2022—2023 学年高一语文(必修下) 第五单元知识通关练
(150 分钟，150 分)
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题，19 分)
阅读下面的文字，完成下面 1-5 题。
材料一：
在乡土社会的礼治秩序中做人，如果不知道“礼”，就不是个好人。一个负责地方秩序的 父母官， 维持礼治秩序的理想手段是教化， 而不是折狱。如果非打官司不可， 那必然是因为有 人破坏了传统的规矩。
打一个譬喻来说明：在我们比赛足球时，裁判官吹了哨子，说哪个人犯规，哪个人就得受 罚，用不到由双方停了球辩论。为什么呢？那是因为每个参加比赛的球员都应当事先熟悉规则， 而且都事先约定根据双方同意的规则之下比赛，裁判员是规则的权威。球员对于规则要谙熟， 技艺要能做到从心所欲而不逾规的程度， 他需要长期的训练。如果发生有意犯规的举动， 就可 以说是训练不良，也是指导员的耻辱。
这个譬喻可以用来说明乡土社会对于讼事的看法。所谓礼治就是对传统规则的服膺。生活 各方面， 人和人的关系， 都有着一定的规则。行为者对于这些规则从小就熟习， 不问理由而认 为是当然的。长期的教育已把外在的规则化成了内在的习惯。维持礼俗的力量不在身外的权力， 而是在身内的良心。所以这种秩序注重修身， 注重克己。理想的礼治是每个人都自动地守规矩， 不必有外在的监督， 但是理想的礼治秩序并不常有的。一个人可以为了自私的动机， 偷偷地越 出规矩。这种人在这种秩序里是败类无疑。每个人知礼是责任， 社会假定每个人是知礼的， 至 少社会有责任要使每个人知礼。所以“子不教”成了“父之过”。这也是乡土社会中通行“连 坐”的根据。儿子做了坏事情， 父亲得受刑罚， 甚至教师也不能辞其咎。教得认真， 子弟不会 有坏的行为。打官司也成了一种可羞之事，表示教化不够。
在乡村里所谓调解， 其实是一种教育过程。我记得一个很有意思的案子：某甲已上了年纪， 抽大烟。长子为了全家的经济， 很反对他父亲有这嗜好， 但也不便干涉。次子不务正业， 偷偷 抽大烟，时常怂恿老父亲抽大烟，他可以分润一些。有一次给长子看见了，就痛打他的弟弟， 这弟弟赖在老父身上。长子一时火起， 骂了父亲。家里大闹起来， 被人拉到乡公所来评理。那
位乡绅，先照例认为这是件全村的丑事。接着动用了整个伦理原则，小儿子是败类，最不好， 应当赶出村子。大儿子骂了父亲， 该罚。老父亲不知道管教儿子， 还要抽大烟， 受了一顿教训。 这样，大家认了罚回家。那位乡绅回头和我发了一阵牢骚：一代不如一代，真是世风日下。
子曰：“听讼，吾犹人也，必也使无讼乎。”—— 当时体会到了孔子说这话时的神气了。
现代都市社会中讲个人权利， 权利是不能侵犯的。国家保护这些权利， 所以定下了许多法 律。一个法官并不考虑道德问题、伦理观念， 他并不在教化人。刑罚的用意已经不复“以儆效 尤”，而是在保护个人的权利和社会的安全。尤其在民法范围里，他并不是在分辨是非，而是 在厘定权利。在英美以判例为基础的法律制度下， 很多时间诉讼的目的是在获得以后可以遵守 的规则。
(摘编自费孝通《乡土中国 ·无讼》)
材料二：
嘉兴 11 月 4 日电 “39”“25”“11”——在浙江嘉兴平湖市新埭镇星光村，村书记许强自 豪地向记者举出三个数字：2017 年星光村在平湖市法院涉诉纠纷 39 起，2018 年下降到25 起， 2019 年至今只有 11 起。
星光村涉诉纠纷走起了“下坡路”，靠的正是平湖近年来探索推广的“无讼”工作——调 和息讼， 就地化解矛盾。这一基层社会治理新路子不仅从源头上有效减少矛盾纠纷产生， 更推 动了传统无讼文化与现代法治精神融合。
(摘编自中国新闻网《浙江平湖“息事无讼”：擦亮基层社会治理“无讼”品牌》)
材料三：
今天， 随着经济发展和社会转型， 人们的权利意识日益增强， 各类利益关系相互交织， 各 种社会纠纷也大量增加， 诉讼案件数量逐年增长。然而， 司法资源相对有限， 司法机关面临着 越来越大的压力。在此背景下， 强调构建源头防控、排查梳理、纠纷化解、应急处置的社会矛 盾综合治理机制， 具有重要的时代价值和实践价值。这一模式与传统的“无讼”理念有许多相 通之处。
当然， 我们对“无讼”理念的借鉴， 不能简单照搬历史上的某些做法。在社会主义市场经 济条件下， 社会纠纷的内容及复杂程度远异于前， 而司法与其他矛盾纠纷解决方式的配合已有 较好的制度基础和现实条件。我国正在健全矛盾纠纷多元化解机制， 充分发挥调解、仲裁、行 政裁决、行政复议等非诉解纷手段防范化解社会矛盾的作用， 努力使大量纠纷化解在诉讼之前。
与此同时， 要强化司法对于社会纠纷解决的引导作用， 特别是通过司法案例明确司法对于
各种社会行为的判断，引导当事人对纠纷解决结果形成合理预期，为非诉化解纠纷提供示范。 通过这些具体措施， 推动人们对诉讼形成理性认识， 正确对待和行使自己的权利， 自觉抑制滥 用诉讼权利、浪费司法资源的行为，让“无讼”文化在法治中国建设中发挥更加积极的作用。
(摘编自顾培东《认识传统社会“无讼”理念》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3 分)
A．传统的乡土社会是礼治社会，礼治社会需要人们服膺传统规则，做人必须遵循传统的“规 矩”，即 “礼”。
B．乡土社会非常注重教化，如果有人越出规矩，会被认为教化不够；如果有人打官司，也会 被认为教化不够。
C．每个人都自动守规矩的情形只能出现在有理想礼治秩序的社会，所以孔子的“无讼”理想 从来就没有真正成为现实。
D．乡土社会中人的利益关系相对简单，人们的权利意识也不够强，教化更多的是“以儆效尤” 而不是获得规则。
2．依据材料内容，下列说法正确的一项是( )(3 分)
A．孔子觉得，听讼的过程就是自己在被批评教化的过程，十分难受，所以他认为让诉讼行为 不发生才是重要的。
B．浙江平湖“息事无讼”的成功做法，是对中华优秀传统文化的继承，这是当前中国基层社 会治理的主要形式。
C．推行现代司法制度，能帮助人们树立法治思想、权利意识，改变其诉讼观念，因而能从根 本上解决社会纠纷。
D．矛盾纠纷多元化解机制的不断健全，各种非诉解纷手段充分发挥作用，让一些纠纷化解在 诉讼之前成为可能。
3．结合材料内容，下列选项与“无讼”无关的一项是( )(3 分)
A．孔子指出“导之以德， 齐之以礼， 有耻且格”，用德政使人们富足， 用礼教使人们知耻， 人 们就会自我约束，走上善道。
B．卷入党派政治斗争的苏轼，被迫承认在诗中批评新政，从而平息事端，苏轼最终也被贬为 黄州团练副使。
C．《儒林外史》中“族长严振生，乃城中十二都的乡约。”乡约，即乡中小吏，主要负责传达 政令，调解纠纷等。
D．《阿 Q 正传》中， 阿 Q 调戏吴妈， 被地保教训一通后， 答应了地保所提出的包括到赵府赔罪 在内的五项条件。
4．材料一运用了多种与鲁迅《拿来主义》相同的论证方法，请分别指出并举例说明。(4 分)
5．你认为“无讼”文化在现代法治社会还有无必要？请结合材料谈谈你的看法。(6 分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分)
阅读下面的文字，完成 6~9 题。
文本一:
小 学 校 长
金克木
本县第一小学请我的哥哥去当教员,教英文、算术、音乐、体育,于是他不在家中教我念古 书,带了我去上小学。
学校门口除了校名牌子以外还有个横匾,上写三个大字,从右到左,“八蜡庙”,据说是一 位书法家写的。进门又是一道匾,上写两个大字,右“勤”左“俭”。这是校训,大概是校长写的。 入学,猫进校长室。我一抬头,看见一对好威风的大眼睛闪闪发光,连忙低下头。听到哥哥略略 介绍我几句,随即是校长说话: “论国文程度可以上四年级,算术只能上一年级。好吧,上二年级。 晚上补习一年级算术,一两个星期跟上班。”当晚哥哥便教我阿拉伯数字和加减乘除及等号。
开学第一天校长对全体教员和学生讲话,讲“校训”。他说:“勤就是不懒惰。应该做的事 情马上就做。俭就是不浪费,不毁坏有用的东西。要从小养成习惯,长大再学就来不及了。中国 大人有贪图省事和糟蹋东西的坏习惯,所以受外国人欺负,被外国人看不起。一定要从小学生改 起,革除坏习惯。教员也要这样。我是校长,是第一名,我如有不勤不俭的事,新上学的一年级小 学生也可以当面对我讲出来。只要讲得对,我一定改。”我清楚看见他的威严的眼睛向全体人员 一扫。
