Unit 11 I Can Lesson 1 I can climb 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 11 I Can Lesson 1 I can climb 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-06-11 19:45:59 | ||
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文档简介
课题：Unit 11 I Can Lesson 1 I can climb.教学设计
一、前情提要：
1.教材分析：北京师范大学出版社出版的《英语》（Primary English）是由中外英语教育专家和优秀英语教师编写小学英语优秀教材，提倡在情境中教学。选课的单元主题是 “我能”，侧重对个人能力的说明与介绍。主要学习内容是表示活动或动作的动词。在英语学习初期设置这样的专题有利于学生认识、发掘个人能力，提升自我意识，对学生从小就树立良好的、健康的自我认识具有积极的作用。
2.学情分析：
经过一学期的英语学习,大多数的学生已有一定的英语基础,积累了一定的词汇与句型,可以进行日常交流并有一定的英语思维能力。在教学中,教师就根据学生在英语发展方面的个体差异,对他们做不同的要求。对于基础较好,语言能力较强的孩子,重点培养他们的英语思维能力和语言的拓展运用,对于基础相对较差的孩子,重点培养他们的语言模仿能力,培养他们正确的语音、语调。
3.教学策略：TPR、情境教学法、任务型教学法等
二、教学内容：
教学目标：
a.知识目标:
1.能够指认和说出动作的名称:read , run, climb, walk , speak；
2.能够运用句型Can you ... I can....询问别人或说明自己能做什么；
3.能够在图片的帮助下理解故事,能朗读故事中的人物对话。
b.能力目标:
(1) 培养学生标准、流畅的语音、语调。
(2) 培养学生合作学习的能力,充分发挥孩子们的自主性,在游戏活动中最大程度的调动孩子们的学习积极性。
(3) 培养学生的语言交际能力和用英语思考的能力。
c.情感目标:
(1) 运用积极的评价,亲切的语言,营造宽松、民主、和谐的英语学习氛围。
(2) 运用丰富多彩的课堂教学活动,使孩子们体验到学习的乐趣。
(3) 使孩子们在说英语、用英语的过程中不断体验成功,进一步激发学习的兴趣。
(4) 通过故事的学习过程中渗透德育,让孩子在生活中要注意安全。
教学重点、难点：
教学重点
1.了解故事的主要内容；
2.动词read ,run, climb, walk, speak。
教学难点
1. 在情景中理解警示语的意思
2. 询问或说明个人能力的句型 Can you ... I can.... 教学准备：希沃白板5 词条 教具和人物面具。
三、教学过程：
【导入】warm up
Step1 Warm up Greeting and three “Ready go!” to cheer the Ss up!
T:Hello,boys and girls! I’m Miss lan. Hello! Class begin! “Ready go!”x3
(设计意图：日常问候再加三个Ready go 预热，不仅吸引学生的注意力，调动积极性而且营造了学习英语的氛围，为新课学习做准备。)
【讲授】Lead- in &Presentation
1、通过出示天气晴好图片，紧接着创设春游情境--Mocky’s Spring Outing. 春天来啦，Mocky 和小伙伴Ann、Ken一起去春游.让学生说说Mocky 他们都有什么奇遇吧！
2、I can!技能大比拼 春游第一站：林中遇老友。Hi, rabbit and panda.
A. Show a pic of Mocky Ann and Ken. They’re walking in the grass. Here comes the tree rabbits and three pandas.
Q:What can they do 导入上个学期的一首(rabbit, panda)Chant 帮助学生复习两个动作单词 walk, jump.
The rabbit：I can jump. The panda ：I can walk.
Q:So how about Mocky What can he do
Ss: it’s something about the tree.
Mocky: I can climb this tree. Teach: climb the tree.（with gesture） (首字母与自然拼读渗透：c-k climb - [klaim]
Mocky: I can climb this tree. So today we’re going to learn the Unit 11 Lesson 1 I can climb.(揭示课题) Ss role-play Mocky: I can climb this tree.
