Unit 9 Numbers Lesson 1教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 9 Numbers Lesson 1教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-06-11 19:48:25 | ||
图片预览
文档简介
北师大版小学英语三年级（下） Unit 9 Numbers (L1)
整体设计思路、指导依据说明
核心素养是当下课改的核心理念，其中三维度包括文化，自主性和社会性。而教育的一个很重要的目的就是让学生学会自主学习。由于小学生的认知发展有限，大多数的学生还是处在被动的学习状态中，要想学生能够更好更快地学会自主学习，必须从引导学生的思想开始，从每一节课开始，培养学生的学习兴趣，英语语感，在循序渐进的过程中培养学生的自主学习的意识，提高学生的自主学习能力，促进学生更好的发展。 本节课侧重对股市的理解，因此在问题的设置，活动的设计，都只在帮助学生培养自主学习的意识，同时使学生能在有限的时间里更好地掌握故事。 教学背景分析 教学内容分析：Numbers是北师大版小学英语三年级下册第九单元。本单元是以学习数字和有关数字的功能句为主要内容。本课是第一课时，既有故事教学，又有词汇、句型教学，两部分内容紧密联系，但侧重故事教学。故事围绕Lulu和Mocky在野外进行观察记录展开的，Lulu负责记录，因此她不停地提出问题，引出本单元的主要句型How many…are there There is/are…而调皮的Mocky从树上掉下来，教学中要渗透朋友之间要互相关爱以及安全教育。 学生情况分析：三年级的学生模仿力和表现力较强，对学习英语有浓厚的兴趣和积极的学习态度，喜欢活泼有趣的学习内容和丰富多样的活动，乐于与同同伴交流，喜欢用英语表演对话、故事。但在学习过程中仍以具体思维为主，学习英语需要借助一些具体形象的实物或情景展开。三年级的学生尚不具备一定的学习的能力，需要教师加强指导。
教学目标分析
知识与技能目标：
1、 能够借助插图、动画能理解并朗读故事。
2、 能够说出数字one, two, three, four, five
3、 能够询问和说明物品的数量：many…are there There is/are…。
过程与方法：
1、能够根据故事的学习理解大意，并在老师的引导下进行预想，能够在任务的引导下读懂故事。
2、 培养学生运用已有知识主动观察，敢于思考，自主探究的能力。
情感态度价值观： 激发学生学习英语的兴趣，培养学生关爱朋友以及在野外活动要注意安全等意识。
教学重点、难点分析
教学重点：
1、能够理解故事并认读词汇one, two, three, four, five，bird，egg，nest，flower。
2、能够询问和说明物品的数量：How many…are there There is/are…。
教学难点：
1、 单词three 的发音。
2、 There are 和There is 的区分。
5．教学过程设计
一、 热身、导入
（一） Greeting
（二） Free talk
1. T: (拿出剪刀和彩纸
T: I’m cutting .What am I cutting
S:…
2. T: Look. (展示剪好的窗花) How many flowers？ Can you guess
3. (将花散开，并展示到学生面前) How many flowers are there Let’s count：1、2、3、4、5 There are five flowers. 设计意图：通过边制作边与学生交流，学生也可以用中通过中文回答，不但和学生进行互动，同时也会使学生对学习产生好奇感，从而大大提高学习的积极性。
（三）Practice 1---5
1、 PPT：one one flower two ……
2、数字手势操练1--5 3、 拍手猜数（出示卡片认读）
（四） Let’s sing
1、 T: Let’s sing a song <1、2、3、4、5> （教师课前在黑板上用简笔画勾勒出歌曲内容）
2、 T:（指黑板上的简笔画）How many windows are there How many doors are there ….