不久,县教育局将第一小学命名为模范小学,校长又召集全体人员讲话。这可不是庆祝会, 县教育局来人宣布后,校长一个人讲话,说:“不是我们要给人家当模范,是人家要我们做模范。 我们全校的人,从我校长起,挑起了一副重担子。从此每讲一句话,每做一件事,都要想到‘模范’ 二字,要当作馍馍稀饭一样天天离不开。讲错话,做错事,知道了就要改。不改就配不上‘模范’ 二字。”
那时,“修身”课改为“公民”课,各年级都有,都是校长教,一星期上一次。没有课本,各 年级讲的也不一样。他有一段话我至今还记得。
“我们都学唱《国耻纪念歌》。什么是国耻 就是日本逼我们承认‘二十一条’,要我们亡 国。为什么日本敢逼迫我们,侮辱我们 因为日本比中国强。日本地比中国小,人比中国少,为什 么能比中国强 因为日本的小学生比中国的小学生强。我在日本看见到处都是小学。小孩子个 个上学,不上学就罚家长。小学生的一切费用都是政府管的。谁损伤了小学老师和学生就是犯 法,要抓进监狱关起来。那时中国还没有小学。日本办小学不到 20 年,小学生长大了,成了好公 民。政府用他们打中国。中国就打不过了,这时才办小学,已经迟了,还不快办,多办,好好办,照 这样拖下去,10 年、20 年以后还是没有好公民,还得挨日本的打,还会亡国。我从日本回来,什 么事都不干,就把这所八蜡庙改办成小学, 自己当校长。我要办一辈子小学。你们从一年级就要 不忘国耻,立志当好学生,将来当好公民,要中国人在世界上不受人欺负耻笑,不被人心里瞧不 起。中国要比上日本就一定要把小学办得比上日本小学。一国有没有希望就是看小学好不好, 要看小学生会变成好公民还是坏公民。不论什么国,小学生都是一国的将来;小学生是一国的性 命,命根子。我们大人不能让你们长大了当亡国奴。”这是 70 年前的话了。说话的人早已化为
尘土了。
文本二:
平常人的语言文字只求其能达,艺术的散文要求其能真实——对于作者心中的意念的真实。 福楼拜致力字句的推敲,他认为只有一个名词能够代表他心中的一件事物,只有一个形容词能 够描写他心中的一种特色,只有一个动词能够表示他心中的一个动作,至于字的声音、句的长短, 都是艺术上不可忽略的问题。譬如长的句子表示温和弛缓,短的句子代表强硬急迫,在修辞学的 范围内,有许多地方都是写散文的艺术家所应当注意的。
散文美妙多端,然而其最高的理想也不过是“简单”二字而已。普通一般的散文,在艺术上 的毛病,大概全是与这个简单的理想相反的现象。散文最常犯的毛病无非下面几种:太多枝节, 太烦冗,太生硬,太粗陋。枝节多了,文章的线索便不清楚,读者要很用力地追寻文章的旨趣,结 果是得不到一个单纯的印象,太烦冗,则读者易于生厌,并且在琐碎处致力太过,主要的意思反 倒不能直诉于读者。太生硬,则无趣味,不能引人入胜。太粗陋,则令人易生反感,令人不堪卒读, 并且也失掉了纯洁的精神。散文的艺术之最根本的原则,就是“割爱”。一句有趣的俏皮话,若 与题旨无关,只得割爱;一段题外的枝节,与全文不生密切关系,也只得割爱;一个美丽的典故, 一个漂亮的字眼,凡是与原意不甚洽合者,都要割爱。散文的美,不在于你能旁征博引多少,亦不
在于你有多少典丽的辞句,而在于能把心中的情思干干净净、直截了当地表现出来。散文的文 调应该是活泼的,而不是堆砌的——应该是像一泓流水那样活泼流动。要避免堆砌的毛病,相当 的自然是必须保持的。用字用典要求其美,但是要忌其僻。文字若能保持相当的自然,同时也必 须显示作者个人的心情,散文要写得亲切,即要写得自然。
(摘编自梁实秋《论散文》 ,有删改)
6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分) ( )
A.开学第一天校长对教员和学生的讲话,显示了一个知识分子对中国国民性的深刻认知,塑造 了他忧国忧民、率先垂范的形象。
B. 自己办的学校被命名为模范小学,校长不但没有丝毫得意忘形,反而增强了忧患意识,认为师 生们身上从此多了一副重担子。
C.文本一主要通过四处语言描写来塑造校长的形象,文中没有议论、抒情的文字,作者的情感就 隐藏在看似平淡的描写当中。
D.文本一紧紧围绕标题“小学校长”组织材料,主要讲了小学校长努力引导小学生养成良好习 惯,以及他当初为什么要办小学。
7.下列与文本有关的说法,不正确的一项是(3 分) ( )
A.八蜡庙是封建社会祭祀八个农业神祗的场所,将八蜡庙改办成小学,反映了当时新文化运动 反封建、反迷信的社会背景。
B.从校长关于《国耻纪念歌》的一段话可以看出, 日本帝国主义对中国的不断侵略激发了有识 之士兴办教育以图强国的责任感。
C.文本一中的校长与《藤野先生》中的“我”一样,都痛感中国人的麻木愚昧,都将自己的人生 事业与振兴国家联系在一起。
D.福楼拜致力字句的推敲,这与贾岛推敲的故事说明了同一个道理:古今中外优秀的文学家都 非常注重语言表达的准确性。 8.文本二说散文“最高的理想也不过是‘简单’二字而已”,如何理解这里的“简单” 请结合 文本简要说明。 (4 分)
答:_________________________________________________________ 9.如果以文本二的观点评价,你认为文本一是不是一篇好的散文 请结合文本简要分析。 (6 分) 答:_________________________________________________
二、古代诗文阅读(35 分)
(一)文言文阅读(本题共 5 小题， 20 分) 阅读下面的文言文,完成 10~14 题。
谏逐客书
李斯
臣闻吏议逐客， 窃以为过矣。昔缪公求士， 西取由余于戎， 东得百里奚于宛， 迎蹇叔于宋， 来丕豹、公孙支于晋。此五子者， 不产于秦， 而缪公用之， 并国二十， 遂霸西戎。孝公用商鞅 之法， 移风易俗， 民以殷盛， 国以富强， 百姓乐用， 诸侯亲服， 获楚、魏之师， 举地千里， 至 今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、 郢， 东据成皋之险， 割膏腴之壤， 遂散六国之从， 使之西面事秦， 功施到今。昭王得范雎， 废 穰侯， 逐华阳， 强公室， 杜私门， 蚕食诸侯， 使秦成帝业。 此四君者皆以客之功由此观之客何 负于秦哉向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
今陛下致昆山之玉， 有随、和之宝， 垂明月之珠， 服太阿之剑， 乘纤离之马， 建翠凤之旗， 树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也 必秦国之所生然后可，则是夜光不 饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用， 西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者， 必出于秦然后可， 则是宛珠之簪、 傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前， 而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶， 弹筝搏髀，而歌呼鸣鸣快耳者，真秦之声也。《郑》《卫》《桑间》，《昭》《虞》《武》《象》者， 异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也 快意当前， 适观而已矣。今取人则不然， 不问可否， 不论曲直， 非秦者去， 为客者逐。然则是所重者在乎 色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择 细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。 是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神 降福， 此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国， 却宾客以业诸候， 使天下之士退而不 敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内
