿豆和小米混到了-起，我们可以采用( B)的方法将它们分离。
A.溶解 B.筛选 C.过滤
4.如果烧杯中的水全部蒸发了，原来溶解在水中的盐就会( B )。 A.随水一起蒸发 B.形成盐的结晶留在烧杯中 5.下列溶解在水中的物体，蒸发后不能结晶的是( D )。
A.方糖 B.盐 C.味精 D.黏土
当堂 检测 怎样才能将盐和沙分开呢？ 2、怎样分离食盐和水？分离后水到哪里去了？ 以上背诵检查
板书 设计 四单元复习
课后 反思课题 四单元复习 教学设计共_2_课时
执教人 授课时间
教学[] 目标 1、掌握溶解的过程，不同物质在水中溶解能力是不同的。食盐和沙的分离办法以及海水制盐的相关知识。 2、复习第13课和第14课内容，通过做题来巩固 理解。 3、培养学生探究的意识，激发对其他溶液分离方法的探究热情。
教学 重点 控制溶解速度在生活中应用的实例，能根据物质本身的特征选用分离的方法。
教学 难点 用自己的话表达出来及背诵
教具 使用 多媒体课件
学情 分析
第__1__课时 二次备课[]
教学过程： 一、明确目标 复习第13和第14课内容，要求能熟练的掌握知识点内容。 导入： 这节课我们一起来回顾一下，13、溶解的快慢和14、不同物质的溶解能力 内容 （一）填空 在生产生活中常常需要（ 加快 ）或（ 减慢 ）某种物质的溶解。 （ 搅拌）（物质体积变小）（加热 ）可以加速物质溶解。 同样多的白糖放入装有同样水的杯子，（搅拌）杯子中糖溶解的快。 脚不是，玻璃棒不要碰到（杯壁）和（杯底）。 将物质加工成细小颗粒，有助于（加快）溶解；有些物质被加工成较大颗粒，可以（降低）溶解速度。 （二）选择 1.在水中溶解物体时，正确的搅拌方法是(B )。
A.用手快速搅动 B.用玻璃棒轻轻搅动 C.用小棒或筷子快速搅动
2.把同样多的白砂糖放人两个同样装满水的水杯中,(A )的杯子中白砂糖溶解快。
A.搅拌 B.不搅拌
3.把同样多的白砂糖分别放人两个水杯中，( B )杯子中的白砂糖溶解
快。
A.冷水 B.热水
4.把两种体积不同的食盐分别放人同样的两个水杯中,( B )杯子中的食盐溶解快。
A.盐粒 B.盐末
5.把糖放进嘴里,含着不动，糖块溶解时间(C );用舌头翻动搅拌糖块，糖块溶解时间(D );把糖块咬碎，糖块溶解时间(B );咬碎并搅拌,糖块溶解时间(A )。
A.快 B.较快 C.慢 D.较慢
6.(D)可以使冰糖在水中溶解的速度达到最块。
A.搅拌 B.用热水 C.粉碎 D.以上方法都用 7.一般来说，可以溶解的物质在(A )的条件下溶解得快。 A.快速搅拌 B.不搅拌
当堂 训练 填空。
1.在相同条件下,不同物质在水中的溶解能力是(不同的)。了解某种物质在水中的溶解能力，可以为生产和生活提供帮助。
2.食盐、白砂糖和小苏打三种物质都能溶解于水，他们的溶解能力(不一
样)。
3.三个烧杯中的水-样多是为了(控制变量)，更好地观察实验。
4.我们将食盐、白砂糖、小苏打分为若干份，一份- 份地取 ，是为了(减少误差)。
5通过实验发现,食盐、白砂糖、小苏打三种物质中，(食盐)在水中溶解能力最强。
当堂 检测[] 解答 怎样做才能让冰糖溶解得更快？ 食盐、小苏打和白砂糖的溶解能力相同吗？ 以上背诵检查[]
板书 设计[] 四单元复习
课后 反思课题 复习第五单元 教学设计共__2_课时
执教人[] 授课时间
教学 目标 能通过所学弹力、浮力、摩擦力知识及生活实际，说出其中的科学道理。
教学 重点 结合实际说出所学力的使用方法。
教学 [] 难点 结合实际说出所学力的使用方法。
教具 使用[] 科学学易通
学情 分析[] 三年级的学生在课堂上看起来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏
第__1__课时 二次备课
