鸿门宴
【学习目标】? ???? 1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景? ???? 2、积累课文12段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句? ???? 3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过? ???【学习重点】? ???? 1、 掌握12段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句?
2、把握人物的性格特征及塑造人物的方法 ????【学习难点】? ???? 掌握12段中的多义词和词类活用现象? 【知识链接】? ???? 1、作者介绍：司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家字子长，夏阳（现在陕西韩城）人继父职任太史令因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》?。 ???? 2、《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”?。 ????3、故事背景简介? ???? “鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第四年(公元前206年)陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁，，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力，同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王，后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境?。?项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，12月项羽破关而入，直抵新丰鸿门，这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王，项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦，刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争? 。
4、鸿门宴的座次知识
按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北;宾主之间相对时，则为宾向东，主向西;长幼之间相对时长者向东，幼者向西。宾主之间宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向为侍从的座位。鸿门宴上，项王、项伯东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍。即项王、项伯是首席，范增是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。宴设于项羽军帐内刘邦为宾，从座位安排上即可看出，项羽目中无人、自高自大，刘邦与项羽力量悬殊，其处境已令人忧心。再看项羽集团内部，谋士范增在项羽心中的地位，尚不及告密的项伯，君臣隔阂，已初露端倪。 ????【自主梳理】? ????一、初读课文，给下面加点的字注音? ????飨（???????）士卒???????美姬（?????）?????????卮（???????）酒????????郤（???????）?? ????鲰（???????）生?????????玉玦（???????）???????目眦（????????）???????跽（???????）?? ????戮（????????）力????????参乘（????）（????）??刀俎（????????）???????啖（???????）? ????樊哙（???????）? ????二、整体把握全文情节结构 ????序幕－－曹无伤告密? 开端－－范增献计? 发展－－项伯夜访、刘项约婚、刘邦谢罪? 高潮－－范增举玉、项庄舞剑、项伯翼蔽、樊哙闯帐? 结局－－刘邦脱逃、张良留谢? 尾声－－刘邦诛曹
一、研读第一自然段，完成下列问题? ????1、指出下面加点词语的意义和用法? ????（1）沛公军霸上? ????（2）沛公欲王关中? ????（3）此其志不在小? ????2、解释下面句子中“为”字的意义和用法? ????（1）使子婴为相????? ????（2）为击破沛公军????? ????（3）皆为龙虎? ????3、解释下列句子中加点的词语? ????（1）旦日飨士卒 ????（2）财物无所取?，妇女无所幸
（3）范增说项羽曰????? ????（4）?距关，勿内诸侯????? ????（5）君安与项伯有故
????4、翻译下面句子? ????(1)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????(2)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也?
5、文段分析思考。
（1）这一段记叙了几件事？这些事件对情节的展开起什么作用？?
??（2）文中写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富请说说其中包含了什么？? ???二、研读第二自然段，完成下列问题? ????1、指出下面句子中的通假字? ????（1）私见张良，具告以事???????????????（2）距关，毋内诸侯???? ????（3）张良出，要项伯???????????????????（4）愿伯具言臣之不敢倍德也?? ????（5）旦日不可不蚤自来谢项王? ????2、指出下面加点词语的意义和用法? ????（1）素善留侯张良??? （2）项伯乃夜驰之沛公军???? ????（3）沛公今事有急，亡去不义? （4）秦地可尽王也?
（5）君安与项伯有故???????? （6）项伯杀人，臣活之?? ????（7）吾得兄事之????? （8）籍吏民，封府库? ????3、指出下面“为”字的意义和用法? ????（1）臣为韩王送沛公?? （2）为之奈何???? ????（3）谁为大王为此计者? （4）君为我呼入??????? ????（5）约为婚姻? ????4、解释下面句子中“之”字的意义和用法? ????（1）项伯乃夜驰之沛公军????????????????（2）为之奈何? ????（3）项伯杀人，臣活之???????????????????（4）备他盗之出入与非常也? ????（5）愿伯具言臣之不敢倍德也? ????5、翻译下面句子? ????（1）谁为大王此计者？? ????（2）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也? ????（3）君为我呼入，吾得兄事之? ????（4）吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军? ????（5）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也? ????（6）今人有大功而击之，不义也不如因善遇之?
6、文段分析思考
(1)课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？?