自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3 分)
此 A 四 B 君 C 者 D 皆 E 以 F 客 G 之 H 功 I 由 J 此 K 观 L 之 M 客 N 何 O 负 P 于 Q 秦 R 哉
11.下列对文中加线词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．客， 指外来的人，与“主”相对。也指外出或寄居、旅居他乡的人。文中指在秦国做官的其 他诸侯国的人。
B．本文中“六国”指与秦国并称的包括郑国、卫国等六个诸侯国，而苏洵中的“六国”指齐国、 燕国、赵国、韩国、魏国、楚国等六个诸侯国。
C ．“丹青”中丹、青本是两种可作颜料的矿物，因为我国古代绘画常用朱红色和青色两种颜色， 丹青成为绘画艺术的代称，后也可指代史册、史籍。
D．黔首，战国时期和秦代对百姓的称谓。当时平民用黑巾裹头，称为“黔首”，后来成了平民 的代称。汉贾谊： “焚百家之言，以愚黔首。 ”
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．作者在第一部分列举四位明君、诸多贤士为秦国做出巨大贡献来说明客卿有功于秦， 借贤 人扬己，排比句的使用增强了说服力。
B．作者认为， 如果秦君所看重的只在珠玉声色方面， 所轻视的却是人民士众， 这不是能用来 驾驭天下，制服诸侯的方法。
C ．李斯对秦王辞退一切宾客、把兵器和粮食给予寇盗，使得天下的士子不敢向西进入秦国、 最终与诸侯国建立怨仇的做法很不理解。
D．文章最后指出， 驱逐客卿就会帮助敌国， 减少本国人口而增加仇国的实力，会使秦国虚弱， 又和各国结怨，会使国家陷于危地。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。
②太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。
14.阅读《谏逐客书》 ,说说本文的论点是什么。作者是从哪几个方面论证的
(二) 古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)
阅读下面这首唐诗，完成 15~16 题。
竹 阁①
苏 轼
海山②兜率③ 两茫然,古寺无人竹满轩。
白鹤不留归后语,苍龙犹是种时孙。 ④
两丛恰似萧郎⑤ 笔,十亩空怀渭上村。
欲把新诗问遗像,病维摩诘⑥更无言。
【注】①竹阁:在杭州广化寺柏堂后,唐代白居易知杭州时所建。②海山:海中的仙山。③兜 率:即“兜率天”,佛教用语,指人死后所登的天界。传说唐会昌元年有海商遭风至蓬莱山,见一 宫院名日乐天院,故白居易《答客说》诗有:“海山不是吾归处,归即应归兜率天。”④“白鹤” 二句: 《旧唐书 · 白居易传》 : “乐天罢杭州刺史,得天竺石一,华亭鹤二以归。”苍龙:此指翠竹。 ⑤萧郎:萧悦,善画竹,曾为白居易画十五竿竹,白居易作《画竹歌》,赞美萧悦笔下之竹的逼真。 ⑥维摩诘:毗耶离城中的大乘居士,与释迦牟尼同时,曾以称病为由向释迦牟尼派来问讯的文殊 讲说大乘教义。
15.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3 分) ( )
A.首联中“无人”二字,既是写眼前景,又是怀古,充满了物是人非的感慨。
B.颔联中以有竹(竹阁)衬无白鹤,抒发了“前不见古人”的“茫然”之感。
C.颈联对句以白居易退居之地渭上村代指白居易, “空怀”二字点明了全诗主旨。 D.苏轼诗题材广阔,多用比喻,并用得自然贴切,这首诗就运用了大量的比喻。 16.诗中“欲把新诗问遗像,病维摩诘更无言”两句有何含意 请简要分析。 (6 分) 答:_________________________________________________
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题， 6 分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (6 分)
(1) 在《谏逐客书》中,李斯先后列举泰山高大和河海深邃的例子, 目的是说明
______________,______________ 。
(2) 李 斯 在《 谏 逐 客 书 》 中 用 泰 山 作 比 , 说 明 要 广 纳 人 才 才 能 成 就 大 业 的 句 子 是 : “ , ”。
(3)年仅 25 岁的林觉民写的绝笔书《与妻书》中希望妻子理解体谅自己,在哭泣之后,以牺牲自 身福利为天下人谋永福的句子是:____________,____________。
三、语言文字运用(20 分)
(一) 语言文字运用 I (本题共 2 小题，7 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
汉字是中国文化的瑰宝，早在殷商时期就成为推动社会文化发展的基石。2008 年北京夏 季奥运会的“中国印”会徽曾让汉字大放异彩，2022 年北京冬奥会会徽“冬梦”和冬残奥会 会徽“飞跃”也因汉字“冬”“飞”而锦上添花。“冬梦”和“飞跃”两幅会徽， 内容均包含奥 运标志、运动员和比赛场景、城市、年份， 层次清晰， 寓意深远。 会徽的上半部分用刚劲曲 折的线条勾画出了向前滑行、冲向胜利的冰雪运动员的矫健身姿；下半部分相对柔美圆 润， 既有赛场、跳台、滑道的轮廓， 又似重峦叠嶂、绵延起伏。在绚烂的“ 冬”“飞” 与抽象的奥运标识、残奥标识的映衬下，使得黑色的“BEIJING 2022” 印鉴如同“ 一锤 定音 ”，显示了中国对世界的坚定承诺。
18. 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语， 但不得改变原意。
19. 文中画横线的句子有语病，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原 意。
(二) 语言文字运用 II (本题共 3 小题， 13 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
关于喝水与减肥，很多人有个误区，认为喝热水能提高代谢， (①) 。理由是喝热 水后体温会上升， 新陈代谢也就随之提高，就像人生病发烧时代谢会提高一样。实际上， 喝热水对健康人的体温几乎没有影响， (②) ，人体总是恒温的，对基础代谢的影响更 是 A ， 自然也就谈不上减肥。
不过 B 的是，有一项人体实验的结果显示， 冰水可以提高新陈代谢。实验将 一群健康的成年人分为三组， 分别给他们喝常温蒸馏水、常温生理食盐水和 3℃的冰水。 结果发现，不管是喝常温蒸馏水还是生理食盐水，都不能提高新陈代谢； (③) ，新陈 代谢竟然提高了 4.5％， 并且这一效果可持续 60 分钟。不过遗憾的是， 新陈代谢提高 4.5％带来的热量差，对减肥来说基本上 C ，平时做菜少放半勺油就出来了。
20. 请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结 构完整、逻辑严密，每处不超过 12 个字。
21. 请在文中横线处填入恰当的成语。
22. 简述第二自然段主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过 40 个字。
四、写作(60 分)
23 ．阅读下面的材料，根据要求写作。 (60 分)
当下，很多人倡导简约的理念，也有不少人肯定繁复的价值。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800 字。2022—2023 学年高一语文(必修下) 第五单元知识通关练
(150 分钟，150 分)
