小学数学人教版三年级下认识小数 说课课件(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版三年级下认识小数 说课课件(共24张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-13 06:24:18 | ||
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文档简介
(共24张PPT)
认识小数 说课
一、说教材、说学情
七、说设计理念
二、说教学目标
三、说教学重、难点
四、说教法、学法
五、说教学过程
小数的初步认识
六、说板书设计
教材分析 这节课是人教版三年级下册第七单元的内容，它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。
学情分析 虽然学生在课本中第一次接触小数，但由 于小数在生活中应用广泛，大多数学生对小数却不陌生的。大部分学生应该对以“元”作单位的小数是熟悉的，并且能读写这一类的小数。
教学目标
1、结合具体情境了解认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位、以米为单位的小数实际含义。
2、通过自主探究，合作交流，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3、通过把十分之几写成一位小数，百分之几写成两位小数，对学生进行转化思想的渗透。
4、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重、难点
教学重点：在具体情境中理解小数的含义，会
读、会写简单的小数。
教学难点：知道一位小数可以用十分之几表
示，两位小数可以用百分之几表示。
一、创设情境，激趣导入
二、联系生活，探究新知
三、实践运用，巩固认识
四、课堂小结，体验成功
教学过程
开学了，妈妈给小华买了一些文具。
书包
45元
文具盒
18元
彩笔
5.98元
橡皮擦
2.60元
铅笔
0.85元
日记本
3元
你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？
一、创设情境，激趣导入
设计意图：新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。
二、联系生活，探究新知
1、认识小数各部分名称
2、小数读、写学习
3、以“元”为单位的小数的现实意义建构
4、实践练习
5、以米为单位构建小数与分数的联系
1.认识小数各部分名称
像（5.98、0.85、2.60）这样的数，我们叫做小数。小数中间的小圆点叫小数点。它左面的叫做小数的整数部分，右面叫做小数的小数部分。
设计意图：小数对于学生来说，是第一次真正地去接触认识。采用讲授法对小数各部分的名称进行教学，有效地避免了学生盲目地去猜想和讨论，形成错误认识。
2、小数读、写学习
（1）读小数
先同桌互相读，再指名读，读的同时加以指导。自由说说读小数时要注意什么。
（2）写小数
教师说几个不同类型的小数，学生写一写。
设计意图：小数的读法和写法是相对比较简单，部分学生已经能结合生活中的经验读出简单的小数，所以我让学生自己尝试去解决。个别学生存在困难，相互帮助就可解决，这样既调动学生的生活经历和已有知识，进行知识经验的迁移，又能使学生在学会的同时，节约更多的时间去突破教学难点。
3、以元为单位的小数的现实意义建构
引导学生观察板书：5.98元、0.85元、2.60元，这3个小数各表示多少钱？
归纳出：以元为单位的小数，小数点的左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。
设计意图：学生对于小数表示价格的实际含义有所了解，通过比较分析可以加深他们对于小数的进一步认识，同时也起到了训练思维的作用。
4、实践练习
自主完成PPT上主题图，相互评价。
设计意图：孩子们在生活中积累了很多相关的知识，理解用小数的方法表示人民币不是什么问题，如果有个别有困难，可以相互帮助进行解决，这样同学合作学习的效果比教师直接讲授效果好。
1分米
3分米
5、以米为单位建构小数与分数的联系
（1） 把1米的线段平均分成10份，每份是多少？1分米用分数表示成什么？用小数表示是多少米呢？ 3分米怎样用分数和小数表示？
设计意图：通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。利用已有知识进行猜想，不但激发了学生的学习兴趣，而且有利于学生数学学习能力的形成。
1米
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
(2) 把1米的线段平均分成100份，每份是多少？1厘米有多长？它用小数表示是多少米呢？小数点右边第二位数表示什么？
1 厘米
（3）3厘米= （ ）米=（ ）米
18厘米=（ ）米=（ ）米
(4)独立思考后再交流
小数点左边表示什么？右边第一位数表示什么？小数点后第二位数表示什么？
设计意图：这里用米作为单位，初步让学生感知了十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。没有脱离实际背景，既符合教学要求又贴近孩子们的生活实际。
我来当判官
1、0.36元读作零点三十六元。（ ）
2、0.03米就是3分米。 （ ）
3、 米写成小数是0.24米。（ ）
4、1元3角写成小数是0.13元。（ ）
24
100
三、实践运用，巩固认识
陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米,重可达5.25吨.