3、T：All right! Now watch the story to find out is there anything that Mocky can do
T :(出示house图片和Mocky) I can see a house .Can you see the house Teach : I can see a house .(动作)
4.创设小情境： Wow! There are so many yummy bananas. But the behavior of Mocky… 让生用中文说说 这行为好吗？（It’s dangerous!!!） 由此教授 be careful & be more careful.率先突破故事中的难点。
（设计意图：通过创设春游情境、借助白板工具引出Mocky,tree和house 作为切入点导入故事，以 “春游”真实情境让学生在真实的语言环境中初步感知了本课的学习背景。在这些事物的连接中，自然的为接下来故事的发展作了铺垫。） Task 1 (任务一): I can answer.我会答。
4.T：Let’s watch the video and answer the questions.
Q1. Can Ann climb the tree
Q2. Can Mocky see the house T shows picture 4/5
T : Who can catch Mocky Ann or Ken . Now ,let’s watch the video again .and answer the question.
Q3. Who can catch Mocky
（设计意图：通过观看故事，并设计I can answer.我会答。准备相关的问题，询问学生关于相关人物所能做的事，使学生在不知不觉中感知到 “Can you... I can...” 句型的意义。）
Task 2（任务2）:I can speak.(我会说)
5. Listen and repeat. 创设小问题：If you are Mocky, which one do you want 有五种数量各不相同的香蕉，每种香蕉背后都有相应的问题及奖励。
(人生哲理：表面最好的，未必是最好的！)
（设计意图：通过模仿，答题以及跟读等形式让学生整体掌握故事内容，读而优则熟，设计I can speak.(我会说)以及选香蕉的游戏既让生巩固故事内容，也给了学生一定程度上自主选择的权利。既巩固了学生对故事内容的理解，又培养了学生的语言表达能力。）
6、Can you 问答大作战
【讲授】 Presentation
Learn to say 春游第二站，你好，机器人。Hello,little robot！ T:Listen, who’s that Oh, it’s the little robot. The little robot can read! 然后导入Learn to say 图说说小机器人还能做什么。 T:Now，Look! What can the little robot do 播放录音，学生指认单词。 read read I can read.(结合自然拼读ea i: 串联speak 教学) 动静操练。 Teach jump run walk climb. Jump, jump, jump, I can jump.(TPR) Can you jump Run, run, I can run.(TPR) Can you run Walk, walk, walk, she can walk.(TPR) Climb, climb, climb, I can climb.(TPR) 强调生注意最后m 发音，闭紧嘴巴。 Now, I am Mocky. I will ask the little robot. Can you read 引出Yes, I can. 再拿出个实体小机器人： Can you walk Yes, I can.
S1：Can you speak
S2: Can you run 师扮演机器人作出相应的回答。 最后应让生1—Mocky 生2—little robot 来完成整个对话。 T:Great! You did a very good job! Now let’s make a chant together.
（设计意图：通过TPR，答题以及跟读等形式让学生整体掌握具体各个动作，以实体机器人巩固动作，以chant作结，既巩固了学生对动作单词的掌握，又培养了学生的语言表达能力。）
【活动】Practice （机器人总动员：Go,go robot!）
1.Game The little robot: I can….（操练单词）
2. Match the words and pictures in the blackboard.
Task3:（I can win!听力我能行！）
【听力】Listen and Number Mocky 想给小机器人朋友一些香蕉，作为告别礼物，但它必须先穿过听力迷宫才可以获得香蕉。
Let’s help Mocky. 要通过听力迷宫条件：①.自行读图。 ②.一次听力机会 ③顺序正确，即可过关。
（设计意图：在听力之前设计好任务并予以图片加以配合，帮助学生理解，反复刺激学生的感官，不仅富有趣味性，增强学生对新知的理解与运用，而且培养学生的英语听力能力。)
7、 (I can do it!安全永第一) 春游接近尾声了，Mocky 为了感谢各位同学的帮助，特地给你们发来邀请并分享几条小贴士。
8. Homework 邀请 用所学的单词和句子 编一段chant 自由组合今年的秋游小团队。 （Run ,run , can you run Yes , Yes , Yes ,I can. Jump , jump , can you jump No, No, No, I can’t.）
2. Extension不良行为习惯 温馨提示
Can you walk like this No, I can’t.
Can you read like this No, I can’t.
........ Safety is First! I can do it! 安全永第一!