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题，19 分)
阅读下面的文字，完成下面 1-5 题。
材料一：
在乡土社会的礼治秩序中做人，如果不知道“礼”，就不是个好人。一个负责地方秩序的 父母官， 维持礼治秩序的理想手段是教化， 而不是折狱。如果非打官司不可， 那必然是因为有 人破坏了传统的规矩。
打一个譬喻来说明：在我们比赛足球时，裁判官吹了哨子，说哪个人犯规，哪个人就得受 罚，用不到由双方停了球辩论。为什么呢？那是因为每个参加比赛的球员都应当事先熟悉规则， 而且都事先约定根据双方同意的规则之下比赛，裁判员是规则的权威。球员对于规则要谙熟， 技艺要能做到从心所欲而不逾规的程度， 他需要长期的训练。如果发生有意犯规的举动， 就可 以说是训练不良，也是指导员的耻辱。
这个譬喻可以用来说明乡土社会对于讼事的看法。所谓礼治就是对传统规则的服膺。生活 各方面， 人和人的关系， 都有着一定的规则。行为者对于这些规则从小就熟习， 不问理由而认 为是当然的。长期的教育已把外在的规则化成了内在的习惯。维持礼俗的力量不在身外的权力， 而是在身内的良心。所以这种秩序注重修身， 注重克己。理想的礼治是每个人都自动地守规矩， 不必有外在的监督， 但是理想的礼治秩序并不常有的。一个人可以为了自私的动机， 偷偷地越 出规矩。这种人在这种秩序里是败类无疑。每个人知礼是责任， 社会假定每个人是知礼的， 至 少社会有责任要使每个人知礼。所以“子不教”成了“父之过”。这也是乡土社会中通行“连 坐”的根据。儿子做了坏事情， 父亲得受刑罚， 甚至教师也不能辞其咎。教得认真， 子弟不会 有坏的行为。打官司也成了一种可羞之事，表示教化不够。
在乡村里所谓调解， 其实是一种教育过程。我记得一个很有意思的案子：某甲已上了年纪， 抽大烟。长子为了全家的经济， 很反对他父亲有这嗜好， 但也不便干涉。次子不务正业， 偷偷 抽大烟，时常怂恿老父亲抽大烟，他可以分润一些。有一次给长子看见了，就痛打他的弟弟， 这弟弟赖在老父身上。长子一时火起， 骂了父亲。家里大闹起来， 被人拉到乡公所来评理。那
位乡绅，先照例认为这是件全村的丑事。接着动用了整个伦理原则，小儿子是败类，最不好， 应当赶出村子。大儿子骂了父亲， 该罚。老父亲不知道管教儿子， 还要抽大烟， 受了一顿教训。 这样，大家认了罚回家。那位乡绅回头和我发了一阵牢骚：一代不如一代，真是世风日下。
子曰：“听讼，吾犹人也，必也使无讼乎。”—— 当时体会到了孔子说这话时的神气了。
现代都市社会中讲个人权利， 权利是不能侵犯的。国家保护这些权利， 所以定下了许多法 律。一个法官并不考虑道德问题、伦理观念， 他并不在教化人。刑罚的用意已经不复“以儆效 尤”，而是在保护个人的权利和社会的安全。尤其在民法范围里，他并不是在分辨是非，而是 在厘定权利。在英美以判例为基础的法律制度下， 很多时间诉讼的目的是在获得以后可以遵守 的规则。
(摘编自费孝通《乡土中国 ·无讼》)
材料二：
嘉兴 11 月 4 日电 “39”“25”“11”——在浙江嘉兴平湖市新埭镇星光村，村书记许强自 豪地向记者举出三个数字：2017 年星光村在平湖市法院涉诉纠纷 39 起，2018 年下降到25 起， 2019 年至今只有 11 起。
星光村涉诉纠纷走起了“下坡路”，靠的正是平湖近年来探索推广的“无讼”工作——调 和息讼， 就地化解矛盾。这一基层社会治理新路子不仅从源头上有效减少矛盾纠纷产生， 更推 动了传统无讼文化与现代法治精神融合。
(摘编自中国新闻网《浙江平湖“息事无讼”：擦亮基层社会治理“无讼”品牌》)
材料三：
今天， 随着经济发展和社会转型， 人们的权利意识日益增强， 各类利益关系相互交织， 各 种社会纠纷也大量增加， 诉讼案件数量逐年增长。然而， 司法资源相对有限， 司法机关面临着 越来越大的压力。在此背景下， 强调构建源头防控、排查梳理、纠纷化解、应急处置的社会矛 盾综合治理机制， 具有重要的时代价值和实践价值。这一模式与传统的“无讼”理念有许多相 通之处。
当然， 我们对“无讼”理念的借鉴， 不能简单照搬历史上的某些做法。在社会主义市场经 济条件下， 社会纠纷的内容及复杂程度远异于前， 而司法与其他矛盾纠纷解决方式的配合已有 较好的制度基础和现实条件。我国正在健全矛盾纠纷多元化解机制， 充分发挥调解、仲裁、行 政裁决、行政复议等非诉解纷手段防范化解社会矛盾的作用， 努力使大量纠纷化解在诉讼之前。
与此同时， 要强化司法对于社会纠纷解决的引导作用， 特别是通过司法案例明确司法对于
各种社会行为的判断，引导当事人对纠纷解决结果形成合理预期，为非诉化解纠纷提供示范。 通过这些具体措施， 推动人们对诉讼形成理性认识， 正确对待和行使自己的权利， 自觉抑制滥 用诉讼权利、浪费司法资源的行为，让“无讼”文化在法治中国建设中发挥更加积极的作用。
(摘编自顾培东《认识传统社会“无讼”理念》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3 分)
A．传统的乡土社会是礼治社会，礼治社会需要人们服膺传统规则，做人必须遵循传统的“规 矩”，即 “礼”。
B．乡土社会非常注重教化，如果有人越出规矩，会被认为教化不够；如果有人打官司，也会 被认为教化不够。
C．每个人都自动守规矩的情形只能出现在有理想礼治秩序的社会，所以孔子的“无讼”理想 从来就没有真正成为现实。
D．乡土社会中人的利益关系相对简单，人们的权利意识也不够强，教化更多的是“以儆效尤” 而不是获得规则。
答案 C
解析 本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。
C.“从来没有真正成为现实”错，原文“理想的礼治秩序并不常有的”，不常有说明还是有， 不是从来没有真正成为现实。故选 C。
2．依据材料内容，下列说法正确的一项是( )(3 分)
A．孔子觉得，听讼的过程就是自己在被批评教化的过程，十分难受，所以他认为让诉讼行为 不发生才是重要的。
B．浙江平湖“息事无讼”的成功做法，是对中华优秀传统文化的继承，这是当前中国基层社 会治理的主要形式。
C．推行现代司法制度，能帮助人们树立法治思想、权利意识，改变其诉讼观念，因而能从根 本上解决社会纠纷。
D．矛盾纠纷多元化解机制的不断健全，各种非诉解纷手段充分发挥作用，让一些纠纷化解在 诉讼之前成为可能。
答案 D
解析 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
A.“孔子觉得， 听讼的过程就是自己在被批评教化的过程， 十分难受， 所以他认为让诉讼行为
不发生才是重要的”曲解句意， 孔子的意思是在听讼决断比较困难， 所以解决诉讼的最好方式 是“无讼”；
B.“这是当前中国基层社会治理的主要形式”这个说法推断没有依据。原文为“这一基层社会 治理新路子不仅从源头上有效减少矛盾纠纷产生，更推动了传统无讼文化与现代法治精神融 合”，并没有说是当前中国基层社会治理的主要形式。
C.“从根本上解决社会纠纷”说法绝对。原文“通过这些具体措施， 推动人们对诉讼形成理性 认识， 正确对待和行使自己的权利， 自觉抑制滥用诉讼权利、浪费司法资源的行为， 让‘无讼’ 文化在法治中国建设中发挥更加积极的作用”，但没有说从根本上解决社会纠纷。故选 D。
3．结合材料内容，下列选项与“无讼”无关的一项是( )(3 分)
A．孔子指出“导之以德， 齐之以礼， 有耻且格”，用德政使人们富足， 用礼教使人们知耻， 人 们就会自我约束，走上善道。
B．卷入党派政治斗争的苏轼，被迫承认在诗中批评新政，从而平息事端，苏轼最终也被贬为 黄州团练副使。
C．《儒林外史》中“族长严振生，乃城中十二都的乡约。”乡约，即乡中小吏，主要负责传达 政令，调解纠纷等。
D．《阿 Q 正传》中， 阿 Q 调戏吴妈， 被地保教训一通后， 答应了地保所提出的包括到赵府赔罪 在内的五项条件。
答案 B
解析 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