3、 揭示课题 T: Today we’ll learn new story: How many birds are there (板书课题) 设计意图：通过一首数字歌曲<1、2、3、4、5>，并利用简笔画以及联系生活实际，引导学生观察身处的教室，身边的物品，进一步渗透了新句型：How many _____are there There are ___;同时我还利用简笔画中的台阶，进行比赛，让他们体验成功的喜悦。
二、 理解故事
（一） 提出问题，整体感知故事
1、 看课文动画，回答问题：How many birds are there （理解图一并练习）
2、 再看课文动画，回答问题：we can see the birds.What else can you see (根据学生的回答贴出相应的图片) 设计意图：Mocky 和Lulu的活动贯穿整个故事，由此为线索提问，不仅引出今天的新句型，同时同桌合作共同找出答案，培养学生自主学习和合作学习的能力。 （二） 逐图提问，读中理解故事 根据故事情节逐图提问，一道学生关注Mocky，发现Mocky的可爱与淘气，学生的回答可以根据情况中英文结合。
Picture 1、理解图二、三
Picture 2 、(1) T: How many nest are there
(2)T: What ‘s in the nest (通过黑板的图片演示Mocky climb the tree) S:…
Picture3 T: How many eggs are there 让学生看课件尝试回答，模仿发音，强调three 的发音，个别朗读。
3、 理解图四、五
Picture4 （1） T: How many flowers are there ？
（2）PPT演示理解There are many flowers.
(3) T:What does Mocky want to do
T:Mocky wants to pick the flowers. Oh It’s dangerous.
(4)T: What do you want to say
T: What does Lulu say
Picture 5
（1） T:What happen
(2) T: What does Mocky say
(3) 思考：看到Mocky 摔下来，Lulu 会说什么呢？
(4) 德育渗透：关爱朋友，在野外游玩时要注意安全哦！
4、请学生表演图四、五。
设计意图：在整体感知故事后，根据故事情节发展通过三种不同的方式处理细节理解环节：通过设置问题，发挥想象，自主朗读，来帮助学生故事,细化学习过程；同时通过听故事，回答问题，读故事，模仿对话,对故事情节和结构有了细致的理解，同时对重点目的语进行关注。
（三） 角色表演，内化故事
1、播放课件，跟读 （学生看课件跟读，并模仿不同人物语气。）
2、Game：Lucky number 设计意图：有感情地朗读故事，使学生走进人物角色，进一步体会故事情节，是内化语言最基本也是最重要的环节。
3、Read and show
4、（选择一幅或几幅图）
T: Which pictures do you like You can read and show.
5、利用板书，小组分角色复述故事。
设计意图：让学生自主地选择一幅或几幅图片，和自己的parter完成分角色朗读或表演，达到从学生兴趣出发的目的，使学生自主学习故事。
三、 Learn to say PPT 出示Learn to say
1、T:Look ,Lulu with a telescope.
T: What is Lulu looking at . 根据学生回答示范提问：How many __are there
2、 同桌合作完成对话并展示。
设计意图：新词学习后，要将词汇放入句型进行操练，词汇的学习不是单纯的学习词汇的过程，而是在语境中对语言意义，形式和功能之间的关系的理解和建构的过程。学生合作学习，将本课的重点词汇在重点句型中熟练运用，为下一环节做好准备。
四．巩固拓展
1、教师示范猜谜游戏。
2、学生当小老师，用身边的物品继续游戏，并鼓励学生在对话中运用以前学过的句型 。
3、四人一小组，互相猜一猜自己的文具或是小物品的数量。
设计意图：猜谜是一个延伸的环节，不仅巩固本课所学的单词和句子，同时在学生的操练过程中，一定要善于启发学生把新旧内容串起来，在情境发展中适当地运用所学语言，让学生的个性在这里得到张扬。
