第九章第一节 《美国》说课稿(共46张PPT)人教版地理七年级下册
文档属性
| 名称 | 第九章第一节 《美国》说课稿(共46张PPT)人教版地理七年级下册 |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 7.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-06-12 15:13:41 | ||
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文档简介
(共46张PPT)
美国
设计人：XXX
说教法
说教材
说学法
说课内容
说教学过程
一、说教材
1、教材地位
美国是当今世界唯一的超级大国，它在经济、军事、科技等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此在区域地理的学习中，美国具有极强的学习和研究价值。
本节课主要讲述美国的两部分内容：（1）移民国家与多元文化；（2）农业现代化。
2、 教学目标
（1）、知识储备点
①.能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置;
②.知道美国是一个移民国家；
③.理解美国农业生产的布局与特点及美国农业带的分布与地形气候的关系。
（2）、能力培养点
通过学生课前预习，角色扮演、查找资料、读图分析、课堂讲解等活动，使学生掌握美国的人种构成及农业发展特点。
（3）、情感体验点
①.创设情境，引导学生主动参与课堂教学，培养合作意识和创新精神。
②.通过学习进一步丰富学生的学习方法，培养学生学习地理的兴趣。
①.美国的领土构成及其地理位置。
②.美国的种族构成。
③.美国的农业发展特点及美国农业带的分布与地形气候的关系。
3、教学重点
4、教学难点
揭示美国农业带的分布与地形气候的关系。
二、说教法
教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，是教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。我采用学生参与程度高的探究教学法、气氛高涨的角色饰演法和利用多媒体电脑的直观演示法，以此激发学生自主学习的兴趣，从而落实本节课的教学目的。
所以本人主要采取了1、读图法；2、直观教学法；3、探究式教学法；4、启发式教学法。
三、说学法
七年级学生已经掌握了学习地理知识及学习世界区域的基本方法，所以教师应该把课堂还给学生，做学生学习的帮助者和引导者，让学生在自主、合作探究的基础上构建知识结构。所以，学生在学习时采取如下的学习法：（1）合作学习法；（2）讨论式学习法；（3）师生互动学习法；（4）自学法。
美国是一个距离学生遥远但学生通过各种媒体又能经常接触到的国家，所以本节虽为新授课，但在学习之前，学生已经初步了解了美国的一些基本国情，我要做的就是根据地理新课标的要求， 创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境，让学生成为课堂的主角。因此，本节课的设计以跟随习近平访美为主线，针对行程安排、所见所闻提出问题、合作探究并解决问题，以此方式向大家介绍美国的地理位置、领土构成、人种及农业发展特点。
四、说教学过程
合作探究1：哪位人员向大家介绍一下美国？
引出关于美国的地理位置、领土构成的介绍和学习。
本土48个州、
哥伦比亚特区
阿拉斯加州
夏威夷州
一、移民国家与多元文化
“本土”：北美洲中部,48个州、哥伦比亚特区
阿拉斯加州：北美洲西北部
夏威夷州：太平洋北回归线附近
2、领土构成
1、地理位置
东濒：大西洋
西临：太平洋
南邻：墨西哥
北邻：加拿大
展示图片，引出合作探究2：这两幅图反映了美国人口构成有什么特点？
合作探究2：这幅图反映了美国人口构成有什么特点？
有白种人、黑种人、黄种人
猜一猜
这些美国公民的祖籍是哪里