B.“无讼”指不打官司，“卷入党派政治斗争的苏轼，被迫承认……”是指苏轼被迫承认强加 在自己身上的罪行，不符合“无讼”文化。故选 B。
4．材料一运用了多种与鲁迅《拿来主义》相同的论证方法，请分别指出并举例说明。(4 分)
答案 ①比喻论证，材料一用足球比赛来说明乡土社会对于讼事的看法，《拿来主义》用对待 大宅子的态度来比喻对待文化遗产的态度；②举例论证， 材料一以调解父子抽烟一案为例， 《拿 来主义》列举送去主义的种种表现；③对比论证，材料一将乡土社会与现代社会的诉讼进行对 比， 《拿来主义》将拿来主义与送去主义对比，等等。
5．你认为“无讼”文化在现代法治社会还有无必要？请结合材料谈谈你的看法。(6 分)
答案 有。①“无讼”文化强调礼治，注重修养，服膺规则；②为构建社会矛盾综合处理机制 提供借鉴；③节省司法资源，与现代法治形成有效补充。
解析 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
由材料一第三段“所谓礼治就是对传统规则的服膺。生活各方面， 人和人的关系， 都有着一定 的规则。行为者对于这些规则从小就熟习， 不问理由而认为是当然的。长期的教育已把外在的 规则化成了内在的习惯。维持礼俗的力量不在身外的权力， 而是在身内的良心。所以这种秩序 注重修身，注重克己”可知“无讼”文化强调礼治，注重修养，服膺规则；
由材料三第二段“当然， 我们对‘无讼’理念的借鉴， 不能简单照搬历史上的某些做法”可知 “无讼”为构建社会矛盾综合处理机制提供借鉴；
由材料三第一段“然而，司法资源相对有限，司法机关面临着越来越大的压力。在此背景下， 强调构建源头防控、排查梳理、纠纷化解、应急处置的社会矛盾综合治理机制， 具有重要的时 代价值和实践价值。这一模式与传统的‘无讼’理念有许多相通之处”可知“无讼”节省司法 资源，与现代法治形成有效补充。
所以“无讼”文化在现代法治社会有必要。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分)
阅读下面的文字，完成 6~9 题。
文本一:
小 学 校 长
金克木
本县第一小学请我的哥哥去当教员,教英文、算术、音乐、体育,于是他不在家中教我念古 书,带了我去上小学。
学校门口除了校名牌子以外还有个横匾,上写三个大字,从右到左,“八蜡庙”,据说是一 位书法家写的。进门又是一道匾,上写两个大字,右“勤”左“俭”。这是校训,大概是校长写的。 入学,猫进校长室。我一抬头,看见一对好威风的大眼睛闪闪发光,连忙低下头。听到哥哥略略 介绍我几句,随即是校长说话: “论国文程度可以上四年级,算术只能上一年级。好吧,上二年级。 晚上补习一年级算术,一两个星期跟上班。”当晚哥哥便教我阿拉伯数字和加减乘除及等号。
开学第一天校长对全体教员和学生讲话,讲“校训”。他说:“勤就是不懒惰。应该做的事 情马上就做。俭就是不浪费,不毁坏有用的东西。要从小养成习惯,长大再学就来不及了。中国 大人有贪图省事和糟蹋东西的坏习惯,所以受外国人欺负,被外国人看不起。一定要从小学生改 起,革除坏习惯。教员也要这样。我是校长,是第一名,我如有不勤不俭的事,新上学的一年级小 学生也可以当面对我讲出来。只要讲得对,我一定改。”我清楚看见他的威严的眼睛向全体人员
一扫。
不久,县教育局将第一小学命名为模范小学,校长又召集全体人员讲话。这可不是庆祝会, 县教育局来人宣布后,校长一个人讲话,说:“不是我们要给人家当模范,是人家要我们做模范。 我们全校的人,从我校长起,挑起了一副重担子。从此每讲一句话,每做一件事,都要想到‘模范’ 二字,要当作馍馍稀饭一样天天离不开。讲错话,做错事,知道了就要改。不改就配不上‘模范’ 二字。”
那时,“修身”课改为“公民”课,各年级都有,都是校长教,一星期上一次。没有课本,各 年级讲的也不一样。他有一段话我至今还记得。
“我们都学唱《国耻纪念歌》。什么是国耻 就是日本逼我们承认‘二十一条’,要我们亡 国。为什么日本敢逼迫我们,侮辱我们 因为日本比中国强。日本地比中国小,人比中国少,为什 么能比中国强 因为日本的小学生比中国的小学生强。我在日本看见到处都是小学。小孩子个 个上学,不上学就罚家长。小学生的一切费用都是政府管的。谁损伤了小学老师和学生就是犯 法,要抓进监狱关起来。那时中国还没有小学。日本办小学不到 20 年,小学生长大了,成了好公 民。政府用他们打中国。中国就打不过了,这时才办小学,已经迟了,还不快办,多办,好好办,照 这样拖下去,10 年、20 年以后还是没有好公民,还得挨日本的打,还会亡国。我从日本回来,什 么事都不干,就把这所八蜡庙改办成小学, 自己当校长。我要办一辈子小学。你们从一年级就要 不忘国耻,立志当好学生,将来当好公民,要中国人在世界上不受人欺负耻笑,不被人心里瞧不 起。中国要比上日本就一定要把小学办得比上日本小学。一国有没有希望就是看小学好不好, 要看小学生会变成好公民还是坏公民。不论什么国,小学生都是一国的将来;小学生是一国的性 命,命根子。我们大人不能让你们长大了当亡国奴。”这是 70 年前的话了。说话的人早已化为
尘土了。
文本二:
平常人的语言文字只求其能达,艺术的散文要求其能真实——对于作者心中的意念的真实。 福楼拜致力字句的推敲,他认为只有一个名词能够代表他心中的一件事物,只有一个形容词能 够描写他心中的一种特色,只有一个动词能够表示他心中的一个动作,至于字的声音、句的长短, 都是艺术上不可忽略的问题。譬如长的句子表示温和弛缓,短的句子代表强硬急迫,在修辞学的 范围内,有许多地方都是写散文的艺术家所应当注意的。
散文美妙多端,然而其最高的理想也不过是“简单”二字而已。普通一般的散文,在艺术上 的毛病,大概全是与这个简单的理想相反的现象。散文最常犯的毛病无非下面几种:太多枝节,
太烦冗,太生硬,太粗陋。枝节多了,文章的线索便不清楚,读者要很用力地追寻文章的旨趣,结 果是得不到一个单纯的印象,太烦冗,则读者易于生厌,并且在琐碎处致力太过,主要的意思反 倒不能直诉于读者。太生硬,则无趣味,不能引人入胜。太粗陋,则令人易生反感,令人不堪卒读, 并且也失掉了纯洁的精神。散文的艺术之最根本的原则,就是“割爱”。一句有趣的俏皮话,若 与题旨无关,只得割爱;一段题外的枝节,与全文不生密切关系,也只得割爱;一个美丽的典故, 一个漂亮的字眼,凡是与原意不甚洽合者,都要割爱。散文的美,不在于你能旁征博引多少,亦不 在于你有多少典丽的辞句,而在于能把心中的情思干干净净、直截了当地表现出来。散文的文 调应该是活泼的,而不是堆砌的——应该是像一泓流水那样活泼流动。要避免堆砌的毛病,相当 的自然是必须保持的。用字用典要求其美,但是要忌其僻。文字若能保持相当的自然,同时也必 须显示作者个人的心情,散文要写得亲切,即要写得自然。
(摘编自梁实秋《论散文》 ,有删改)
6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分) ( )
A.开学第一天校长对教员和学生的讲话,显示了一个知识分子对中国国民性的深刻认知,塑造 了他忧国忧民、率先垂范的形象。
B. 自己办的学校被命名为模范小学,校长不但没有丝毫得意忘形,反而增强了忧患意识,认为师 生们身上从此多了一副重担子。
C.文本一主要通过四处语言描写来塑造校长的形象,文中没有议论、抒情的文字,作者的情感就 隐藏在看似平淡的描写当中。
D.文本一紧紧围绕标题“小学校长”组织材料,主要讲了小学校长努力引导小学生养成良好习 惯,以及他当初为什么要办小学。
【答案】 B
【解析】 B 项, “增强了忧患意识”错,由文本一中的“从此每讲一句话,每做一件事,都要想到 ‘模范’二字……讲错话,做错事,知道了就要改”可知,应该是增强了榜样意识、自觉意识。
7.下列与文本有关的说法,不正确的一项是(3 分) ( )
A.八蜡庙是封建社会祭祀八个农业神祗的场所,将八蜡庙改办成小学,反映了当时新文化运动 反封建、反迷信的社会背景。
B.从校长关于《国耻纪念歌》的一段话可以看出, 日本帝国主义对中国的不断侵略激发了有识 之士兴办教育以图强国的责任感。
C.文本一中的校长与《藤野先生》中的“我”一样,都痛感中国人的麻木愚昧,都将自己的人生
