部编版语文三年级下册口语交际：劝告 课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
劝告
口语交际
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
别人正在做一件错误的事，你用道理去说服他，以使他改正错误。这就是“劝告”。
平时，你有没有劝告过别人？能不能与大家分享一下你的经历？
口语交际：劝告
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
小红上学路上闯红灯，我劝告她：“小红，快回来，万一有车过来很危险的，侥幸心理要不得。”
小明在教室里乱扔垃圾，我也劝告他：“小明，教室是我们共同学习生活的地方，大家都有责任保持教室环境整洁，不要由于你的一点小失误而破环了哦。”
有的同学劝告成功了，有的同学的劝告暂时没有达到效果，那么怎样劝告才能让别人更容易接受？
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
学习目标
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能釆用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
你这样做太
危险了，有可能
会撞到别人的。
小同学，别这么玩！
扶手很滑，如果没抓稳的
话，你会摔伤的。
有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。
根据教材内容，说一说自己的理解。
你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？
如果那个人就是你，你最愿意接受谁的劝告？为什么？
你怎么不遵
守学校纪律呢？
太不应该了！
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
我愿意接受第三位同学的劝告。第二位同学不仅语气生硬，更多是指责，而不是劝告，我不太能接受，有点不想听。
我愿意接受第三位同学的劝告。第一位同学因为担心撞到别人而说危险，第三位同学则从担心被劝告者受伤的角度进行劝说，第三位同学的劝告我更容易接受。
我最愿意接受第三位同学的劝告。因为第三位同学从关心被劝告者的角度进行劝说，说了扶手很滑及其可能导致的后果，这样“动之以情，晓之以理”的劝告, 我更听得进去。
动之以情,晓之以理
劝告时要注意说话的语气
多从别人的角度着想
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
注意说话的语气，不要用指责的口吻。
多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
从被劝告者的角度来说，别人发言时一定要“耐心听别人讲完”，做到“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理”。
从劝告者的角度来说，在劝告他人时要注意用合适的语气，注意多从别人的角度考虑，这样的劝告更容易被别人接受。
注意语气
不要指责
替人着想
劝告时，注意根据别人的反应调节自己的表达方式。
口语交际的要求
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
探究任务
结合教材中的事例，明确交际方法。
1.创设情境，学习劝告。2.互换角色，运用方法。
3.综合分析，巩固要点。
探究过程
合作探究
情境一：有个同学正在抄别人的作业。
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交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
探究活动
如果你看到了这一幕，会怎样劝告他呢？
抄袭别人的作业，学不到真正的知识和本领。课堂上老师所传授的知识，要靠自己去领会、消化和吸收，然后去实践和验证。而做作业就是一个领会、消化和吸收的过程。通过做作业可以更好地掌握知识。
从对方的角度出发讲道理
如果遇到不会的题目，可以自己再深入研究研究，也可以去请教老师或同学。
提建议，告诉对方应该怎么做
讲道理
提建议
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
探究活动
小组内轮流练习劝告，并选派代表上台表演。
情境二：放学后检查班级卫生，看见值日生在教室内打闹。
没事的，我在学校做值日，父母都知道的。
你抓紧搞好卫生，早点回家，不然家人会着急的。
教室是我们学习知识的地方，不是打闹的场所。你这样打闹，不但没有完成值日任务，而且还违反了学校的规章制度。我们应该认真完成值日工作，做个文明的小学生。
讲道理，让对方明白认真做值日的重要性。
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
探究活动
小组内轮流练习劝告，并选派代表上台表演。
情境二：放学后检查班级卫生，看见值日生在教室内打闹。
不危险，我们只是玩玩，老师又不知道的。
你这样一边搞卫生，一边打闹，太危险了！老师知道了会批评的。
如果实在想和同学玩，那么可以利用课后或放学后等时间，跟同学们一起开展一些有意义的活动，比如去操场踢足球等。这样既能增进友谊，还能锻炼身体呢！
通过讲道理、提建议等方法进行劝告，设身处地地站在他人的角度，多为对方着想。
在劝告时，还可提建议
探究活动
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
一般成功的劝告都是先站在对方的角度考虑，从这个不当行为可能对自己造成的后果来劝告对方，阻止对方的不当行为。
一般不成功的劝告要么从这种行为对他人产生什么后果进行告诫，不被对方接受；要么以批评为主，充满斥责的语气，让对方产生不满和抵触的情绪。
我们一定要注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
以理服人
以情动人
在进行劝告时，哪些劝告是成功的？成功的原因是什么？哪些劝告是不成功的？可以做哪些改进？
不要指责
替人着想
注意劝告的语气和劝告方式
探究活动
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
讲道理
提建议
交际方法
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
探究任务
举行“劝告会”，开展真实情境下的互动交际活动。
探究过程
合作探究
1.小组代表轮流汇报，其他学生认真听。
2.综合大家意见，公布劝告结果。
3.全班投票推选“星级劝说家”。
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
探究活动
出示教材内容，小组演练。
如果遇到下面这些情况，你会怎样劝他们？
有同学乱穿马路。
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
探究活动
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
小组表演：有同学乱穿马路。
劝告者：你这样横穿马路太危险了！
被劝者：校门口一辆车也没有，我这样横穿马路很安全。
劝告者：道路千万条，安全第一条。遵守交通规则，人人有责。
讲道理
引导学生运用所学方法进行劝告。
探究活动
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
小组表演：有同学乱穿马路。
引导学生运用所学方法进行劝告。
劝告者：身为一名少先队员，你怎么能违反交通规则呢？
被劝告者：今天我起床晚了，再不快点会迟到的，老师要批评我的，所以我只好闯一次红灯了。
劝告者：看来你得提早几分钟起床，这样可以有足够的时间到校上课呢！
提建议
探究活动
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
小组表演：有同学乱穿马路。
劝告者：玩电脑游戏会影响视力。
被劝者：戴眼镜也很不错，看上去还很有学问的样子呢！
劝告者：玩电脑游戏会影响学习。
被劝者：知道，但过一会儿又忍不住想玩。
劝告者：……
多点耐心
保持微笑
再次劝告
讲道理
提建议
总结：
引导学生运用所学方法进行劝告。
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
探究活动
全班投票推选“星级劝说家”
“星级劝说家”评价表 评价项目 星级评价 我的建议
注意语气+不要指责+替人着想 ☆☆☆
讲道理+提建议+被认同 ☆☆☆
进行劝告时，要注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想，以有情有理的劝告打动人心。
总结：
口语交际：劝告
交际要求
交际方法
注意语气
讲道理
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
替人着想
不要指责
提建议
课程导入
交际要求
交际方法
交际演练
课堂小结
布置作业
课后，围绕“课间执勤时，看见某同学在走廊上奔跑”进行劝告。
课后作业
再见