16《田忌赛马》 教案

主题 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
教者 班级 课题 《田忌赛马》
教材分析 本单元以“思维的火花”，安排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展现了思辨与智慧。编排本单元，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。 本单元的第一个语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。”引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章设，使卖者无言以对:《田忌赛马》中的孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，并向田忌献策。 《田忌赛马》是根据《史记.孙子吴起列传》中的相关内容改写的。文章讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，以达到预期的目的。 文中写孙膑的笔墨很少，但他却是整个故事中的关键人物。正是因为孙膑善于观察、分析，所以才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。文章的结尾，孙膑被举荐给齐威王并成为其军师，也从侧面说明孙膑的智谋受到了认可和重视。
学情分析 经过前期学情调查，这个历史故事很多学生多多少少都有了解过，个别学生还读过《孙子兵法》，之前的课文还学习了同样用谋略取胜的故事“草船借箭”。因此，班上大多数学生，对课文学习有着很高的兴趣。“草船借箭”主要讲诸葛亮是怎么借箭的，而“田忌赛马”要学的是孙膑是怎么想出计谋获胜的。这次重在通过语言文字，利用列举计谋还原思维现场，学生们还是第一次尝试，学习起来有一定的难度。
教学目标 一课时： 1.认识“策、荐”等2个生字。会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。 2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 二课时： 1.通过填写表格，了解孙膑的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.教育学生遇到问题要像孙膑一样，先认真观察分析实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。
教学重难点 重点：通过填写表格，了解孙膑的思维过程。 难点：了解孙膑的思维过程，加深对课文内容的理解。
教学过程
教学环节 教学内容及设计 教学目标
一、导入 师：上节课，我们一起学习了“田忌赛马”的故事，今天，让我们再一次走进《田忌赛马》（齐读课题）。 师：既然是赛马，当时田忌是怎么赛的呢？现在，我们请几个同学根据图示连线，讲讲田忌是怎么赛马的？ 3.师：故事中是谁给田忌出谋划策？（孙膑）为什么孙膑会想到这样的办法？这节课，我们就一起穿越到公元前三百多年，走进孙膑，了解他的计谋，他的思维世界。 回顾故事内容，引入本课
二、了解人物的观察 【观察】 师：田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现,大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（读第二自然段） 2.师：我们来看看前几场比赛战况，你有什么发现？ 第一回合 第二回合 齐威王 贵族A 齐威王 贵族B 上 上赢 上 上输 中 中输 中 中赢 下 下赢 下 下输 第三回合 齐威王 贵族C 上 上输 中 中赢 下 下赢 3.师：你有什么发现？ 预设：生1我发现其他人马的出场顺序都一样。（板书：顺序固定） 预设：生2我发现按相同的马的出场顺序，马的脚力都相差不多，比赛结果就有可能赢也有可能输，要靠运气。（板书：结果随机） 预设：生3我发现他们的马都能分为上中下三等。 4.师：同学们发现的很好，其实大家的发现和孙膑是一样的。 引导学生用“我发现 ”的句式，梳理孙膑的赛前观察
三、了解人物的分析过程 【分析】 1.师：接下来看看田忌这场比赛战况。 出示： 第四回合 齐威王 田忌 上 下输 中 上赢 下 中赢 师：你又有什么发现？ 师：为什么孙膑要让田忌这样安排马的出场顺序？又为什么保证这样一定能赢？接下来就同桌合作完成下面这个表格，一起走进孙膑的头脑风暴！ ※课中练习题：孙氏头脑风暴 学习任务：①同桌合作用列举的方法补充还可以怎么安排马的出场顺序，还有没有最优的方法？ ②完成后用上“我发现 ，如果 ，可是 。”的句式互相说一说； ③推选一名代表汇报 4.派代表汇报。 明白孙膑做出最佳选择的分析过程
四、了解最佳选择 【选择】 1.师：通过画表格列举，我们知道孙膑选择了用他的下等马对战齐威王的上等马，以上等马对战齐威王的中等马，以中等马对战齐威王的下等马，这个最佳选择，赢得了比赛。 出示： ★最佳选择 齐威王 田忌 上 下输 中 上赢 下 中赢 明白最佳选择
五、深入了解孙膑的计谋 1.师：刚才同学们用画表格的方法还原了孙膑的思维世界，其实有可能孙膑用的是另一种方法。也就是《孙子兵法三十六计》中的第十一记“李代桃僵”。 2.补充《孙子兵法三十六计》 3.师：我们一起来看看这个典故。 4.补充“李代桃僵”典故 5.师：同学们读完了这个典故，其实孙膑在赛马前也想起了这个典故，你知道孙膑是怎么想的了吗？ 6.指生说 预设：生1孙膑可能想到了这个故事？（师：是啊，你说得很好，孙膑正是写《孙子兵法》的孙武的后代，他肯定看过这个故事，并且已经了然于胸了。） 生2这个故事中，用一个不是很重要的婴儿换了赵氏孤儿的命，孙膑可能也想到了这个故事，于是先牺牲下等马。（师：你找到了这个故事的关键，孙膑也正是用上了这个计谋，舍小保大，以最小的代价赢得了比赛。） 7.师：孙膑正是用了这样的计谋，舍弃了下等马，输了第一场比赛后，仍然不动声色，一点也不着急。以最小的代价，换取了更大的胜利。 8.师：现在我们再从计谋的角度说一说孙膑的思维过程。 9.出示句式：我发现 ，我想起 （计谋），于是我就想 ，最后 。” 10.指生说 11.师：同学们说的真好，你们看，从计谋这个角度去思考，也能还原孙膑的思维过程。 从不同的方法了解孙膑的计谋
六、深入理解课文，拓展延伸 1.师：最后就请同学们把孙膑的计谋还原到课文中，相信同学们对课文会有更深的理解。 出示： 孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌经常同齐威王及贵族们一起赛马，看了几场比赛后，孙膑发现 ，为了保证田忌一定能赢，孙膑想 。比赛结束了，田忌取得了最后的胜利，并如实相告，引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。 2.师：经过同学们的讲述，孙膑的思维过程被完美的还原了出来，也更能帮助我们加深对课文内容的理解。这个故事告诉我们，遇到问题要像孙膑一样先认真观察、分析，再做出最佳的选择，才能达到预期的目的。《史记》中有一句话“运筹帷幄之中，决胜千里之外。”其实，在历史上还有许多运用智谋取得胜利的故事，比如“官渡之战”“火烧赤壁”“围魏救赵”......课后，感兴趣的同学可以找一找相关资料，和同学交流。 了解人物思维过程，用上两种不同的方法，加深对课文内容的理解，拓展相关运用智谋的历史故事。
板书设计： 1.分为上、中、下三等 观察：2.马的脚力相差不多 顺序固定、结果随机 孙膑 分析：马的出场顺序 列举假设 选择：最佳