（2）项伯为什么夜访汉营，他的初衷是什么？刘邦知道后怎么做的？
三、研读第三自然段，完成下列问题。 （一）找出下面句子中的通假字 1、令将军与臣有郤（???? ）??????????????????? 2、因击沛公于坐(??? ) （二）、找出下面句中古今异义的词，并加以解释。 （１）、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻?????????????????????? （２）、所以遣将守关者 （３）、备他盗之出入与非常也????????????????????????????????????? （4）、今将军战河北，臣战河南。 (三)、指出下列句子的类型。 1、将军战河北，臣战河南?????????????????????? 2、籍何以至此 3、得复见将军于此????????????????????????????? 4、亚父者，范增也 5、若属皆且为所虏?????????????????????????????
（四）把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。 ?（2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应
（3）不者，若属皆且为所虏。
?（4）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，
（五）文段分析思考。
1、鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐……沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？
2、你觉得项羽在这一段的表现如何？
3、“项庄舞剑”在情节开展上有什么作用？
四、研读第四自然段，完成下列问题。 （一）一词多义 意：（1）然不自意能先入关破秦????????????（2）其意常在沛公也 因：（1）不如因善遇之???????（2）项王即日因留沛公与饮 （3）因击沛公于坐??????????????4）沛公起如厕，因招樊哙出? 而： （1）哙拜谢，起，立而饮之????????????????（2）拔剑切而啖之 （3）劳苦而功高如此??????????????????????（4）而听细说，欲诛有功之人 与： （1）臣请入，与之同命????????????????????（2）则与斗卮酒 （3）备他盗出入与非常也??????????????????（4）项王即日因留沛公与饮 且：（1）若属皆且为所虏?????????????????????? （2）臣死且不避，卮酒安足辞 （二）解释下面句子中加点词语的意义和用法。
（1）杀人如不能举，刑人如恐不胜 （2）窃为大王不取也 （三）指出下面句子中加点词语的意义和用法。 （1）范增数目项王 （2）常以身翼蔽沛公 （3）交戟之卫士欲止不内 （4）头发上指，目眦尽裂 （5）刑人如恐不胜 （6）先破秦入咸阳者王之 （7）此亡秦之续耳 （四）把下面的句子译成现代汉语。 （1）臣死且不避，卮酒安足辞！ ???（2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 ???（3）此亡秦之续耳，窃为大王不取也！
（五）文段分析思考。 1、三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。
2、这部分共写了几件事？
3、“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？
五、研读第五至七自然段，完成下列问题。 （一）、一词多义 举：（1）举所佩玉玦以示之者三??（2）杀人如不能举 谢：（1）旦日不可不蚤自来谢项王?（2）哙拜谢 ?????? （3）乃令张良留谢（4）张良入谢 辞：（1）大礼不辞小让?（2）卮酒安足辞（3）我为鱼肉，何辞为 （二）、指出下面加点词语的意义和用法。 1、道芷阳间行
2、沛公已去，间至军中 3、拔剑撞而破之 （三）、指出下列句子的类型。 1、大王来何操 2、我持白璧一双 3、沛公安在 4、如今人为刀俎，我为鱼肉 （四）解释下面句子中加点词语的意思。 1、相去四十里 2、沛公则置车骑
3、沛公不胜杯杓 （五）下列句子中包含的成语分别是什么？ （1）吾入关，秋毫不敢有所近? （2）庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击? （3）如今人方为刀俎，我为鱼肉? （4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏 （六）把下面的句子翻译成现代汉语。 1、大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 2、沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。
（七）文段分析思考 ? 1、这部分共写了几件事？
? 2、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？
【探究提升】
1、项羽、刘邦的性格特点是什么？请作以分析。
2、张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”处于什么地位？