教学过程： （一）明确目标 教师：前几节节课我们学习了15-18课的内容，那么这节课呢我们就来一起复习一下15-18课的内容。 （二）预习检查 教师：上节课下课前我给大家布置了作业，大家还记得吗？现在我们来检查一下。 教师抽查学生知识点的背诵。学生回答。 （三）自主学习 教师：同学们对上节课的知识点掌握的都比较好，那么这节课，我们再来复习易错内容，我问你来答： 1、当我们用双手向两边拉长弹簧和皮筋后，弹簧和皮筋要（ ），对手产生了（ ）。 2、弹力是（ ）施加在物体上的力。 3、浮力就是水对物体（ ）的力。浮力是（ ）施加在物体上的力。 4、（ ）、（ ）、（ ）等都是利用了浮力的原理。 5、一个物体在另一个物体表面运动时，产生（ ）物体运动的力就是摩擦力。 6、物体越重，摩擦力越（ ）；物体越轻，摩擦力越（ ）。 7、浸没在水中的石块（ ）受到水的浮力。 8、（ ）是测量力的大小常用工具。[] 9、我们在滑滑梯时，滑梯就给我们一个摩擦力。 （ ） 10、摩擦力的方向与物体运动的方向相同。 （ ） 11、热气球能升空就是利用了浮力的原理。 （ ） 12、弹力的方向与外力的方向相同。 （ ） 13、物体被拉长、压缩、弯曲时都能产生弹力。 （ ） （四）合作交流 师：通过刚才看到的问题，我相信同学们对于15-18课的内容掌握的比较好了，那么现在同学们以四人为以小组展开讨论，把你认为的重点考点跟同学分享，整理出你们小组认为的考点。 学生交流讨论。 （五）展示讲解 各小组现在都已经整理完毕了，那么现在请各小组来跟全班同学分享一下你们组整理的重点知识点。 学生展示。
当堂 训练 背诵全部重要知识点。
当堂 检测 学生展示所学力的应用。
板书 设计 弹力、浮力、摩擦力复习 总结关于浮力、弹力、摩擦力的知识。
课后 反思课题 复习第五单元 教学设计共__2_课时
执教人 授课时间
教学 目标 能举例说明生活中弹力的产生条件； 能举例说出浮力的产生原因； 能举例物体所受的摩擦力的大小影响因素。
教学 重点 能深入了解弹力、浮力、摩擦力的所带来的影响
教学 难点 能深入了解弹力、浮力、摩擦力的所带来的影响
教具 使用 APP
学情 分析 三年级的学生在课堂上看起来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏
第__1__课时 二次备课
教学过程： （一）明确目标 教师：前几节节课我们学习了15-18课的内容，那么这节课呢我们就来一起复习一下15-18课的内容。 （二）预习检查 教师：上节课下课前我给大家布置了作业，大家还记得吗？现在我们来检查一下。 教师抽查学生知识点的背诵。学生回答。 （三）自主学习 教师：同学们对上节课的知识点掌握的都比较好，那么这节课，我们再来复习易错内容，我问你来答： （1）、像弹簧这样，（ ）或（ ）时，会产生一种要恢复原来形状的力，这就是（ ）。物体受到外力后，形状发生变化，去掉外力后，才能恢复原来的形状，物体的这种性质叫做（ ）。 （2）、下列各种摩擦中，属于有害摩擦的是（ ），属于有益摩擦的是（ ）。 1、机器运转时，各部件间的摩擦 2、拔河比赛时，手和绳之间的摩擦 3、运动员涂镁粉 4、鞋底的花纹 （3）、把泡沫塑料块往水中压，手能感受到泡沫塑料块有一个（ ）的力，我们把这个力称为（ ）。 (4)、撑杆跳高运动员比赛时使用的杆，选用的材料必须具备良好的（ ）形变。 （5）、人体的皮肤也有弹性 （ ） （6）、两个物体接触面的大小不会影响摩擦力的大小 （ ） （7）、滑冰鞋与冰面间没有摩擦力 （ ） (8)、我们可以用弹簧测力计测出物体在水中所受浮力的大小[][] （ ） （四）合作交流 师：通过刚才看到的问题，我相信同学们对于15-18课的内容掌握的比较好了，那么现在同学们以四人为以小组展开讨论，把你认为的重点考点跟同学分享，整理出你们小组认为的考点。 学生交流讨论。 （五）展示讲解 各小组现在都已经整理完毕了，那么现在请各小组来跟全班同学分享一下你们组整理的重点知识点。 学生展示。 []
当堂 训练 背诵全部重要知识点
当堂 检测 学生总结关于浮力、弹力、摩擦力的知识。
板书 设计 弹力、浮力、摩擦力复习[] 总结关于浮力、弹力、摩擦力的知识。
课后 反思课题 单元复习 教学设计共_1_课时[]
执教人 授课时间
教学 目标 复习火箭的发展历史，制作水火箭的原理及对制作水火箭进行改进。
教学 [] 重点 水火箭的飞行高度与那些条件有关
教学 难点 水火箭的飞行高度与那些条件有关
教具 使用 ppt
学情 分析 经过两个单元的复习，已经对怎样制水火箭有了大致的了解，还需要系统的梳理知识点
第__1__课时 二次备课