最高的动物是长颈鹿，
它的高度可达5.8米.
世界上最大的鸟是非洲驼鸟，
它的高度可达2.75米,一只
驼鸟蛋约重1.5千克.
三、实践运用，巩固认识
我来填小数
小数（ ）
１.
（ ）元
３.用小数表示阴影部分
小数（ ）
2.姚明身高２米２６厘米
也就是（ ）米
三、实践运用，巩固认识
1元是100分。
7分是 元，还可以写成（ ）元。
( )
我来做一做
1元是10角。
7角是 元，还可以写成（ ）元。
1米是100厘米
23厘米是 米，还可以写成（ ）米。
三、实践运用，巩固认识
设计意图：本环节是对前面的教学内容的一个深化。通过多种形式的的习题，巩固所掌握的知识，让学生进一步加深学生对小数实际含义的理解。
四、课堂小结 体验成功
通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
学生自由说收获，相互补充。
设计意图：让学生对本节课内容进行自我完善，同时进一步体会到数学与生活的密切联系，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
说板书设计
板书设计上我力求体现知识性，做到形象直观，突出本节课的重难点。
认识小数
像5.98，0.85，2.60……这样的数，就是小数。
元 角 分
5 . 9 8元 5元9角8分
0 . 8 5元 8角5分
2 . 6 0元 2元6角
1米44厘米=1.44米
1米 4分米 4厘米
18厘米= 米=0 . 1 8米
170厘米＝1.70米＝1.7米
整数部分 小数点 小数部分
5 . 9 8 读作：五点九八
十 百
分 分
位 位
说设计理念
本节课我从学生已有的生活经验出发,选取了儿童生活实际的情境，使学生积极主动的参与学习，让学生充分感受到小数的现实作用, 调动学生的生活经历，促进知识经验的迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
认识小数 说课
一、说教材、说学情
七、说设计理念
二、说教学目标
三、说教学重、难点
四、说教法、学法
五、说教学过程
小数的初步认识
六、说板书设计
教材分析 这节课是人教版三年级下册第七单元的内容，它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。
学情分析 虽然学生在课本中第一次接触小数，但由 于小数在生活中应用广泛，大多数学生对小数却不陌生的。大部分学生应该对以“元”作单位的小数是熟悉的，并且能读写这一类的小数。
教学目标
1、结合具体情境了解认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位、以米为单位的小数实际含义。
2、通过自主探究，合作交流，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3、通过把十分之几写成一位小数，百分之几写成两位小数，对学生进行转化思想的渗透。
4、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重、难点
教学重点：在具体情境中理解小数的含义，会
读、会写简单的小数。
教学难点：知道一位小数可以用十分之几表
示，两位小数可以用百分之几表示。
一、创设情境，激趣导入
二、联系生活，探究新知
三、实践运用，巩固认识
四、课堂小结，体验成功
教学过程
开学了，妈妈给小华买了一些文具。
书包
45元
文具盒
18元
彩笔
5.98元
橡皮擦
2.60元
铅笔
0.85元
日记本
3元
你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？
一、创设情境，激趣导入
设计意图：新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。
二、联系生活，探究新知
1、认识小数各部分名称
2、小数读、写学习
3、以“元”为单位的小数的现实意义建构
4、实践练习
5、以米为单位构建小数与分数的联系
1.认识小数各部分名称
像（5.98、0.85、2.60）这样的数，我们叫做小数。小数中间的小圆点叫小数点。它左面的叫做小数的整数部分，右面叫做小数的小数部分。
设计意图：小数对于学生来说，是第一次真正地去接触认识。采用讲授法对小数各部分的名称进行教学，有效地避免了学生盲目地去猜想和讨论，形成错误认识。
2、小数读、写学习
（1）读小数
先同桌互相读，再指名读，读的同时加以指导。自由说说读小数时要注意什么。
（2）写小数
教师说几个不同类型的小数，学生写一写。