（设计意图：拓展与作业部分结合，让生自编chant既呼应开头，又达到英语课标所要求的用英语做事情，让学生学以致用；另外Mocky 的温馨提示恰到好处点到德育安全，达到本课的情感目标。）
一、前情提要：
1.教材分析：北京师范大学出版社出版的《英语》（Primary English）是由中外英语教育专家和优秀英语教师编写小学英语优秀教材，提倡在情境中教学。选课的单元主题是 “我能”，侧重对个人能力的说明与介绍。主要学习内容是表示活动或动作的动词。在英语学习初期设置这样的专题有利于学生认识、发掘个人能力，提升自我意识，对学生从小就树立良好的、健康的自我认识具有积极的作用。
2.学情分析：
经过一学期的英语学习,大多数的学生已有一定的英语基础,积累了一定的词汇与句型,可以进行日常交流并有一定的英语思维能力。在教学中,教师就根据学生在英语发展方面的个体差异,对他们做不同的要求。对于基础较好,语言能力较强的孩子,重点培养他们的英语思维能力和语言的拓展运用,对于基础相对较差的孩子,重点培养他们的语言模仿能力,培养他们正确的语音、语调。
3.教学策略：TPR、情境教学法、任务型教学法等
二、教学内容：
教学目标：
a.知识目标:
1.能够指认和说出动作的名称:read , run, climb, walk , speak；
2.能够运用句型Can you ... I can....询问别人或说明自己能做什么；
3.能够在图片的帮助下理解故事,能朗读故事中的人物对话。
b.能力目标:
(1) 培养学生标准、流畅的语音、语调。
(2) 培养学生合作学习的能力,充分发挥孩子们的自主性,在游戏活动中最大程度的调动孩子们的学习积极性。
(3) 培养学生的语言交际能力和用英语思考的能力。
c.情感目标:
(1) 运用积极的评价,亲切的语言,营造宽松、民主、和谐的英语学习氛围。
(2) 运用丰富多彩的课堂教学活动,使孩子们体验到学习的乐趣。
(3) 使孩子们在说英语、用英语的过程中不断体验成功,进一步激发学习的兴趣。
(4) 通过故事的学习过程中渗透德育,让孩子在生活中要注意安全。
教学重点、难点：
教学重点
1.了解故事的主要内容；
2.动词read ,run, climb, walk, speak。
教学难点
1. 在情景中理解警示语的意思
2. 询问或说明个人能力的句型 Can you ... I can.... 教学准备：希沃白板5 词条 教具和人物面具。
三、教学过程：
【导入】warm up
Step1 Warm up Greeting and three “Ready go!” to cheer the Ss up!
T:Hello,boys and girls! I’m Miss lan. Hello! Class begin! “Ready go!”x3
(设计意图：日常问候再加三个Ready go 预热，不仅吸引学生的注意力，调动积极性而且营造了学习英语的氛围，为新课学习做准备。)
【讲授】Lead- in &Presentation
1、通过出示天气晴好图片，紧接着创设春游情境--Mocky’s Spring Outing. 春天来啦，Mocky 和小伙伴Ann、Ken一起去春游.让学生说说Mocky 他们都有什么奇遇吧！
2、I can!技能大比拼 春游第一站：林中遇老友。Hi, rabbit and panda.
A. Show a pic of Mocky Ann and Ken. They’re walking in the grass. Here comes the tree rabbits and three pandas.
Q:What can they do 导入上个学期的一首(rabbit, panda)Chant 帮助学生复习两个动作单词 walk, jump.
The rabbit：I can jump. The panda ：I can walk.
Q:So how about Mocky What can he do
Ss: it’s something about the tree.
Mocky: I can climb this tree. Teach: climb the tree.（with gesture） (首字母与自然拼读渗透：c-k climb - [klaim]
Mocky: I can climb this tree. So today we’re going to learn the Unit 11 Lesson 1 I can climb.(揭示课题) Ss role-play Mocky: I can climb this tree.