教学过程： 一、回顾旧知 提问：怎样比较水火箭的飞行高度？ 二、巩固（小组讨论） 我们已经基本掌握了第六单元的知识，那么现在有一些题目来考考大家。小组讨论给出答案。 1、我们可以通过（ ）、（ ）（ ）等方式了解火箭发射的相关知识，了解火箭能够升空的原理。 我国（ ）时期，万户陶成道试图利用（ ）制成的“火箭”带自己上天，虽然他没有成功，但他的想法给后人带来了很多（ ）。 （ ）是中国科学院及中国工程院院士，对我国的航天技术、系统科学和系统工程做出了巨大的和开拓性的贡献，被誉为“（ ）”和“（ ）”。 用气球做模拟实验研究火箭的动力时发现，气球中的空气（ ）喷出，气球（ ）飞出，气球靠空气的（ ）前进。 5、火箭是中国人在一千多年前的发明，当时使用的燃料是（ ）。现在，人们用（ ）作为火箭的原料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、太空探测器、载人太空舱发射到空中。 三、展示讲解 1、将小组讨论的答案展示给同学们，并且说出思路。 2、其他学生说出自己不同于该小组的想法，讨论交流 3、小组汇总，明确思路，并把不同于本组的好的学习方式记录下来
当堂 训练 （实验题）探究水火箭飞行的高度与箭头采用的材料是否有关？ 实验准备：水火箭，报纸做的箭头、硬卡纸做的箭头、计时器等。[] 实验过程： （1）发射用报纸做箭头的水火箭，并记录飞行时间 （2）同一个水火箭，更换硬卡纸做的箭头进行发射，并记录飞行时间 （3）反复尝试，多验证几次，记录结果 （4）将记录结果进行对比 实验现象：硬卡纸做箭头的水火箭飞行时间长。[] 实验结论：水火箭的飞行高度与箭头采用的材料有关，材料越高端，飞行时间越长。
当堂[] 检测 影响水火箭的飞行高度与那些条件有关？
板书 设计 单元复习 （一）知识点回顾 （二）展示
课后 反思课题 期中复习 教学设计共_1_课时
执教人 授课时间
教学 目标 明确测量长度、体积、质量、温度、时间 掌握天然材料与人造材料的区别
教学 重点 塑料危害
教学 难点 如何减少白色污染
教具 [] 使用 多媒体课件
学情 分析 经过两个单元的学习，学生对于科学已经有了大致的了解，需要系统的梳理、总结知识点。
第__1__课时 二次备课
教学过程：[] 一、回顾旧知 提问： 二、巩固（小组讨论） 我们已经基本掌握了第二单元的知识，那么现在有一些题目来考考大家。小组讨论给出答案。 1、我们将具有一定功能和用途的成品称为（）。我们身边的物品都是由材料制成的，有的物品由一种材料制成，有的物品由几种材料制。 2、材料的分类标准不同，分类结果就不同。材料可分为（ ）材料和（ ）材料。 3、有的材料不是从大自然中直接得到的，而是由天然材料加工或合成得到材料叫人造材料。如塑料（ ）、尼龙（ ）、玻璃（ ）、陶瓷（ ）、棉布（ ）、丝绸（ ）、金属（ ）、合金、人造纤维、石灰、砖瓦等都是人造材料。 4、水钟分为（ ）和（ ）。 5、水滴以（ ）滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。 6、由于（ ）的变化，引起了水流速度的变化。 7、我们使用的刻度尺的单位一般有米、厘米、毫米。 8、刻度尺一次最多能测量的长度叫做（ ）。 9、刻度尺上最小格所代表的长度叫做（ ）。 三、展示讲解 1、将小组讨论的答案展示给同学们，并且说出思路。 2、其他学生说出自己不同于该小组的想法，讨论交流 3、小组汇总，明确思路，并把不同于本组的好的学习方式记录下来
当堂 训练[][] 1、我们常说的重量既是（ ），（ ）是物体的特征之一。 [][] 2、有很多（ ）可以准确测量物体的质量,例如农贸市场常用的（ )、( ）。 3、塑料的优点：防水轻便又透明，容易加工有弹性。保温便宜不生锈，色彩鲜艳不导电。 塑料的缺点：易老化，遇热易变形，不易降解，造成环境污染（ ）。
当堂 检测 1、塑料的优点：防水轻便又透明，容易加工有弹性。保温便宜不生锈，色彩鲜艳不导电。 2、塑料的缺点：易老化，遇热易变形，不易降解，造成环境污染（ ）。 3、从大自然中直接获取的材料叫天然材料，如（ ）都是天然材料。
板书 设计 期中复习 （一）知识点回顾[] （二）展示
课后 反思
