23《黄继光》教案

《黄继光》教学设计和教学反思
一、教学目标
1.知识目标：通过学习本文，学生应该能够了解黄继光的事迹，加深对民族英雄的认识；通过学习文中的语言，使学生学会用简洁、明了的语言讲述人物事迹。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能理解文本的含义；培养学生的表达能力，通过讲述自己的观点和理解来表达。
3.情感目标：使学生了解民族英雄的事迹，明白民族精神的重要性，增强自信心和爱国心。
二、教学重难点
教学重点：使学生理解黄继光的事迹，了解民族英雄的精神。
教学难点：培养学生的表达能力。
三、教学方法
1.演讲法：老师通过简短的演讲，向学生介绍黄继光的事迹和民族英雄的精神。
2.阅读理解法：通过阅读文本并回答问题，让学生理解文本的含义。
3.讲解法：老师通过讲解语言用法和表达思路，帮助学生提高表达能力。
4.讨论法：让学生针对课文中的问题进行讨论，使学生互相交流，增强表达能力和理解能力。
四、教学准备
1.课件：课件中包含了黄继光的事迹和民族英雄的精神，以图文并茂的方式呈现。
2.课本：教材中包含了《黄继光》这篇课文。
3.板书：板书内容包括《黄继光》和民族英雄的精神，以及生词或重点词语。
5.讲义：讲义中包含了黄继光的事迹和民族英雄的精神，以及学生课后需要完成的任务。
五、教学过程
一、课件导入，揭示课题
1.【丰碑画面】诵读课题【出示课件1】
　 师：同学们，这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——黄继光。
2.简介背景【出示课件2、3】
1950年，美帝主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，新生的人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。
1952年10月，上甘岭战役打响了，美军以6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，仅仅3.7万平方公里的阵地，投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平1米多，在那场残酷的战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才22岁。
　　50年后的今天，让我们走近那次残酷的战斗，寻找英雄的身影。（板书：黄继光）
二、初读课文，解决生字词。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。【出示课件4】
战役 屡次 启明星 摧毁 胸膛 冰雹 晕倒
引导：“晕”是多音字，在课文里读一声“yūn”,它还有一个读音是”yùn”,可以组词“日晕、晕车”。
3. 指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件5、6】
战役：根据战略需要，在一定区域和时间内所进行的一系列战斗的总和。
屡次：表示动作、行为多次重复。
启明星：肉眼能看到的在日出前升起的金星。
摧毁：用强大的力量破坏。
胸膛：胸。
冰雹：空中水蒸气遇冷凝结成的冰粒或冰块，多在晚春和夏季随暴雨降下。也称雹子。
晕倒：昏迷倒下。
（二）指导书写。【出示课件7】
1.观察生字，小组交流：每个生字书写时应该注意什么？
2.教师巡视，适时指导。
3.指导书写。【出示课件8—10】
射：“身”的末笔撇，左侧不出头。
弹：左窄右宽，“单”的长竖在竖中线右侧，悬针竖。
启：“户”的撇长，包住里面的“口”，“口”宽而扁。
荣：“冖”稍宽，“木”的竖在竖中线上，撇捺舒展。
爆：“火”小而靠上，末笔捺变点，“暴”笔画紧凑。
炸：“火”小而靠上，末笔捺变点，“乍”的竖在撇和横的结合部起笔。
三、对话文本，引导质疑
　　1.请同学们打开书，用你喜欢的方式认真读课文，要读得准确、流利，再拿出一支笔，有什么问题自己想不明白的，可以在书上做个标记，一会提出来。
2.好了，同学们读得非常认真，也做了一些标记，要知道学会在质疑中提出问题，才能更好地学习。下面，大胆地把你的问题提出来。
四、尝试概括
提出要求：同学们，经过前面课文的学习，相信同学们对概括课文，有了一定的方法。现在请同学们默读全文，还可以借助这些词语来概括课文的主要内容，开始吧。（学生小组讨论解决问题）
1952年10月，上甘岭战役在朝鲜战场打响了。这是最激烈的阵地战，黄继光所在的营接到命令要夺下597.9高地。战士们屡次突击都被压了回来，为尽快摧毁火力点，黄继光和战友匍匐前进，站起来用胸膛堵住敌人枪口，最终占领了597.9高地。【出示课件11】
五、潜心会文，领悟情感
　（一）学习第一段（第1—4自然段）
同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决，随着课文的学习，看看能不能自己解决问题，解决不了或者老师遗漏的，一会再提出来。下面请1名同学读1、2自然段，其他同学边听边思考：
1.第1—4自然段主要写了什么？【出示课件12】
2.结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？（生：时间的紧迫，第五天夜晚，黎明之前，战斗了四天四夜）【出示课件13】
生：敌人火力凶猛，进攻受阻。
师：突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。【出示课件14】
师过渡：（这样激烈的一次阵地战，时间又是如此紧迫，看来，夺取高地可不是一件容易的事，身在战场的黄继光是怎么做的？【出示课件15】
（二）自主学习第二段（第5—11自然段），出示思考题：
师：黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？
请同学们自主学习第5—6自然段，可以用抓词语，理解重点句子的方法学习，一会儿汇报你的学习结果。
生：汇报交流。
A：“愤怒”“坚定”。
请根据“愤怒”“坚定”等词语，同桌读黄继光和参谋长的话，想象一下黄继光的愤怒来自什么？坚定来自什么？（对敌人的恨，为了整个战斗的胜利，不惜代价。）（对朝鲜人民的热爱，对革命事业的忠诚，高度的责任感。）【出示课件16】（板书：神态描写：愤怒 坚定）
B、哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我——参谋长请战。师握生手。
师引读：黄继光带上两个站士，拿了手雷，喊了一声什么？（生接读）
“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”　
　　从黄继光的话中，你听出了什么？（必胜的决心、自我牺牲的精神）（板书：自我牺牲的精神）
师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。【出示课件17】
六、教学反思
本堂课采用了演讲法、阅读理解法、讲解法和讨论法，组合多种不同的教学方法，使学生在比较轻松的氛围下提高了对课文的理解和表达能力。教师通过对学生的引导与协助，帮助学生建立了对黄继光事迹和民族英雄精神的认识，培养了学生的社会价值观念。同时，学生在小组内进行了讨论，增强了学生彼此间的交流和沟通能力。在下一次的课堂教学中，教师会进一步加强学生的表达能力，使学生在讨论和写作中更好地表现自己的思想和理解。