事业与振兴国家联系在一起。
D.福楼拜致力字句的推敲,这与贾岛推敲的故事说明了同一个道理:古今中外优秀的文学家都 非常注重语言表达的准确性。
【答案】 C
【解析】 C 项,校长“痛感中国人的麻木愚昧”错,校长只是说“中国大人有贪图省事和糟蹋东 西的坏习惯”,认为日本比中国强是因为日本的小学生比中国的小学生强,并没有认为中国人 麻木愚昧。
8.文本二说散文“最高的理想也不过是‘简单’二字而已”,如何理解这里的“简单” 请结合 文本简要说明。 (4 分)
答:_________________________________________________________
【答案】 ①“简单”是文章线索清晰,没有太多枝节,主旨突出,有趣味,具有纯洁精神;②“简 单”是文调活泼,不堆砌辞藻,避免生僻,文字自然。 (每条 2 分)
【解析】解答此题,首先要确定答题区间,然后根据题干中的要求,筛选整合关键信息。通读题 干可知,此题的答题区间为文本二第二段。“散文最常犯的毛病无非下面几种……并且也失掉 了纯洁的精神”从反面解读了“简单”的含义,“散文的艺术之最根本的原则……直截了当地 表现出来”从正面解读了“简单”的散文的内容选择和主旨表达,由此可得出“简单”是文章 线索清晰,没有太多枝节,主旨突出,有趣味,具有纯洁精神。结合“散文的文调应该是活泼的…… 散文要写得亲切,即要写得自然”分析,阐述了“简单”的散文的文调和用字用典,“简单”是 文调活泼,不堆砌辞藻,文字自然。
9.如果以文本二的观点评价,你认为文本一是不是一篇好的散文 请结合文本简要分析。 (6 分) 答:_________________________________________________
【答案】是一篇好的散文。①文本一注重遣词造句。如写“我”走进校长室时用了一个动词 “猫进”,生动形象地描写了“我”进校长室时忐忑不安的心情。②文本一符合散文“简单” 的特点。语言表述简洁干脆,没有过多的描绘;构思上,重点写校长的三次讲话,行文没有横生 枝节。③文本一语言亲切自然。如运用“人家”“馍馍稀饭”等口语,以平常的语言表达校长 训导的内容,亲切自然,又不失谆谆教导之意。 (每条 2 分)
【解析】解答此题,首先需要明确观点。然后明确文本二关于好散文的特点,结合文本一具体分 析即可。文本二第一段的中心意思是散文应当讲究艺术性,注重推敲字句;第二段侧重强调散文 最高的理想是“简单”,并阐述了“简单”的具体含义。如:是好散文。文本一注重遣词造句。
结合“入学,猫进校长室。我一抬头,看见一对好威风的大眼睛闪闪发光,连忙低下头”分析,用 动词“猫进”,表现“我”进校长室时忐忑不安的心情。“小学生是一国的性命,命根子”,用 “性命”“命根子”突出小学生的重要性等。本文主要通过描写小学校长的三次讲话,塑造了一 位勇于担当、率先垂范、热血爱国的校长形象,表达了作者对我国早期知识分子的赞美。语言 和行文都很“简单”,符合散文“简单”的特点。文本一语言亲切自然。结合“不是我们要给 人家当模范,是人家要我们做模范。我们全校的人,从我校长起,挑起了一副重担子。从此每讲 一句话,每做一件事,都要想到‘模范’二字,要当作馍馍稀饭一样天天离不开”“我是校长,是 第一名,我如有不勤不俭的事,新上学的一年级小学生也可以当面对我讲出来。只要讲得对,我 一定改”等分析,以平常的语言表达校长训导的内容,给人亲切自然的感觉。
二、古代诗文阅读(35 分)
(一)文言文阅读(本题共 5 小题， 20 分) 阅读下面的文言文,完成 10~14 题。
谏逐客书
李斯
臣闻吏议逐客， 窃以为过矣。昔缪公求士， 西取由余于戎， 东得百里奚于宛， 迎蹇叔于宋， 来丕豹、公孙支于晋。此五子者， 不产于秦， 而缪公用之， 并国二十， 遂霸西戎。孝公用商鞅 之法， 移风易俗， 民以殷盛， 国以富强， 百姓乐用， 诸侯亲服， 获楚、魏之师， 举地千里， 至 今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、 郢， 东据成皋之险， 割膏腴之壤， 遂散六国之从， 使之西面事秦， 功施到今。昭王得范雎， 废 穰侯， 逐华阳， 强公室， 杜私门， 蚕食诸侯， 使秦成帝业。 此四君者皆以客之功由此观之客何 负于秦哉向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
今陛下致昆山之玉， 有随、和之宝， 垂明月之珠， 服太阿之剑， 乘纤离之马， 建翠凤之旗， 树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也 必秦国之所生然后可，则是夜光不 饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用， 西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者， 必出于秦然后可， 则是宛珠之簪、 傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前， 而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶， 弹筝搏髀，而歌呼鸣鸣快耳者，真秦之声也。《郑》《卫》《桑间》，《昭》《虞》《武》《象》者， 异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也 快意当前，
适观而已矣。今取人则不然， 不问可否， 不论曲直， 非秦者去， 为客者逐。然则是所重者在乎 色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择 细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。 是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神 降福， 此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国， 却宾客以业诸候， 使天下之士退而不 敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内
自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3 分)
此 A 四 B 君 C 者 D 皆 E 以 F 客 G 之 H 功 I 由 J 此 K 观 L 之 M 客 N 何 O 负 P 于 Q 秦 R 哉 【答案】 此四君者/皆以客之功/由此观之/客何负于秦哉/
【解析】依据上下文语境，重要文言实词、虚词以及句式等文言现象点断。
11.下列对文中加线词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．客， 指外来的人，与“主”相对。也指外出或寄居、旅居他乡的人。文中指在秦国做官的其 他诸侯国的人。
B．本文中“六国”指与秦国并称的包括郑国、卫国等六个诸侯国，而苏洵中的“六国”指齐国、 燕国、赵国、韩国、魏国、楚国等六个诸侯国。
C ．“丹青”中丹、青本是两种可作颜料的矿物，因为我国古代绘画常用朱红色和青色两种颜色， 丹青成为绘画艺术的代称，后也可指代史册、史籍。
D．黔首，战国时期和秦代对百姓的称谓。当时平民用黑巾裹头，称为“黔首”，后来成了平民 的代称。汉贾谊： “焚百家之言，以愚黔首。 ”
【答案】 B
【解析】本文中“六国”不包括郑、卫。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．作者在第一部分列举四位明君、诸多贤士为秦国做出巨大贡献来说明客卿有功于秦， 借贤 人扬己，排比句的使用增强了说服力。
B．作者认为， 如果秦君所看重的只在珠玉声色方面， 所轻视的却是人民士众， 这不是能用来 驾驭天下，制服诸侯的方法。
C ．李斯对秦王辞退一切宾客、把兵器和粮食给予寇盗，使得天下的士子不敢向西进入秦国、
最终与诸侯国建立怨仇的做法很不理解。