3、本文除了运用语言描写、动作描写、肖像描写来刻画人物形象外，还运用了什么方法来刻画人物？
【巩固练习】
一、基础训练题 1、下列加点词语读音不正确的一项是（ ）
A． 美姬（jī） 鲰生（zōu） 以飨士卒（xiǎng） 按剑而跽（jì）
B．樊哙（kuài） 卮酒（zhī） 瞋目视之（chēn） 目眦尽裂（cì）
C．玉玦（jué） 参乘（shèng） 切而啖之（dàn） 不胜桮杓（beī）
D．刀俎(zǔ) 彘肩(zhì) 戮力攻秦(lù) 从百余骑（jì ）
2、找出下列句中的通假字，并写出与之相通的字 例：沛公不胜桮杓，不能辞（“桮”同“杯”）
(1)距关，毋内诸侯 (2)张良出，要项伯
(3)愿伯具言臣之不敢倍德也 (4)旦日不可不蚤自来谢项王
(5)今者有小人之言，令将军与臣有郤 (6)沛公不胜桮杓，不能辞
3、解释下面各句中加点的字
(1)惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策 (2)沛公起如厕
(3)杀人如不能举 (4)旦日不可不蚤自来谢项王
(5)然不自意， 能先入关破秦
4、下列对活用情况说明有误的一项是 ( )
A．吾得兄事之： 兄，名词作状语， 像对待兄长一样 常以身翼蔽沛公： 翼，同上， 像翅膀一样
B．籍吏民，封府库： 籍，名词用作动词 登记在册 沛公军霸上： 军，同上 驻扎
C．先破秦入咸阳者王之： 王，名词使动用法 使??为王 沛公欲王关中： 王，同上
D．素善留侯张良： 善，形容词用作动词 交好 拔剑撞而破之： 破，形容词用作动词 击碎、击破
5、下列文学常识和文化常识的表述，不正确的一项是( )
A．《史记》是我国第一部纪传体史书，作者司马迁。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚》”。
B．本纪记述皇帝，世家记述诸侯王，列传记述各方面的著名人物。项羽虽没做过皇帝，但他打入咸阳，号令诸侯，因此司马迁把他列入本纪。
C．“秋毫无犯”、“劳苦功高”、“人为刀俎，我为鱼肉”、“项庄舞剑，意在沛公”、“游刃有余”等成语，均出自本文。
D．宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
6、下面四副对联分别是写谁的？
①志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。
②翁去八百载，醉乡犹在； 山行六七里，亭影不孤。
③世上疮痍，诗中圣哲； 人间疾苦，笔底波澜。
④刚直不阿，留得正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰。
【知识网络】 ?无伤告密? ????????????????????????????????????????开端??????????范增献计? ?????????????????????????????鸿????????????????????? ??项伯夜访? ????????????????????????????????????????发展??????????刘项约婚? ???????????????????????????????????????????????????? ??刘邦谢罪? ?????????????????????????????门????????????????????? ?范增举玦? ????????????????????????????????????????????????????? ?项庄舞剑? ????????????????????????????????????????高潮??????????项伯翼蔽? ?????????????????????????????????????????????????????? 樊哙闯帐? ?????????????????????????????宴?????????????????????? ?刘邦逃席? ????????????????????????????????????????结局??????????张良留谢? ?????????????????????????????????????????????????????? 无伤被诛?
?? 参考答案?
自主梳理
一、??答案：
飨（xiǎng?）????姬（jī）???卮（zhī?）????郤（xì）???鲰（zōu）???玦（?jué??）???? 眦（zì）??跽（jì）??戮（lù?）??参乘（cānshèng）??俎（zǔ?）啖（dàn?）??哙（?kuài?）? ?重点领悟
一、
1、答案（1）军：名词活用为动词，驻军（2）王：名词活用为动词，称王，做王（3）小：形容词活用为名词，小的方面? ????2、答案（1）动词，做（2）介词，替（3）动词，是? ????3、答案：（1）用酒食款待宾客，这里是犒劳的意思。
（2封建君主对妻妾的宠爱叫“幸’（3）说：读shuì，劝说（4）接纳（5）有旧，有交情
????4、答案(1)?项羽大怒，说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！”(2)?我(曾)派人观察他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气啊！?