3、T：All right! Now watch the story to find out is there anything that Mocky can do
T :(出示house图片和Mocky) I can see a house .Can you see the house Teach : I can see a house .(动作)
4.创设小情境： Wow! There are so many yummy bananas. But the behavior of Mocky… 让生用中文说说 这行为好吗？（It’s dangerous!!!） 由此教授 be careful & be more careful.率先突破故事中的难点。
（设计意图：通过创设春游情境、借助白板工具引出Mocky,tree和house 作为切入点导入故事，以 “春游”真实情境让学生在真实的语言环境中初步感知了本课的学习背景。在这些事物的连接中，自然的为接下来故事的发展作了铺垫。） Task 1 (任务一): I can answer.我会答。
4.T：Let’s watch the video and answer the questions.
Q1. Can Ann climb the tree
Q2. Can Mocky see the house T shows picture 4/5
T : Who can catch Mocky Ann or Ken . Now ,let’s watch the video again .and answer the question.
Q3. Who can catch Mocky
（设计意图：通过观看故事，并设计I can answer.我会答。准备相关的问题，询问学生关于相关人物所能做的事，使学生在不知不觉中感知到 “Can you... I can...” 句型的意义。）
Task 2（任务2）:I can speak.(我会说)
5. Listen and repeat. 创设小问题：If you are Mocky, which one do you want 有五种数量各不相同的香蕉，每种香蕉背后都有相应的问题及奖励。
(人生哲理：表面最好的，未必是最好的！)
（设计意图：通过模仿，答题以及跟读等形式让学生整体掌握故事内容，读而优则熟，设计I can speak.(我会说)以及选香蕉的游戏既让生巩固故事内容，也给了学生一定程度上自主选择的权利。既巩固了学生对故事内容的理解，又培养了学生的语言表达能力。）
6、Can you 问答大作战
【讲授】 Presentation
Learn to say 春游第二站，你好，机器人。Hello,little robot！ T:Listen, who’s that Oh, it’s the little robot. The little robot can read! 然后导入Learn to say 图说说小机器人还能做什么。 T:Now，Look! What can the little robot do 播放录音，学生指认单词。 read read I can read.(结合自然拼读ea i: 串联speak 教学) 动静操练。 Teach jump run walk climb. Jump, jump, jump, I can jump.(TPR) Can you jump Run, run, I can run.(TPR) Can you run Walk, walk, walk, she can walk.(TPR) Climb, climb, climb, I can climb.(TPR) 强调生注意最后m 发音，闭紧嘴巴。 Now, I am Mocky. I will ask the little robot. Can you read 引出Yes, I can. 再拿出个实体小机器人： Can you walk Yes, I can.
S1：Can you speak
S2: Can you run 师扮演机器人作出相应的回答。 最后应让生1—Mocky 生2—little robot 来完成整个对话。 T:Great! You did a very good job! Now let’s make a chant together.
（设计意图：通过TPR，答题以及跟读等形式让学生整体掌握具体各个动作，以实体机器人巩固动作，以chant作结，既巩固了学生对动作单词的掌握，又培养了学生的语言表达能力。）
【活动】Practice （机器人总动员：Go,go robot!）
1.Game The little robot: I can….（操练单词）
2. Match the words and pictures in the blackboard.
Task3:（I can win!听力我能行！）
【听力】Listen and Number Mocky 想给小机器人朋友一些香蕉，作为告别礼物，但它必须先穿过听力迷宫才可以获得香蕉。
Let’s help Mocky. 要通过听力迷宫条件：①.自行读图。 ②.一次听力机会 ③顺序正确，即可过关。
（设计意图：在听力之前设计好任务并予以图片加以配合，帮助学生理解，反复刺激学生的感官，不仅富有趣味性，增强学生对新知的理解与运用，而且培养学生的英语听力能力。)
7、 (I can do it!安全永第一) 春游接近尾声了，Mocky 为了感谢各位同学的帮助，特地给你们发来邀请并分享几条小贴士。
8. Homework 邀请 用所学的单词和句子 编一段chant 自由组合今年的秋游小团队。 （Run ,run , can you run Yes , Yes , Yes ,I can. Jump , jump , can you jump No, No, No, I can’t.）
2. Extension不良行为习惯 温馨提示
Can you walk like this No, I can’t.
Can you read like this No, I can’t.
........ Safety is First! I can do it! 安全永第一!
（设计意图：拓展与作业部分结合，让生自编chant既呼应开头，又达到英语课标所要求的用英语做事情，让学生学以致用；另外Mocky 的温馨提示恰到好处点到德育安全，达到本课的情感目标。）