D．文章最后指出， 驱逐客卿就会帮助敌国， 减少本国人口而增加仇国的实力，会使秦国虚弱， 又和各国结怨，会使国家陷于危地。
【答案】 C
【解析】 “把兵器和粮食给予寇盜”理解有误，原文是比喻的形式，为说理服务。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。
②太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。
【答案】①增强巩固王室的权力，堵塞权贵垄断政治的局面，逐步侵吞诸侯，使秦国成就帝 业。
②泰山不拒绝土壤，方能成为巍巍大山；河海不遗弃溪流，方能成为深水；称王的人不抛弃 民众，才能表现出他的德行。 14.阅读《谏逐客书》 ,说说本文的论点是什么。作者是从哪几个方面论证的
【答案】 文章开头提出中心论点:臣闻吏议逐客,窃以为过矣。
举出秦国历史上四位君主而成帝业的历史事实,说明客卿不可磨灭的功绩;举出生活中的现实 事例,说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色,而在用人问题上排斥别国的客卿,这重物轻人的 做法与秦王想统一天下的目的是相悖的。对比分析,接纳客卿和驱逐客卿对秦国的利害关系。 总结全文,得出结论:驱逐客卿将遭之秦国危亡。
[参考译文]
我听说官员们在商议驱逐客卿的事， 臣私下认为这样做错了。过去秦穆公求士， 在西边从戎那 里得到了由余， 东边从宛地得到百里奚， 在宋国迎来蹇叔， 在晋国招来丕豹、公孙支。这五个 人， 并不生长在秦国， 可穆公重用他们， 结果吞并了二十个小国， 使秦称霸西戎。孝公推行商 鞅的变法之策，改变了秦国落后的风俗，人民因此殷盛，国家因此富强，百姓甘心为国效力， 诸侯各国归附听命， 又大败楚、魏两国的军队， 攻取了千里土地， 至今还巩固地统治着。秦惠 王采用张仪的连横之计， 攻占了洛阳一带的地方， 往西吞并了巴、蜀， 往北获取了上郡， 往南 夺取了汉中， 并吞了九夷的土地， 控制住楚地鄢、郢， 往东占据险要的虎牢， 占领了肥沃的土 地，于是瓦解了六国的合纵，使他们都向西事奉秦国，功效一直延续到今天。昭王得到范雎， 废掉了穰侯， 驱逐了华阳君， 增强巩固王室的权力， 堵塞权贵垄断政治的局面， 逐步侵吞诸侯，
使秦国成就帝业。这四位国君， 都是凭借任用客卿而获得成功的。由此看来， 客卿们有什么对 不起秦国的呢 假使这四位国君拒绝客卿、闭门不纳，疏远外来之土而不用，这就不会使秦得 到富强，秦国也不会有强大的威名。
现在陛下罗致昆山的美玉， 宫中有随侯之珠， 和氏之璧， 衣饰上缀着光如明月的宝珠， 身上佩 带着太阿宝剑， 乘坐的是名贵的纤离马， 树立的是以翠凤羽毛为饰的旗子， 陈设的是蒙着灵鼍 之皮的好鼓。这些宝贵之物，没有一种是秦国产的，而陛下却很喜欢它们，这是为什么呢 如 果一定要是秦国出产的才许可采用， 那么这种夜光宝玉， 决不会成为秦廷的装饰， 犀角、象牙 雕成的器物， 也不会成为陛下的玩好之物， 郑、卫二地能歌善舞的女子， 也不会填满陛下的后 宫， 北方的名骥良马， 决不会充实到陛下的马房， 江南的金锡不会为陛下所用， 西蜀的丹青也 不会作为彩饰。用来装饰后宫、广充侍妾、爽心快意、悦人耳目的所有这些， 要都是秦国生长、 生产的然后才可用的话， 那么点缀有珠宝的簪子、耳上的玉坠、丝织的衣服、锦绣的装饰， 就 都不会进献到陛下面前， 那些闲雅变化而能随俗推移的娇美妖冶的佳丽， 也不会立于陛下的身 旁。那敲击瓦器， 拍髀弹筝， 乌乌呀呀地歌唱， 能快人耳目的， 确真是秦国的地道音乐了。那 郑国、卫国一带的乐曲， 《昭》《虞》《武》《象》等乐曲， 可算是外国的音乐了。如今陛下却拋 弃了秦国地道的敲击瓦器的音乐， 而取用郑、卫淫靡悦耳之音， 不要秦筝而要《昭》《虞》，这 是为什么呢 难道不是因为外国音乐可以快意， 可以满足耳目官能的需要吗 可现在陛下对用人 却不是这样， 不问是否可用， 不管是非曲直， 凡不是秦国的就要离开， 凡是客卿都要驱逐。这 样做就说明， 陛下所看重的， 只在珠玉声色方面， 而所轻视的， 却是人民士众。这不是能用来
驾驭天下，制服诸侯的方法啊!
我听说，地域广的，粮食必多；国家大的，人民必多；武器锋利的，兵士一定勇敢。所以泰山 不拒绝土壤，方能成为巍巍大山；河海不遗弃溪流，方能成为深水；称王的人不抛弃民众才能 表现出他的德行。所以，地不分东西，民不论国籍，一年四季都富裕丰足，鬼神也会来降福。 这正是五帝、三王之所以无敌的原因啊!现在陛下却抛弃百姓来帮助敌国，拒绝宾客以壮大诸 侯，使天下之士退出秦国而不敢往西， 裹足不敢进入秦国， 这正是人们所说的把粮食送给强盗， 把武器借给敌人啊!
许多东西并不产于秦国，然而可当作宝物的却很多；许多士人都不出生在秦国，可是愿意对秦 尽忠心的却不少。现在驱逐客卿而帮助敌国， 减少本国人口而增加仇人的实力， 结果在内使自 己虚弱，在外又和各国诸侯结怨，像这样做而想使国家不陷于危境，这是办不到的啊!
(二) 古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)
阅读下面这首唐诗，完成 15~16 题。
竹 阁①
苏 轼
海山②兜率③ 两茫然,古寺无人竹满轩。
白鹤不留归后语,苍龙犹是种时孙。 ④
两丛恰似萧郎⑤ 笔,十亩空怀渭上村。
欲把新诗问遗像,病维摩诘⑥更无言。
【注】①竹阁:在杭州广化寺柏堂后,唐代白居易知杭州时所建。②海山:海中的仙山。③兜 率:即“兜率天”,佛教用语,指人死后所登的天界。传说唐会昌元年有海商遭风至蓬莱山,见一 宫院名日乐天院,故白居易《答客说》诗有:“海山不是吾归处,归即应归兜率天。”④“白鹤” 二句: 《旧唐书 · 白居易传》 : “乐天罢杭州刺史,得天竺石一,华亭鹤二以归。”苍龙:此指翠竹。 ⑤萧郎:萧悦,善画竹,曾为白居易画十五竿竹,白居易作《画竹歌》,赞美萧悦笔下之竹的逼真。 ⑥维摩诘:毗耶离城中的大乘居士,与释迦牟尼同时,曾以称病为由向释迦牟尼派来问讯的文殊 讲说大乘教义。
15.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3 分) ( )
A.首联中“无人”二字,既是写眼前景,又是怀古,充满了物是人非的感慨。
B.颔联中以有竹(竹阁)衬无白鹤,抒发了“前不见古人”的“茫然”之感。
C.颈联对句以白居易退居之地渭上村代指白居易, “空怀”二字点明了全诗主旨。 D.苏轼诗题材广阔,多用比喻,并用得自然贴切,这首诗就运用了大量的比喻。
【答案】 D
【解析】D 项,“这首诗就运用了大量的比喻”分析错误,本诗运用比喻仅有一处,“两丛恰似 萧郎笔”。
16.诗中“欲把新诗问遗像,病维摩诘更无言”两句有何含意 请简要分析。 (6 分) 答:_________________________________________________
【答案】①苏轼以维摩诘代指白居易,既然见不到白居易其人,只好以自己的新诗叩问竹阁中 的白居易遗像,但其遗像正像维摩诘,默然无语。②抒发了苏轼对白居易的思慕之情和没有知 音的孤独之感。
【解析】本诗尾联,苏轼以维摩诘代指白居易,既然见不到白居易其人,只好以自己的新诗叩问 竹阁中的白居易像,但其遗像正像维摩诘,默然无语,诗人没有知音的孤独之感流露于言外。
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题， 6 分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (6 分)
(1) 在《谏逐客书》中,李斯先后列举泰山高大和河海深邃的例子, 目的是说明
______________,______________ 。
(2) 李 斯 在《 谏 逐 客 书 》 中 用 泰 山 作 比 , 说 明 要 广 纳 人 才 才 能 成 就 大 业 的 句 子 是 : “ , ”。
(3)年仅 25 岁的林觉民写的绝笔书《与妻书》中希望妻子理解体谅自己,在哭泣之后,以牺牲自 身福利为天下人谋永福的句子是:____________,____________。