5、（1）答案：共记叙了两件事第一件事是无伤告密，这是事件的导火索，矛盾挑开第二件事是范增说羽范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，劝项羽“急击勿失”，矛盾进一步激化，情节迅速发展? ????（2）答案：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是一个率真、火爆的汉子！、
??????二、 ????1、答案：（1）具：通“俱”??（2）距：通“拒”内：通“纳”（3）要：通“邀”? ????（4）倍：通“背”??（5）蚤：通“早”? ????2、答案：（1）善：形容词活用为动词，与……交好，友善?（2）夜：名词活用作状语，在夜里（3）急：形容词活用为名词，危急的事情；义：名词活用为动词，合于义（4）王：名词活用为动词，称王，统治??（5）故：形容词活用为名词，旧交情（6）活:使动用法，使……活（7）兄：名词活用作状语，用对待兄长的礼节（8）籍：名词活用为动词，登记，编造名册? ????3、答案：（1）介词，替（2）动词，处理，对付（3）前“为”，介词，替；后“为”，动词，献出（4）介词，替（5）动词，结成? ????4、答案（1）动词，到，往??(2)代词，这件事??（3）代词，他，指项伯（4）助词，主谓之间，取消句子独立性，不译（5）助词，主谓之间，取消句子独立性，不译? ????5、答案
（1）谁替大王献出这个计策的？
（2）把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了?
（3）你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他? ????（4）我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏、人民，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）? ????（5）派遣官兵去把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进出和意外变故? ????（6）现在人家有大功（你）却要打人家，这是不合仁义的不如趁机好好地款待他?
6、 （1）答案：写了三件事第一件事是项伯夜访张良，使紧张的形势出现了转机第二件事是张良献计这是情节变化的关键，刘邦被拉过去，为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本，刘邦逐步由被动转为主动第三件事是项伯劝项羽勿击刘邦。
（2）略? 三、
（一）、1郤：通“隙”??????????????????? 2坐：通“座” （二）、找出下面句中古今异义的词 １、婚姻：古义，指儿女亲家；今义，因结婚而产生的夫妻关系。 ２、所以：古义，……的原因；今义，表因果关系的连词。 ３、非常：古义，意外的变故；今义，副词，很。 ?4、河北、河南：古义，黄河以北、黄河以南地区；今义：指河北省、河南省。 (三)、指出下列句子的类型 。 1、将军战河北，臣战河南 （省略句，“战”后省略了“于”） 2、籍何以至此（宾语前置句，“何以”为“以何”） 3、得复见将军于此（介宾短语后置） 4、亚父者，范增也（判断句） 5、若属皆且为所虏 （被动句）
（四）（1）却没有料想到自己能够先入关攻破秦国，能够在这里再看到将军您。 （2）范增多次给项羽使眼色，又接连三次举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意（杀死沛公），项羽（却）默默地没有反应。 （3）不这么做，你们这些人都将被他俘虏！ (4) 君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来娱乐，请让我舞剑助兴吧。 （5）项庄拔出剑舞起来，项伯也拔出剑舞起来，并常常用自己的身体，掩护刘邦，项庄（终于）得不到（机会）刺杀（刘邦）。 （五）1、按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可以看出，双方力量悬殊与项羽的自高自大。 2、略
3、项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮。 四、 （一） 意：（1）意：料想??????????????? （2）意：用意 因：（1）因：趁着??????????????? （2）因：于是，就 ??? （3）因：趁机??????????????? （4）因：趁机 而：（1）而：连词，表修饰。????? （2）而：连词，表承接 。 ??? （3）而：连词，表并列。????? （4）而：连词，表转折，却。 与：（1）与：介词，同，跟。????? （2）与：动词，给。 ??? （3）与：连词，和。????????? （4）与：介词，同，跟。 且：（1）且：副词，将，将要????? （2）且：连词，表让步，尚且。 （二） （1）举、胜：动词，尽，完。 （2）为：动词，认为。 （三） （1）目：名词活用为动词，以目示意。 （2）翼：名词活用为状语，像翅膀一样。 （3）止、内：动词的使动用法，使…停止，使…进去 （4）上：名词活用为状语，向上。 （5）刑：名词活用为动词，处罚。 （6）王：名词的使动用法：让…称王。 （7）续：动词活用为名词，后继者。 （四） （1）我死尚且不怕，一杯酒又哪里值得推辞！ （2）秦王有象虎狼一样凶狠的心肠，杀人唯恐不能杀尽，处罚人唯恐不能用尽酷刑，（因此）天下老百姓都背叛了他。 （3）这是灭亡的秦国的后续者啊！我私意认为大王不（应该）采取这样的做法。 （五） 1、三起：（1）、“范增数目项王”暗示动手。（紧张）? （2）、范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。（严峻）? （3）、樊哙闯入帐（紧张到极点）。? 三落：（1）、项羽不怒樊哙，称之壮士。? （2）、项羽赐樊哙酒肉，赐座。? （3）、刘邦以“如厕”为名逃跑。? 2、共写了四件事，即刘邦谢罪，范增举玦，项庄舞剑，樊哙闯帐。这些事既反映了刘项双方的矛盾，又反映了刘邦集团能上下一心，共同应对危机。矛盾错综交织，有张有弛，波澜起伏，惊心动魄，扣人心弦。 3、语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。 行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。 外貌描写：“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，极为传神。 浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。 1、C?? 2、B??? 3、A
五、、 （一）举： 1.举：举起????????????? 2.举：尽 谢： 1.谢：道歉???????????? 2.谢：感谢???? 3.谢：辞谢???????????? 4.谢：谢罪 （二）、 1道：名词活用作动词，取道；间：名词活用作状语，抄小路。 3、间：名词活用作状语，抄小路 4、破：动词的使动用法，使……破 （三）、 1、大王来何操（宾语前置句，何操，操何） 2、我持白璧一双（定语后置句，白璧一双，一双白璧） 3、沛公安在（宾语前置句，安在，在安） 4、如今人为刀俎，我为鱼肉（判断句） （四）、 1、去：距离 2、置：放弃，丢下
3、胜：禁得起 （五） （1） 秋毫无犯 （2） 项庄舞剑，意在沛公 （3）人为刀俎，我为鱼肉? （4）劳苦功高
（六） 1、干大事不必拘泥小节，行大礼不必计较小的谦让。如今人家是刀和砧板，我们是鱼、肉，为什么要告辞呢？ 2、沛公经不起多喝酒，不能亲自告辞，特地派我捧着一双白璧，敬献给大王足下。
（七） 1、这部分共写了三件事，即刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。 2、项羽对刘邦借故脱逃麻木不仁，根源在于他迷信武力，认为兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。
探究提升
1、项羽的性格特点是政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格。他听到曹无伤密报与范增的劝说后，大怒，决心消灭刘邦。可是听到项伯说的“今人有大功而击之，不义也”等话后，改变了注意，答应项伯“善遇之”。等到刘邦到鸿门，说了一番谎话后，他听了洋洋得意，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说了出来，以表明自己原来对刘邦并无成见。宴会上范增多次示意杀刘邦，他都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也熟视无睹。到了樊哙闯帐，怒目而视，将他训斥了一番，他不仅不怒，反而称之为壮士，赐酒，赐彘肩， 赐坐。其实樊哙的话是刘邦前面说的话的重复与补充，只是换了一个角度来说而已。而他在这些虚伪的言辞面前，却感到刘邦与樊哙的话全是对的，自己反而有内疚之感，思想上完全解除了警戒，以致刘邦脱逃，他也毫不在意了。到刘邦逃后，张良奉璧给他，他随手置于座上，没有什么反应。文章写他的细节与对话虽不多，却能表现他的性格特点。鸿门宴上刘邦正是利用了项羽的政治上无知、自大轻敌、刚愎自用、不善用人的弱点，死里逃生。 ?? 刘邦的性格是善于用人，能言善辩，善于应变。他入关后即“籍吏民封府库”“遣将守关”“欲王关中”。而当他听到项羽要击破他时，既惊呼“为之奈何”，虚心向张良请教，又将自己的错误推到别人头上。接着又低声下气地拉拢项伯，又是祝酒，又是“约为婚姻”，使项伯为他所用。到鸿门后，他抓住项羽的心理，用甜言蜜语来哄骗项羽，说自己和项羽是“戮力而攻秦”的；又说自己“不自意能先入关破秦”，以表明自己力量不如项羽，以满足项羽“自高自大”的心理；接着又把项羽要“击破”他的事，转到“小人之言”上去。他既称臣谢罪，又把欲王关中的野心否认得干干净净，从而得到了项羽得好感，于是在危机四伏的鸿门宴上躲过杀身之祸，趁机脱逃了。 2、 张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”、“无意于称王”蒙蔽项伯，欺骗楚王，终于化险为夷。是他为刘邦 作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。