五、Make a chant
1、 Sing the song
2、Can you make a chant。 （利用今天故事中的单词进行创编）
六、 Summary and Homework
（一） 评出今天的获胜组。
（二） 家庭作业
1、 创编歌曲。
2、和家人一起朗读或表演故事。
设计意图：英语作业作为课堂教学的延伸能够很好的帮助学生内化课堂上的新知，布置一些学生喜欢和生活化的英语作业，让学生体会自己是学习英语的主人，同时也培养了学生自主学习能力。
七、板书设计 Unit9 Numbers Lesson 1 How many birds are there
整体设计思路、指导依据说明
核心素养是当下课改的核心理念，其中三维度包括文化，自主性和社会性。而教育的一个很重要的目的就是让学生学会自主学习。由于小学生的认知发展有限，大多数的学生还是处在被动的学习状态中，要想学生能够更好更快地学会自主学习，必须从引导学生的思想开始，从每一节课开始，培养学生的学习兴趣，英语语感，在循序渐进的过程中培养学生的自主学习的意识，提高学生的自主学习能力，促进学生更好的发展。 本节课侧重对股市的理解，因此在问题的设置，活动的设计，都只在帮助学生培养自主学习的意识，同时使学生能在有限的时间里更好地掌握故事。 教学背景分析 教学内容分析：Numbers是北师大版小学英语三年级下册第九单元。本单元是以学习数字和有关数字的功能句为主要内容。本课是第一课时，既有故事教学，又有词汇、句型教学，两部分内容紧密联系，但侧重故事教学。故事围绕Lulu和Mocky在野外进行观察记录展开的，Lulu负责记录，因此她不停地提出问题，引出本单元的主要句型How many…are there There is/are…而调皮的Mocky从树上掉下来，教学中要渗透朋友之间要互相关爱以及安全教育。 学生情况分析：三年级的学生模仿力和表现力较强，对学习英语有浓厚的兴趣和积极的学习态度，喜欢活泼有趣的学习内容和丰富多样的活动，乐于与同同伴交流，喜欢用英语表演对话、故事。但在学习过程中仍以具体思维为主，学习英语需要借助一些具体形象的实物或情景展开。三年级的学生尚不具备一定的学习的能力，需要教师加强指导。
教学目标分析
知识与技能目标：
1、 能够借助插图、动画能理解并朗读故事。
2、 能够说出数字one, two, three, four, five
3、 能够询问和说明物品的数量：many…are there There is/are…。
过程与方法：
1、能够根据故事的学习理解大意，并在老师的引导下进行预想，能够在任务的引导下读懂故事。
2、 培养学生运用已有知识主动观察，敢于思考，自主探究的能力。
情感态度价值观： 激发学生学习英语的兴趣，培养学生关爱朋友以及在野外活动要注意安全等意识。
教学重点、难点分析
教学重点：
1、能够理解故事并认读词汇one, two, three, four, five，bird，egg，nest，flower。
2、能够询问和说明物品的数量：How many…are there There is/are…。
教学难点：
1、 单词three 的发音。
2、 There are 和There is 的区分。
5．教学过程设计
一、 热身、导入
（一） Greeting
（二） Free talk
1. T: (拿出剪刀和彩纸
T: I’m cutting .What am I cutting
S:…
2. T: Look. (展示剪好的窗花) How many flowers？ Can you guess
3. (将花散开，并展示到学生面前) How many flowers are there Let’s count：1、2、3、4、5 There are five flowers. 设计意图：通过边制作边与学生交流，学生也可以用中通过中文回答，不但和学生进行互动，同时也会使学生对学习产生好奇感，从而大大提高学习的积极性。
（三）Practice 1---5
1、 PPT：one one flower two ……
2、数字手势操练1--5 3、 拍手猜数（出示卡片认读）
（四） Let’s sing
1、 T: Let’s sing a song <1、2、3、4、5> （教师课前在黑板上用简笔画勾勒出歌曲内容）
2、 T:（指黑板上的简笔画）How many windows are there How many doors are there ….