【答案】 (1)王者不却众庶 故能明其德 (2)是以太山不让土壤 故能成其大
(3) 当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 为天下人谋永福也
三、语言文字运用(20 分)
(一) 语言文字运用 I (本题共 2 小题，7 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
汉字是中国文化的瑰宝，早在殷商时期就成为推动社会文化发展的基石。2008 年北京夏 季奥运会的“中国印”会徽曾让汉字大放异彩，2022 年北京冬奥会会徽“冬梦”和冬残奥会 会徽“飞跃”也因汉字“冬”“飞”而锦上添花。“冬梦”和“飞跃”两幅会徽， 内容均包含奥 运标志、运动员和比赛场景、城市、年份， 层次清晰， 寓意深远。 会徽的上半部分用刚劲曲 折的线条勾画出了向前滑行、冲向胜利的冰雪运动员的矫健身姿；下半部分相对柔美圆 润， 既有赛场、跳台、滑道的轮廓， 又似重峦叠嶂、绵延起伏。在绚烂的“ 冬”“飞” 与抽象的奥运标识、残奥标识的映衬下，使得黑色的“BEIJING 2022” 印鉴如同“ 一锤 定音 ”，显示了中国对世界的坚定承诺。
18. 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语， 但不得改变原意。
【答案】示例：会徽的上半部分线条刚劲曲折，勾画出了冰雪运动员的矫健身姿，他们 向前滑行，冲向胜利。
【详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
与后一层“下半部分相对柔美圆润”相对， 画波浪线的第一个分句应围绕“线条”的特 点来写， 因此可拆分为一个短句：会徽的上半部分线条刚劲曲折；之后交代勾画出的对
象，可拆解为一个短句：勾画出了冰雪运动员的矫健身姿；最后描述“运动员” 的特点， 可拆解为两个分句：他们向前滑行，冲向胜利。
19. 文中画横线的句子有语病，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原 意。
【答案】示例： 在绚烂的“冬”“飞”与抽象的奥运标识、残奥标识的映衬下,黑色的 “BEIJING2022” 印鉴如同“一锤定音”，表达了中国对世界的坚定承诺。
【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有二： “在 …… 下，使得……”缺少主语，删掉“使得”； “显示 ……承诺”
动宾搭配不当， “显示”应改为“表达”。
(二) 语言文字运用 II (本题共 3 小题， 13 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
关于喝水与减肥，很多人有个误区，认为喝热水能提高代谢， (①) 。理由是喝热 水后体温会上升， 新陈代谢也就随之提高，就像人生病发烧时代谢会提高一样。实际上， 喝热水对健康人的体温几乎没有影响， (②) ，人体总是恒温的，对基础代谢的影响更 是 A ， 自然也就谈不上减肥。
不过 B 的是，有一项人体实验的结果显示， 冰水可以提高新陈代谢。实验将 一群健康的成年人分为三组， 分别给他们喝常温蒸馏水、常温生理食盐水和 3℃的冰水。 结果发现，不管是喝常温蒸馏水还是生理食盐水，都不能提高新陈代谢； (③) ，新陈 代谢竟然提高了 4.5％， 并且这一效果可持续 60 分钟。不过遗憾的是， 新陈代谢提高 4.5％带来的热量差，对减肥来说基本上 C ，平时做菜少放半勺油就出来了。
20. 请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结 构完整、逻辑严密，每处不超过 12 个字。
【答案】示例： ①从而达到减肥的目的； ②不管喝多少热水； ③而喝了 3°C 的冰水。 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，此处是说“关于喝水与减肥”的“误区” ，“认为喝热水能提高代谢”， 下句 应与“减肥”关联， “提高代谢”似乎就能达到减肥的目的， 由此可填：从而达到减肥 的目的。
第二空 ，前面说“ 喝热水对健康人体温几乎没有影响 ”，关键词是“ 喝热水 ”和“ 体 温”；后句说的是对体温的影响“人体总是恒温的”，此处应当是说“喝热水”，而且
照应“总是”，应当用“不管”之类的词语衔接， 意思是喝很多热水，可填：不管喝多 少热水。
第三空，实验的三种水分别是“温蒸馏水、常温生理食盐水和 3℃的冰水”，既然“喝常 温蒸馏水还是生理食盐水， 都不能提高新陈代谢”，那么“新陈代谢竟然提高了 4.5％ ” 的就应该是喝 3℃的冰水，意思形成转折，用“而”衔接，可填：而喝了 3°C 的冰水。
21.请在文中横线处填入恰当的成语。
【答案】示例：A 微乎其微 B 出人意料 C 无济于事
【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。
A 处 ，前句有喝热水对健康人 的体温“ 几乎没有影响 ”，又有“ 对基础代谢 的影响更 是”，说明影响更小，可填“微乎其微”。微乎其微：形容非常小或非常少。
B 处，前面说和热水不能提高基础代谢，而实验结果却显示，冰水可以提高新陈代谢，这 让很多人意外，可填“出人意料”。出人意料： 意思是事物的好坏、情况的变化、数量 的大小等出乎人们的意料；在人们的意料之外。
C 处，此处是说喝冰水虽然能提高基础代谢，但对减肥来说却没有什么作用，可填“无济 于事”。无济于事：对事情没有什么帮助或益处， 比喻解决不了问题。
22. 简述第二自然段主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过 40 个字。
【答案】示例：①喝冰水能提高新陈代谢，②但是提高的幅度很小，③对减肥基本没有帮 助。
【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段和句式变换的能力。
第二段共有四个句子。前三个句子是一个层次，第一句主要说“有一项人体实验的结果 显示，冰水可以提高新陈代谢”，第二、三个句子是具体的实验过程和结果，是对第一 句的印证；第四个句子是一个层次， “新陈代谢提高 4.5％带来的热量差，对减肥来说基 本上……”主要包含两个意思，一是“新陈代谢提高 4.5％ ”其实提高的幅度很小，二是 这么小的热量差对减肥没有什么帮助。概括主要内容时注意字数限制。
由此可得出主要内容是： 喝冰水能提高新陈代谢，提高的幅度很小，对减肥基本没有帮 助。
题目要求使用包含转折关系的句子，第一个句子和后面两个句子形成了转折，可在第二 个句子前加上“但是”进行转折。
四、写作(60 分)
23 ．阅读下面的材料，根据要求写作。 (60 分)
当下，很多人倡导简约的理念，也有不少人肯定繁复的价值。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800 字。
审题提示：
“简约与繁复”，是一道二元对立命题论述题， 引导学生思考简约表达和繁复表达 各自的美学价值，两个概念并不是非黑即白的关系，简约有简约的价值，繁复也并非一 无是处，要看具体的情境。审美上，简约留白，蕴藉含蓄， 富于意味；繁复浓墨重彩， 铺陈渲染，也具有特别的意蕴；二者甚至可以并存于一篇之中，也不存在孰优孰劣，关 键看一个“度”的问题。
生活中， 简约意味着做减法，简单朴实， 心境平和；繁复似乎是贬义， 意味着做加 法，追求更多，欲望更多；生活本身就是繁复的，简约有时是一种痴望，但在繁复中保 持简约的心态，却是值得提倡的。
或者由此引申的节俭与奢靡的人生话题， “很多人”“不少人”暗含立场倾向，尤其肯 定“简约”在传统文化中的地位。
命题提供的材料非常简单，不用花费太多时间审题，但有足够的开放度，也有足够思考 挖掘的空间，关键是从什么角度思考。
参考立意：
①事繁人简：繁是常态，简是心态。②藏繁于简：妙言至径，大道至简。
③化繁为简：生活趋简，不为物役。④以简御繁：世道繁杂，轻装简行。
⑤删繁就简：去芜存菁， 回归简朴。