项庄舞剑，张良出，樊哙急问：“今日之事何如？”可见事先有所商量。樊哙责项羽，口径一致，由辩解进而反诘，则更可以看出事前经过周密的策划。 张良不像范增那样妄自尊大。他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但并不明确否认，只是问了一句：“谁为大王为此计者？”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王足以当项王乎？”他始终把自己放在谋臣的位置上。这是刘邦对他绝对信任的关键。可以说张良是“鸿门宴”这一事件的“总导演”。 范增是项羽的主要谋士，项羽称他为“亚父”，可见其地位不同寻常。他的政治洞察力，他的才智谋略绝不逊于张良。但他项羽尤其是对项羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻（“急击勿失”）要项羽攻打刘邦，他在席上“数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，让项羽“按既定方针办”。他擅自布置项庄舞剑，已经造成欲取项羽而代之的客观影响，但他既不知人，也不知己，这是范增的致命弱点。他与张良形成了鲜明的对照。 “鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。对整个事件的演变，两人举足轻重，可谓关键人物。 3、 本文除了运用语言描写、动作描写、肖像描写来刻画人物形象外，还运用了以下方法来刻画人物。 一是善于把人物放在尖锐的矛盾斗争中来表现人物的精神世界和性格。如对樊哙的刻画。他在危机关头，不顾卫士阻拦，闯入中军帐，表现了极大的勇气。但入帐后的种种行为都是有理有节的。“披帷西向立，瞋目视项王”，以引起项羽注意；项羽赐酒，他先拜谢，然后站着喝下，随后连生彘肩也吃了；他 借机讥讽项羽，却又替刘邦求赏，暗寓尊崇项羽之意，很投项羽居功自傲的脾气。在极紧张的矛盾冲突中刻画了樊哙勇猛、豪爽、粗中有细的性格。 二是善于运用对比的手法，使人物的性格特点更加鲜明、突出。例如项羽在优势下恃勇骄横，毫无远虑；刘邦则在劣势下能忍辱负重，善于保存自己。项羽刚愎自用，粗疏麻痹，拙于应变；刘邦则善于采纳意见，心眼很多，能随机应变。项羽任人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；刘邦则知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危受命。项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦则有奸必肃，又能争取敌营的人为自己效劳。这样的对比、映衬，使人物性格更加鲜明，并揭示了刘胜、项败的必然趋势。
巩固练习
1、B．“眦”读zì
2、(1)“内”通“纳”(2)“要”通“邀”(3)“倍”通“背”(4)“蚤”通“早”(5)“郤”通“隙”
3、(1)继承；（2）到??去；（3）全，尽；（4）道歉；（5）意料
4、C．沛公欲王关中： 王，名词用作动词，称王
5、C．“游刃有余”出自《庄子·养生主》
6、屈原、欧阳修、杜甫、司马迁
鸿门宴
【教材分析】
《鸿门宴》是普通高中语文人教版第一册第二单元的一篇课文，节选自《史记》所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦《鸿门宴》一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，生动地对比了双方的高下，并预示了胜负的必然结局，因此具有很高的史学价值和文学价值。如何通过本课激起学生学习的兴趣，树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓，这是一个关键所在
【三维目标】
一、知识与能力
?? 1、掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景
?? 2、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识；积累本文出现的成语
?? 3、学习本文把人物放在尖锐矛盾冲突中并通过个性化的语言和动作刻画的写作方法
二、过程与方法
反复诵读，探讨研究，赏析人物性格特点
三、情感态度与价值观
1、客观评价项羽，探究其悲剧产生的原因，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用? 2、引导学生通过自主分析、理解，对文中人物做出适当评判，允许不同观点存在，鼓励学生多元价值观念
【教学重点】
??? 1、学习本文出现的古汉语常用词语和特殊句式用法? 2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点?
【教学难点】
1、正确评价项羽历史人物形象
2、学习借鉴本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法
【教学策略】
诵读、提问、讲解、质疑、讨论、探究 、提要勾玄法
【教学准备】? 幻灯片
【教学环节】?