爱因斯坦
华盛顿
奥巴马
迈克尔 乔丹
丁肇中
李小龙
美籍华人
印第安人
占人口总数的0.8%左右
土著居民：
移民
白种人
黑种人
亚洲黄种人
＋
土著人
（印第安人）
＝
美利坚民族
一、移民国家与多元文化
3、人种构成
美国是个移民国家。
4、美国的华人、华侨
一、移民国家与多元文化
在美国的华人和华侨约有150万至200万人，且分布广泛。旧金山、纽约、洛杉矶等城市有华人聚居的“唐人街”。
纽约的唐人街
旧金山的唐人街
合作探究3：华人对美国做出了哪些方面的贡献？
李政道
杨振宁
[华人对美国的贡献]
提到华人对加州的贡献，所有人都会想到太平洋铁路的建筑，华人为这条铁路的完成立下了汗马功劳；在美国建国后经历的各次战争中，都有华人士兵的身影。在第一次和第二次世界大战中，有成千上万的华人投身美国军队，为世界和平作出了贡献；在科技领域里，杨振宁，李政道，吴剑雄等科学家的名字享誉全球。美国的科技队伍里华人占有重要的地位；在艺术领域，建筑界有贝聿铭大师设计的美国国家艺术博物馆东楼等著名建筑；在经济领域，王安创造的苹果电脑曾是美国电脑业界的龙头之一。现代的国际电脑网络里的雅虎(Yahoo)企业，电脑软件业界的Kingston等都是华人创办的。
访美焦点－－重访艾奥瓦州
艾奥瓦州：该州是大农业区，可耕地占全州面积的96%。共有12万个农场，玉米产量在50州内居第一位，大豆和燕麦产量居全国第2位。干草居第4位。猪产量也为各州之冠。
当地时间2月15日，习近平参观考察了该州金伯利农场。
习近平还在农场主夫妇陪同下，步行前往农场粮仓进行实地考察，参观和实际操作了农场联合收割机、播种机、拖拉机等大型农机用具。
合作探究4：为什么习主席对美国农业如此重视？
美国农业发达，中国也是农业大国，我们可以借鉴美国农业发展经验以促进本国农业发展。
二、现代化的农业
美国农业生产的两大特点：
专门化、现代化
合作探究5：你认为什么是农业生产专门化？专门化的农业生产有什么优势？
美国农业生产地域性很强，往往在某一地区只重点发展一种或几种农产品。
形成农业带
这种专门化的农业生产，既有利于充分利用自然条件并适应市场变化的要求，又便于实现机械化、专业化，以及农场的规模化经营，从而大大提高了劳动生产率。
在美国，耕种、灌溉、施肥、除草、收割、脱粒、贮藏等各个生产环节，基本上都由专业公司或农场的专业人员承担。
美国是世界农业大国，许多农产品生产量和出口量居世界前列。（玉米、大豆、小麦、棉花、乳肉等）
农业生产的高度机械化、专业化
美国堪萨斯州的农场正在收割小麦
合作探究6： 说说美国本土主要农业带的分布与地形、气候之间的联系？
这里是大草原，地势较平坦，降水不多，地处温带，适合小麦生长。
这里是大高原和山地，气候干旱，有广大的草原，适合发展畜牧业和灌溉农业。
这里是低缓的墨西哥沿岸平原，降水丰富、热量充足、土壤肥沃，适合水稻等亚热带作物生长。
资料： 河南，筑起中国“大粮仓”
作为全国第一农业大省、第一产粮大省和中国的“大粮仓”，从2000年起，河南粮食总产量已连续9年居全国第一， 用占全国1/15的耕地生产出了占全国1/4的小麦、占全国1/10的粮食，不仅解决了自身占全国1/13人口的吃饭问题，而且每年为国家提供150亿公斤的商品粮，在我国粮食发展史上，河南也是第一个实现粮食总产突破1000亿斤的省份，可以说，河南无愧于“中国大粮仓”的称号。
合作探究7：河南省能否也向大规模、机械化、专门化、现代化的农业方向发展？
美国
一、移民国家与多元文化
1、地理位置
2、领土构成
3、人种构成：印第安人、欧洲移民后裔、黑种人后裔、亚洲和拉丁美洲的移民
4、美国的华人、华侨：
二、现代化的农业
1、美国农业生产的两大特点：专门化、现代化
2、美国主要的农业带及其形成原因：
课堂小结
地理诊所
美国的地理位置及领土组成？
美国的主要人种构成？
美国农业的两大特点？
美国东北部五大湖附近的农业带是 带，因为这里气候 ，不利于农作物成熟，但有利于牧草生长。同时这里人口稠密， 广阔。