设计意图：小数的读法和写法是相对比较简单，部分学生已经能结合生活中的经验读出简单的小数，所以我让学生自己尝试去解决。个别学生存在困难，相互帮助就可解决，这样既调动学生的生活经历和已有知识，进行知识经验的迁移，又能使学生在学会的同时，节约更多的时间去突破教学难点。
3、以元为单位的小数的现实意义建构
引导学生观察板书：5.98元、0.85元、2.60元，这3个小数各表示多少钱？
归纳出：以元为单位的小数，小数点的左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。
设计意图：学生对于小数表示价格的实际含义有所了解，通过比较分析可以加深他们对于小数的进一步认识，同时也起到了训练思维的作用。
4、实践练习
自主完成PPT上主题图，相互评价。
设计意图：孩子们在生活中积累了很多相关的知识，理解用小数的方法表示人民币不是什么问题，如果有个别有困难，可以相互帮助进行解决，这样同学合作学习的效果比教师直接讲授效果好。
1分米
3分米
5、以米为单位建构小数与分数的联系
（1） 把1米的线段平均分成10份，每份是多少？1分米用分数表示成什么？用小数表示是多少米呢？ 3分米怎样用分数和小数表示？
设计意图：通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。利用已有知识进行猜想，不但激发了学生的学习兴趣，而且有利于学生数学学习能力的形成。
1米
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
(2) 把1米的线段平均分成100份，每份是多少？1厘米有多长？它用小数表示是多少米呢？小数点右边第二位数表示什么？
1 厘米
（3）3厘米= （ ）米=（ ）米
18厘米=（ ）米=（ ）米
(4)独立思考后再交流
小数点左边表示什么？右边第一位数表示什么？小数点后第二位数表示什么？
设计意图：这里用米作为单位，初步让学生感知了十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。没有脱离实际背景，既符合教学要求又贴近孩子们的生活实际。
我来当判官
1、0.36元读作零点三十六元。（ ）
2、0.03米就是3分米。 （ ）
3、 米写成小数是0.24米。（ ）
4、1元3角写成小数是0.13元。（ ）
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三、实践运用，巩固认识
陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米,重可达5.25吨.
最高的动物是长颈鹿，
它的高度可达5.8米.
世界上最大的鸟是非洲驼鸟，
它的高度可达2.75米,一只
驼鸟蛋约重1.5千克.
三、实践运用，巩固认识
我来填小数
小数（ ）
１.
（ ）元
３.用小数表示阴影部分
小数（ ）
2.姚明身高２米２６厘米
也就是（ ）米
三、实践运用，巩固认识
1元是100分。
7分是 元，还可以写成（ ）元。
( )
我来做一做
1元是10角。
7角是 元，还可以写成（ ）元。
1米是100厘米
23厘米是 米，还可以写成（ ）米。
三、实践运用，巩固认识
设计意图：本环节是对前面的教学内容的一个深化。通过多种形式的的习题，巩固所掌握的知识，让学生进一步加深学生对小数实际含义的理解。
四、课堂小结 体验成功
通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
学生自由说收获，相互补充。
设计意图：让学生对本节课内容进行自我完善，同时进一步体会到数学与生活的密切联系，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
说板书设计
板书设计上我力求体现知识性，做到形象直观，突出本节课的重难点。
认识小数
像5.98，0.85，2.60……这样的数，就是小数。
元 角 分
5 . 9 8元 5元9角8分
0 . 8 5元 8角5分
2 . 6 0元 2元6角
1米44厘米=1.44米
1米 4分米 4厘米
18厘米= 米=0 . 1 8米
170厘米＝1.70米＝1.7米
整数部分 小数点 小数部分
5 . 9 8 读作：五点九八
十 百
分 分
位 位
说设计理念
本节课我从学生已有的生活经验出发,选取了儿童生活实际的情境，使学生积极主动的参与学习，让学生充分感受到小数的现实作用, 调动学生的生活经历，促进知识经验的迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。