一、导入新课
先请学生欣赏两首关于项羽的诗
题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
夏日绝句 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东 。
从这诗中不难看出杜牧对项羽的选择表示惋惜，胜败那兵家常事， 男儿应当能屈能伸，等待机会卷土重来。而李清照认为项羽气势豪壮，令人敬仰，她的诗中从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。同学们，项羽到底是个什么样的人呢，致使不同时代的文人为之感叹不已呢？今天就来学习《鸿门宴》，让我们走近项羽。
二、作者、背景简介
1、司马迁和《史记》
??? 司马迁(约前145—约前90)，字子长，夏阳人西汉著名史学家、文学家、思想家其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职)迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献太初元年(前104年)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》
???《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值
2、背景材料
??? 公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始不久，项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王自封为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)
刘邦到南郑后，积极准备反攻先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下(今安徽灵壁南)项羽突围，至乌江(今安徽和县东北)自刎?。
三、放录音或范读，让学生准确认读
1、学生听一遍录音，教师强调一些难字的读音
本文异读字有：
破音异读：沛公欲王关中（wàng）道芷欲间行（jiàn）
通假异读：距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）要项伯（通“邀”）令将军与臣有郤（通“隙”） 愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”） 旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）
文中难读字有： 飨（xiǎng） 说（shuì）美姬（jī） 鲰（zōu）生卮（zhī）酒 有郤（xì） 玉玦（jué） 瞋（chēn）目 目眦（zì） 跽（jì）曰参乘（shèng） 彘（zhì）肩不胜（shēng） 刀俎（zǔ）
2、学生自由朗读课文，借助注释和工具书理解文意，勾出疑点?
四、课堂讲授：
1、梳理情节，整体感知 学生先概述课文内容，然后梳理（板书）： 序幕－－曹无伤告密? 开端－－范增献计? 发展－－项伯夜访、刘项约婚、刘邦谢罪? 高潮－－范增举玉、项庄舞剑、项伯翼蔽、樊哙闯帐? 结局－－刘邦脱逃、张良留谢? 尾声－－刘邦诛曹
2、字词句式积累
1）词类活用
1、吾得兄事之 名词作状语 像对待兄长一样 2、项伯乃夜驰之公军 同上 连夜
3、常以身翼蔽沛公 同上 像翅膀一样 4、籍吏民，封府库 名词用作动词 登记在册
5、沛公军霸上 同上 驻扎 6、沛公欲王关中 同上 统治
7、范曾数目项王 同上 用眼示意 8、道芷阳间行 同上 取道
9、刑人如恐不胜 同上 处罚 10、先破秦入咸阳者王之 名词使动用法 使之为王
11、项伯杀人，臣活之 动词使动用法 使……活
12、沛公旦日从百余骑来见项王 同上 使……跟从，率领
13、素善留侯张良 形容词用作动词 交好 14、拔剑撞而破之 形容词用作动词 击碎、击破
15、此其志不在小 形容词用作动词 小事
2）古今词
①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
明确：古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻 今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系
②备他盗之出入与非常也 明确：非常，古义：意外的变故 今义：副词，很
③今人有大功而击之 明确：古义：现在别人（指沛公） 今义：现在的人，与古人相对
④而听细说明确：古义：小人的谗言 今义：详细说来
⑤沛公局山东时：古义：崤山以东，也就是函谷关以东地区。今义：山东省
⑥将军战河北，臣战河南 古义：黄河以北，黄河以南 今义：河北省，河南省
3）句式（了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式）
①此天子之气也 明确：判断句，这就是……啊
②不然，籍何以至此？ 明确：宾语前置句
③若属皆且为所虏 明确：“为所”表被动
④人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？”?
