14《母鸡》 第二课时 教案 （表格式）

课名 《母鸡》第二课时
教者 班级
教材分析 本文是部编版四年级下册第四单元的第二课。是老舍先生所写的一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化。前半部分写了母鸡的叫声难听、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。前后形成了鲜明的对比，先贬后褒，欲扬先抑，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
学情分析 在学习上一篇文章时，学生就已经初步体会到如何抓住关键语句，感受动物的特点，体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。在学习这篇文章时，可以沿用学法，由扶到放，让学生通过抓关键语句，来感受母鸡的特点，体会作者对母鸡的情感变化，对学生来说相对好掌握。但是对比阅读对学生来说有一定的挑战，大部分学生往往能够抓住两篇文章的写法和情感进行对比，找出异同。可在语言表达和结构这一方面，学生很难发现两篇文章口语化的特点及构段的巧妙，需要教师进一步指导。
教学目标 总目标： 1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“理由、心事”等10个词语。 2.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 3.感受母鸡的“负责，慈爱，勇敢，辛苦”，体会母爱的伟大。 4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。 第一课时教学目标： 1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“理由、心事”等10个词语。 2.正确流利地朗读课文，理清文章脉络，初步体会作者对母鸡前后的态度。 3.默读课文第一部分，感受老舍讨厌母鸡的原因。 本课时教学目标： 1.有感情地朗读课文，结合具体语句了解作者对母鸡态度变化的原因。 2.抓住关键语句，感受母鸡的“负责，慈爱，勇敢，辛苦”，体会母爱的伟大。 3.通过比较《母鸡》和《猫》，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
教学重难点 重点： 1.有感情地朗读课文，结合具体语句了解作者对母鸡态度变化的原因。 2.抓住关键语句，感受母鸡的“负责，慈爱，勇敢，辛苦”，体会母爱的伟大。 难点：通过比较《母鸡》和《猫》，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
教学过程
教学环节 教学内容及设计 教学目标
一、温故知新，导入新课。 1.师导入：孩子们，今天咱们继续学习《母鸡》，在学习之前，咱们先对上节课的内容进行一个检测。请孩子们拿出课中作业单，完成第一大题。（生做练习，师反馈。） 2.接下来，请孩子们读一读这些词语，尝试自己分分类，并说一说这样分类的理由。 3.教师引导：究竟是什么原因让他发生了这么大的改变呢？文中有一段话清楚地告诉了我们，请你找一找，并用“ ”勾画出来。（生默读勾画，汇报。） 4.师小结。 课前检测，温习旧知，引出新知。
二、研读课文，体会情感。 1.学习第5自然段，体会母鸡的特点。 （1）师过渡：那文章中哪些语句让你感受到母鸡的这些特点呢？ 出示学习提示一： 默读课文第5自然段，找一找哪些语句让你感受到母鸡的什么特点？ 将你感受深刻的词语或句子进行圈画和批注，并结合课文内容说说你的感受。 （2）生自主勾画并批注感受。 （3）生交流汇报。 预设：第五自然段 ①“不论……总是……”体现出母鸡的负责、辛苦。②“立刻警戒”体现母鸡的负责。 它是怎么警戒的？冒号给了我们答案，请做一做动作。 生交流。 那我们一起来做一做这个动作。（指导朗读） ③请同学们想象，此时究竟有什么东西响了一声，正在咕咕叫的母鸡会对她的孩子们警告些什么呢？ ④创设情境朗读体会。 ⑤师：咦？这可不对啊！难道母鸡不害怕黄鼠狼和老鹰吗？ 师：是啊！这是一只多么慈爱，多么勇敢，多么负责的母鸡啊！ 2.自主学习第6-8自然段。 （1）师：孩子们，回忆一下，刚刚咱们是通过什么方式来体会母鸡的这些特点的？（总结学法） （2）接下来，请你们运用这种方法，自主学习第6-8自然段。 出示学习提示二： ①自主默读课文第6-8自然段，找一找哪些语句让你感受到母鸡的什么特点？ ②将你感受深刻的词语或句子进行圈画和批注。 （3）生汇报。 A.第六自然段 “一点儿”，体会到鸡妈妈的无私和慈爱。 课文中的一处对比：运用了比喻的修辞手法，把小鸡雏的肚子看作是装了两个汤圆一样，圆鼓鼓的，说明小鸡雏吃得很饱。小鸡雏和母鸡消瘦的样子进行对比，感受到母鸡的慈爱和辛苦。（指导朗读） 另一处对比：与公鸡抢食和永远不反抗公鸡。 B.第七自然段 母鸡教鸡雏们啄食、掘地、洗澡，而且不止教一次。 “半蹲着”、“挤在它的翅下、胸下”、“伏在地上”“爬到它的背上”“啄它的头或别的地方”。 C.第八自然段 教师引导理解： ①“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”一句中，“顶”是什么意思？ ②母鸡发出那么大的声音，难道不怕黄鼠狼发现后，首先就把它吃掉吗？ 3.情感升华，深刻体会母鸡的品质。 （1）师：难道作者仅仅是因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦这些特点，他的态度才发生了这么大的变化吗？（生交流） （2）师：没关系，我们来读读第9自然段，看能否为我们解答疑惑。（生齐读第9自然段） （3）师：你还坚持你的观点吗？（生交流） （4）师：因为母爱，母鸡发生了改变；因为母爱，作者的情感也发生了变化，难怪作者说…… 引读：它伟大…… 师：面对这位英雄，作者充满了什么呢？ 4.师小结：看！老舍先生这位杰出的语言大师在描写母鸡时，从文字中流露出来的情感是由“讨厌”到“不敢再讨厌”，先贬后褒，这也叫欲扬先抑，表达了作者对伟大的母爱的赞颂。 学习第5自然段，通过抓住关键语句，感受母鸡的特点。 总结学法，自主学习6-8自然段，感受母鸡的特点。 情感升华，在感受母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”这些特点的基础之上，体会母爱的伟大，进一步揭示作者对母鸡态度变化的原因。
三、对比阅读，了解写法。 1.教师引导：我们前面学习的《猫》和《母鸡》这篇文章都是老舍先生的作品。比一比，说说这两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处？ 出示学习提示三： ①小组合作讨论：说说这两篇文章在表达上有什么相同和不同之处？ ②完成学习单。 2.学生以小组为单位，合作互助归纳异同： 《猫》《母鸡》相同结构：都采用总分结构来表现动物特点。 语言：都用了口语化的语言，通过生活中的点滴小事，突出动物形象。 情感：都表达了作者对动物的喜爱和赞美。不同《猫》运用明贬实褒的写法，在字里行间表达了作者的喜爱之情。 《母鸡》运用欲扬先抑的写法，由“讨厌”到“不敢再讨厌”，突出对母爱的赞颂。
通过比较《母鸡》和《猫》，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
四、师小结 我们跟随着老舍先生，走进了《猫》和《母鸡》，看到作者通过抓住动物的特点，把对动物的喜爱之情娓娓道来。以后咱们在写自己喜欢的动物时，也可以学习作者的写法，为自己的习作增光添彩！ 总结全文，强调抓特点，表达情感。
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