列举美国主要农业带。
美国
板书设计：
一、移民国家与多元文化
1、地理位置
2、领土构成
3、人种构成：印第安人、欧洲移民后裔、黑种人后裔、亚洲和拉丁美洲的移民
4、美国的华人、华侨：
二、现代化的农业
1、美国农业生产的两大特点：专门化、现代化
2、美国主要的农业带及其形成原因：
美国
设计人：XXX
说教法
说教材
说学法
说课内容
说教学过程
一、说教材
1、教材地位
美国是当今世界唯一的超级大国，它在经济、军事、科技等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此在区域地理的学习中，美国具有极强的学习和研究价值。
本节课主要讲述美国的两部分内容：（1）移民国家与多元文化；（2）农业现代化。
2、 教学目标
（1）、知识储备点
①.能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置;
②.知道美国是一个移民国家；
③.理解美国农业生产的布局与特点及美国农业带的分布与地形气候的关系。
（2）、能力培养点
通过学生课前预习，角色扮演、查找资料、读图分析、课堂讲解等活动，使学生掌握美国的人种构成及农业发展特点。
（3）、情感体验点
①.创设情境，引导学生主动参与课堂教学，培养合作意识和创新精神。
②.通过学习进一步丰富学生的学习方法，培养学生学习地理的兴趣。
①.美国的领土构成及其地理位置。
②.美国的种族构成。
③.美国的农业发展特点及美国农业带的分布与地形气候的关系。
3、教学重点
4、教学难点
揭示美国农业带的分布与地形气候的关系。
二、说教法
教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，是教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。我采用学生参与程度高的探究教学法、气氛高涨的角色饰演法和利用多媒体电脑的直观演示法，以此激发学生自主学习的兴趣，从而落实本节课的教学目的。
所以本人主要采取了1、读图法；2、直观教学法；3、探究式教学法；4、启发式教学法。
三、说学法
七年级学生已经掌握了学习地理知识及学习世界区域的基本方法，所以教师应该把课堂还给学生，做学生学习的帮助者和引导者，让学生在自主、合作探究的基础上构建知识结构。所以，学生在学习时采取如下的学习法：（1）合作学习法；（2）讨论式学习法；（3）师生互动学习法；（4）自学法。
美国是一个距离学生遥远但学生通过各种媒体又能经常接触到的国家，所以本节虽为新授课，但在学习之前，学生已经初步了解了美国的一些基本国情，我要做的就是根据地理新课标的要求， 创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境，让学生成为课堂的主角。因此，本节课的设计以跟随习近平访美为主线，针对行程安排、所见所闻提出问题、合作探究并解决问题，以此方式向大家介绍美国的地理位置、领土构成、人种及农业发展特点。
四、说教学过程
合作探究1：哪位人员向大家介绍一下美国？
引出关于美国的地理位置、领土构成的介绍和学习。
本土48个州、
哥伦比亚特区
阿拉斯加州
夏威夷州
一、移民国家与多元文化
“本土”：北美洲中部,48个州、哥伦比亚特区
阿拉斯加州：北美洲西北部
夏威夷州：太平洋北回归线附近
2、领土构成
1、地理位置
东濒：大西洋
西临：太平洋
南邻：墨西哥
北邻：加拿大
展示图片，引出合作探究2：这两幅图反映了美国人口构成有什么特点？
合作探究2：这幅图反映了美国人口构成有什么特点？
有白种人、黑种人、黄种人
猜一猜
这些美国公民的祖籍是哪里
爱因斯坦
华盛顿
奥巴马
迈克尔 乔丹
丁肇中
李小龙
美籍华人
印第安人
占人口总数的0.8%左右
土著居民：
移民
白种人
黑种人
亚洲黄种人
＋
土著人
（印第安人）
＝
美利坚民族
一、移民国家与多元文化
3、人种构成
美国是个移民国家。
4、美国的华人、华侨