3、 揭示课题 T: Today we’ll learn new story: How many birds are there (板书课题) 设计意图：通过一首数字歌曲<1、2、3、4、5>，并利用简笔画以及联系生活实际，引导学生观察身处的教室，身边的物品，进一步渗透了新句型：How many _____are there There are ___;同时我还利用简笔画中的台阶，进行比赛，让他们体验成功的喜悦。
二、 理解故事
（一） 提出问题，整体感知故事
1、 看课文动画，回答问题：How many birds are there （理解图一并练习）
2、 再看课文动画，回答问题：we can see the birds.What else can you see (根据学生的回答贴出相应的图片) 设计意图：Mocky 和Lulu的活动贯穿整个故事，由此为线索提问，不仅引出今天的新句型，同时同桌合作共同找出答案，培养学生自主学习和合作学习的能力。 （二） 逐图提问，读中理解故事 根据故事情节逐图提问，一道学生关注Mocky，发现Mocky的可爱与淘气，学生的回答可以根据情况中英文结合。
Picture 1、理解图二、三
Picture 2 、(1) T: How many nest are there
(2)T: What ‘s in the nest (通过黑板的图片演示Mocky climb the tree) S:…
Picture3 T: How many eggs are there 让学生看课件尝试回答，模仿发音，强调three 的发音，个别朗读。
3、 理解图四、五
Picture4 （1） T: How many flowers are there ？
（2）PPT演示理解There are many flowers.
(3) T:What does Mocky want to do
T:Mocky wants to pick the flowers. Oh It’s dangerous.
(4)T: What do you want to say
T: What does Lulu say
Picture 5
（1） T:What happen
(2) T: What does Mocky say
(3) 思考：看到Mocky 摔下来，Lulu 会说什么呢？
(4) 德育渗透：关爱朋友，在野外游玩时要注意安全哦！
4、请学生表演图四、五。
设计意图：在整体感知故事后，根据故事情节发展通过三种不同的方式处理细节理解环节：通过设置问题，发挥想象，自主朗读，来帮助学生故事,细化学习过程；同时通过听故事，回答问题，读故事，模仿对话,对故事情节和结构有了细致的理解，同时对重点目的语进行关注。
（三） 角色表演，内化故事
1、播放课件，跟读 （学生看课件跟读，并模仿不同人物语气。）
2、Game：Lucky number 设计意图：有感情地朗读故事，使学生走进人物角色，进一步体会故事情节，是内化语言最基本也是最重要的环节。
3、Read and show
4、（选择一幅或几幅图）
T: Which pictures do you like You can read and show.
5、利用板书，小组分角色复述故事。
设计意图：让学生自主地选择一幅或几幅图片，和自己的parter完成分角色朗读或表演，达到从学生兴趣出发的目的，使学生自主学习故事。
三、 Learn to say PPT 出示Learn to say
1、T:Look ,Lulu with a telescope.
T: What is Lulu looking at . 根据学生回答示范提问：How many __are there
2、 同桌合作完成对话并展示。
设计意图：新词学习后，要将词汇放入句型进行操练，词汇的学习不是单纯的学习词汇的过程，而是在语境中对语言意义，形式和功能之间的关系的理解和建构的过程。学生合作学习，将本课的重点词汇在重点句型中熟练运用，为下一环节做好准备。
四．巩固拓展
1、教师示范猜谜游戏。
2、学生当小老师，用身边的物品继续游戏，并鼓励学生在对话中运用以前学过的句型 。
3、四人一小组，互相猜一猜自己的文具或是小物品的数量。
设计意图：猜谜是一个延伸的环节，不仅巩固本课所学的单词和句子，同时在学生的操练过程中，一定要善于启发学生把新旧内容串起来，在情境发展中适当地运用所学语言，让学生的个性在这里得到张扬。
五、Make a chant
1、 Sing the song
2、Can you make a chant。 （利用今天故事中的单词进行创编）
六、 Summary and Homework
（一） 评出今天的获胜组。
（二） 家庭作业
1、 创编歌曲。
2、和家人一起朗读或表演故事。
设计意图：英语作业作为课堂教学的延伸能够很好的帮助学生内化课堂上的新知，布置一些学生喜欢和生活化的英语作业，让学生体会自己是学习英语的主人，同时也培养了学生自主学习能力。
七、板书设计 Unit9 Numbers Lesson 1 How many birds are there