⑤大王来何操？ 明确：宾语前置句
⑥吾属今为之虏矣！ 明确：“为所”表被动
4）名句积累
明确：项庄舞剑，意在沛公 人为刀俎，我为鱼肉
大行不顾细谨，大礼不辞小让 秋毫不敢有所近——秋毫无犯
劳苦而功高如此——劳苦功高
五、课堂活动：人物形象探究
（一）对项羽的探究
提问1：项羽的性格特点如何，依据是什么？
明确：沽名钓誉，缺乏政治远见；曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻
刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言宴会上范增举玦，项王不应 ，胸无城府，有不忍之心；脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。寡谋轻信，轻敌自大；对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。
（答案不惟一，有理有据即可）
提问2：项羽的性格特征是如何体现出来的？作者是如何刻画这一人物形象的？（学生讨论）
教师点拨：（1）作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象文章在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节
（二）对刘邦的探究 ??1、刘邦具有什么样的性格特点？依据是什么？
性格特点： 生性懦弱、虚心请教、多谋奸诈、能言善变、头脑清醒、善于应变、虑事周到、善于用人 ?出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王鲰生献计“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”，正中刘邦下怀这样重大事件，刘邦都没有告诉过谋士张良，真有心计紧急关头，摇尾乞怜，又向张良求救张良不计前事，连发数问，从实际出发，提出“沛公不敢背项王”的方针刘邦首先怀疑张良与项伯的关系，既而心领神会，立刻接见项伯，说得天花乱坠，做得天衣无缝，机敏过人，贯彻执行张良的方针真叫漂亮！拉拢收买了项伯，通过项伯软化了项羽，在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”。 ??? 刘邦鸿门谢罪是迫不得已，但有胆量有气魄，而又卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己，拉旧关系，自己“北向坐”，“张良西向侍”，低三下四。 刘邦进入咸阳，住在皇宫，尽享荣华富贵，不肯离开见状，樊哙与张良质问刘邦：“欲有天下耶？将为富家翁耶？”力劝刘邦封宫室府库，还军霸上刘邦察纳雅言，“沛公军霸上”项羽扬言要“击破沛公军”的时候，他听取了张良的意见；刘邦要逃跑的时候，又听取了樊哙的意见总之，刘邦还是善听人言的赔罪时，项羽暴露了曹无伤，刘邦不露声色，置若罔闻，密记在心；回军后，“立诛曹无伤”刘邦多有心计，处事多么果断！。
（三）对其他人物的探究
1、范增和张良：（双方谋士，智囊团，事件演变的关键人物）
范增：
老谋深算，洞察敏锐 ，骄横浮躁
根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略，“急击勿失”鸿门宴上，数次目示、举玦击杀刘邦，项王不应出召项庄，说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的思想还不甚了解刘邦跑后，范增指桑骂槐说：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也吾属今为之虏矣！”尔后的历史证实了这一点可见范增有远见卓识，老谋深算但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被刘邦利用他不能准确把握项羽的思想动态，一味将自己的意见强加于他，一方面由于他年龄地位，一方面由于他对时事观察和对项羽的忠心。
张良：
多谋善断 处事不惊 沉稳机智 处事有方 对刘邦忠诚，“今事有急，亡去不义”鲰生之计，刘邦没有告诉张良，大事当前，张良不计紧急关头，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略张良的话语行为并不多，但刘邦集团的一切活动，实际上都是张良导演的。
2、曹无伤和项伯：叛徒
项庄： 没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能 有勇无谋，被动
曹无伤： 鲁莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被诛
3、樊哙：有勇有谋，粗中有细，主动请战
（四）探究结果分析 ? 人物结构：两峰并峙，双水分流 项羽集团 项羽 范增??项伯???项庄 刘邦集团 刘邦 张良 曹无伤??樊哙 对比照应，互相辉映，相得益彰，孰是孰非，孰胜孰负，不问自明 ?? ?项羽在优势下恃勇骄横，缺乏远虑，用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力，轻敌麻痹，养奸贻患，内部不团结；刘邦则与之相反，虽处劣势，但能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任，使谋臣尽施其谋，将士尽效其力，并瓦解敌方为自己效劳，及时清除内奸刘、项在斗争中地位发生的变化，刘胜项负自成定局。
六、课堂小结
《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了深厚的感情，使其具有巨大和久远的魅力项羽用性格的笔写下了只属于他自己的人生篇章，无论是暴戾、辉煌还是悲壮，无论是抗鼎拔山的人杰，还是自刎乌江的鬼雄?
七、作业布置
1、准确翻译课文，掌握重点字词句式
2、完成资料上的相关练习题
3、结合《鸿门宴》的学习，将自已对文中人物的认识写一篇人物评论，600字以上（任选其一即可）
【板书设计】
???????? ?无伤告密? ????????????????????????????????????????开端??????????范增献计? ?????????????????????????????鸿????????????????????? ??项伯夜访? ????????????????????????????????????????发展??????????刘项约婚? ???????????????????????????????????????????????????? ??刘邦谢罪? ?????????????????????????????门????????????????????? ?范增举玦? ????????????????????????????????????????????????????? ?项庄舞剑? ????????????????????????????????????????高潮??????????项伯翼蔽? ?????????????????????????????????????????????????????? 樊哙闯帐? ?????????????????????????????宴?????????????????????? ?刘邦逃席? ????????????????????????????????????????结局??????????张良留谢? ?????????????????????????????????????????????????????? 无伤被诛?
???【教学反思】
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