一、移民国家与多元文化
在美国的华人和华侨约有150万至200万人，且分布广泛。旧金山、纽约、洛杉矶等城市有华人聚居的“唐人街”。
纽约的唐人街
旧金山的唐人街
合作探究3：华人对美国做出了哪些方面的贡献？
李政道
杨振宁
[华人对美国的贡献]
提到华人对加州的贡献，所有人都会想到太平洋铁路的建筑，华人为这条铁路的完成立下了汗马功劳；在美国建国后经历的各次战争中，都有华人士兵的身影。在第一次和第二次世界大战中，有成千上万的华人投身美国军队，为世界和平作出了贡献；在科技领域里，杨振宁，李政道，吴剑雄等科学家的名字享誉全球。美国的科技队伍里华人占有重要的地位；在艺术领域，建筑界有贝聿铭大师设计的美国国家艺术博物馆东楼等著名建筑；在经济领域，王安创造的苹果电脑曾是美国电脑业界的龙头之一。现代的国际电脑网络里的雅虎(Yahoo)企业，电脑软件业界的Kingston等都是华人创办的。
访美焦点－－重访艾奥瓦州
艾奥瓦州：该州是大农业区，可耕地占全州面积的96%。共有12万个农场，玉米产量在50州内居第一位，大豆和燕麦产量居全国第2位。干草居第4位。猪产量也为各州之冠。
当地时间2月15日，习近平参观考察了该州金伯利农场。
习近平还在农场主夫妇陪同下，步行前往农场粮仓进行实地考察，参观和实际操作了农场联合收割机、播种机、拖拉机等大型农机用具。
合作探究4：为什么习主席对美国农业如此重视？
美国农业发达，中国也是农业大国，我们可以借鉴美国农业发展经验以促进本国农业发展。
二、现代化的农业
美国农业生产的两大特点：
专门化、现代化
合作探究5：你认为什么是农业生产专门化？专门化的农业生产有什么优势？
美国农业生产地域性很强，往往在某一地区只重点发展一种或几种农产品。
形成农业带
这种专门化的农业生产，既有利于充分利用自然条件并适应市场变化的要求，又便于实现机械化、专业化，以及农场的规模化经营，从而大大提高了劳动生产率。
在美国，耕种、灌溉、施肥、除草、收割、脱粒、贮藏等各个生产环节，基本上都由专业公司或农场的专业人员承担。
美国是世界农业大国，许多农产品生产量和出口量居世界前列。（玉米、大豆、小麦、棉花、乳肉等）
农业生产的高度机械化、专业化
美国堪萨斯州的农场正在收割小麦
合作探究6： 说说美国本土主要农业带的分布与地形、气候之间的联系？
这里是大草原，地势较平坦，降水不多，地处温带，适合小麦生长。
这里是大高原和山地，气候干旱，有广大的草原，适合发展畜牧业和灌溉农业。
这里是低缓的墨西哥沿岸平原，降水丰富、热量充足、土壤肥沃，适合水稻等亚热带作物生长。
资料： 河南，筑起中国“大粮仓”
作为全国第一农业大省、第一产粮大省和中国的“大粮仓”，从2000年起，河南粮食总产量已连续9年居全国第一， 用占全国1/15的耕地生产出了占全国1/4的小麦、占全国1/10的粮食，不仅解决了自身占全国1/13人口的吃饭问题，而且每年为国家提供150亿公斤的商品粮，在我国粮食发展史上，河南也是第一个实现粮食总产突破1000亿斤的省份，可以说，河南无愧于“中国大粮仓”的称号。
合作探究7：河南省能否也向大规模、机械化、专门化、现代化的农业方向发展？
美国
一、移民国家与多元文化
1、地理位置
2、领土构成
3、人种构成：印第安人、欧洲移民后裔、黑种人后裔、亚洲和拉丁美洲的移民
4、美国的华人、华侨：
二、现代化的农业
1、美国农业生产的两大特点：专门化、现代化
2、美国主要的农业带及其形成原因：
课堂小结
地理诊所
美国的地理位置及领土组成？
美国的主要人种构成？
美国农业的两大特点？
美国东北部五大湖附近的农业带是 带，因为这里气候 ，不利于农作物成熟，但有利于牧草生长。同时这里人口稠密， 广阔。
列举美国主要农业带。
美国
板书设计：
一、移民国家与多元文化
1、地理位置
2、领土构成
3、人种构成：印第安人、欧洲移民后裔、黑种人后裔、亚洲和拉丁美洲的移民
4、美国的华人、华侨：
二、现代化的农业
1、美国农业生产的两大特点：专门化、现代化
2、美国主要的农业带及其形成原因：