用坐标来确定位置[下学期]

八年级数学《用坐标来确定位置》说课材料
教学内容：用坐标来确定位置
授课教师：甘肃省临泽县平川初级中学 曹全荣
资源来源：远教IP资源
授课模式: 模式三
一、教学目标
知识目标：
根据实际问题建立平面直角坐标系，并能利用平面直角坐标系，描述物体的位置。
能力目标：
能在给定的直角坐标系中，根据坐标描出点的位置。并学会灵活运用不同的方式确定物体的位置.
情感目标：
了解数形结合的数学思想，并培养学生动手操作能力和创新精神。
二、整体构想：
为了更好地体现新课程标准的理念，我在设计时充分考虑学生的年龄特点，以活动为主线组织教学。
首先，结合现实生活，让学生在现实情境中学习数学。
其次，在教学中既要关注学生知识的掌握情况，更要关注学生的情感、态度、价值观。
最后，在这一设计中，体现了学习方式的变革，让学生在活动中学习，让学生自己探索合作学习，在尝试中发现问题，在质疑中解决问题。
三、学法指导
本节课采用目标教学法，学生通过自主、合作、探究获得知识。通过再现生活实例，提炼概括蕴含的数学知识来达到学以致用的目的。
四、教学思路
整节授课程序分六步：
1. 激趣引入阶段。
创设情境，启迪思维，教师出示一组图片，给学生设置一些有意义的探索问题，调动学生学习的积极性。
2.出示学习目标
3.目标导学阶段（探索研究）。
首先，教师出示关于夏令营活动中找目的地的问题，让学生试着在几何画板下练习，然后学生观察一组演示并回答问题，接着出示一组动手画图的练习来巩固这一知识，再次，再让学生找已找在我们的生活中还有什么地方应用了这一知识。最后让学生试着在几何画板下练习关于方位角的一些实际问题。
4知识应用阶段。
出示一快艇行走路线让学生画图。
5.知识检测阶段。
出示校园平面示意图，让学生建立适当的坐标系，用学过的知识表示一些重要建筑物的位置。
6.知识小结阶段。
让各个小组代表阐述本节课学到的知识，这是一个开放型的问题，由学生结合生活说出本节课所学知识在实际生活中的应用，然后教师进行归纳总结，结束本课。
五、教学特色
1.课堂中充分利用远教IP资源，优化教学过程。学生学习的积极性得到提高。
2.选取了密切联系学生现实生活，生动有趣的教学素材，让学生感受到知识来源于生活，学习是解决生活中的难题，体会数学的价值。
3.整堂课以学生动手操作实验为主，使学生在动中学、学中思,将理论和实践有机的结合在一起。
4. 本节设计通过“画一画、说一说、找一找”等多种活动形式，引导学生参与学习，符合儿童的天性。
六、教学反思
这节课主要有以下几个特点：
1、突出以学生为主体的思想。在教学过程中，以学生们的观察、发现、思考、交流为主，老师只做适时引导，让学生在看、想、说、做中体验解决问题的整个过程，培养学生各方面能力。
2、精心创设情景，激励学生探索。本节课能有效地、创新的利用教材提供教学情景，恰当地为学生创设学习资源，将数学置身于学生熟悉的生活情境之中，激发学生的参与意识，竞争意识和用数学意识。
3、人人参与，差异发展。学生在学习过程中，动手、动脑、动口多感官参与，积极探索、自主创新，真正体现了人人学数学，用数学，人人在学习数学过程中得到不同程度的提高和发展。