人教版一年级上册7 认识钟表>认识整时和半时教案
文档属性
| 名称 | 人教版一年级上册7 认识钟表>认识整时和半时教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 221.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-13 12:13:22 | ||
图片预览
文档简介
认识整时和半时
一、教学目标：
1.在猜谜游戏中，经历认识钟面的过程，从整体上认识钟面，知道钟表可以用来记时。
2.初步认识钟表，会认读整时和半时。在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
3.能用整时和半时描述一天的活动。结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
教学重点：在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法
教学难点：学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯
二、环节目标与材料
环节与目标 学习材料
环节一 谜语引入 认识钟面 在猜谜游戏中，经历认识钟面的过程，知道“钟面数字12个，12在上6在下，9左3右站两边，时针时针短又粗，分针分针细又长” 12个整时钟面
环节二 观察比较认识整时 通过观察比较认识整时，掌握整时钟面特点“分针指着12，时针对着几就是几时整”
环节三 自主探究 认识半时 通过观察比较认识整时，掌握整时钟面特点“分针指着6，时针走过几就是几时半” 作业单 空白钟面 可移动的时针和分针
三、课前准备
1.课件、作业单、12个整时钟面、4个板贴钟面（10时、5时、10半、4时半）、2张总结板贴、1张课题板贴
2.和一（4）班孩子聊同屏课的课堂纪律，介绍课堂积分奖励方法（让邵老师记录发言人等）
四、教学过程
师：孩子们，今天和我们一起上课的还有来自大桥小学的曾老师以及一（1）班17个的小朋友。先用大雨点儿般的掌声欢迎我们的学习伙伴吧！大桥的孩子们好，我是陈老师。今天我们一起学数学，你们准备好了吗？
【环节一】谜语引入，认识钟面
师：我们先来玩一个猜谜游戏，两边的孩子们请听题：（出示谜面“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”（打一物品））
谜底：钟表
师：钟表的样子各式各样，但钟面上有些东西都是一样的，请仔细看看钟面上都有什么？这些数的排列有什么特别的？两根针有什么不一样？
小结：钟面数字12个，分针长时针短，12在上6在下，9左3右站两边。
（设计意图：猜谜是孩子们喜欢的游戏，这样的导入旨在让学习在轻松愉悦中开启。认识钟面时，钟面数量由一个变两个，则是为了在对比中凸显特征，更好地观察“钟面上有什么”？）
【环节二】对比观察，认识整时
1.认识10时和11时
师：现在两个钟面上分别记录的是什么时间？怎么写？（10时或10∶00）
小结：分针指着12，时针指着10（11），就是10（11）时整。
2.认识其它整时
师：像这样的整时还有吗？还有哪些呢？
生：1时～12时
师：陈老师这里都有，你会认吗？开列小火车来试试看，要求轮到的小朋友说清楚时针分针分别指着几。火车火车哪里开？（辨认6个单数的整时钟面）
师：下面大桥小学的孩子们也像这样开列小火车吧。（曾老师组织孩子们辨认6个双数的整时钟面）
3.小结（课件出示12个整时钟面）
师：好了，12个钟面在大家的共同努力下全都认识了。我把它们一起请到屏幕上，想一想我们是怎么认几时的？
小结：分针指着12，时针指着几，就是几时整。
（准备了所有整时的钟面，一是为了让更多的孩子参与练习，学会完整表达某个时刻两根针的位置；二是为了用更丰富的素材，整体呈现中体现整时钟面的特征；三是为了更好地组织同屏课堂，两边的孩子一边练习单数的整时钟面，另一边练习双数的整时钟面，同屏学习共同进步。）
【环节三】对比观察，认识半时
1.认识10时半和11时半
师：这两个钟面记录的又是什么时间？和整时有什么不同？（11时半或11∶30）
小结：分针指着6，时针走过10（在10和11的中间），就是10时半。
2.认识其它半时
师：刚才我们认识了12个整时钟面，半时钟面有几个呢？陈老师已经把它们藏在了学习单里，轻轻地拿出来，试着认一认、写一写、画一画吧。（4个连线、4个写时间、4个画时针和分针）
（1）独立答题
（2）汇报交流
3.小结
师：你找到了哪些半时？它们有什么共同点？
小结：分针指着6，时针走过几，就是几时半。
（认识半时时，我希望孩子们能从动嘴到动手，静下心来写一写、画一画，更好地巩固认识钟面的方法。同时，也体现教学组织方式的变化。）
4.不完整的钟面认时间
（出示只有时针的钟面）师：这里还有一个这样的钟面，只有一根时针，你知道它表示什么时间？怎么知道的？想一想，如果要补上分针，它指着几？如果时针指着这儿呢？（6时半）这儿呢？（12时半）如果只有一根分针能不能认出几时？
小结：看来在认几时和几时半时，必须看时针。时针的位置很重要！
（当钟面上只剩下一根时针，整时、半时依然可辨，这样的发现可以打破孩子们的思维定式，更加深刻地感受到认识钟表时关注时针的重要性。）
【全课小结】
师：这节课我们一起学习了整时和半时（板书课题），你认识整时和半时吗？怎么认？关于时间，你还想知道些什么？
（提出一个问题比解决一个问题更有价值，而提问能力的培养应该从一年级开始。比如孩子们可能会提出还想了解其他不是整时和整时半的钟面……）
板书：
一、教学目标：
1.在猜谜游戏中，经历认识钟面的过程，从整体上认识钟面，知道钟表可以用来记时。
2.初步认识钟表，会认读整时和半时。在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
3.能用整时和半时描述一天的活动。结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
教学重点：在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法
教学难点：学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯
二、环节目标与材料
环节与目标 学习材料
环节一 谜语引入 认识钟面 在猜谜游戏中，经历认识钟面的过程，知道“钟面数字12个，12在上6在下，9左3右站两边，时针时针短又粗，分针分针细又长” 12个整时钟面
环节二 观察比较认识整时 通过观察比较认识整时，掌握整时钟面特点“分针指着12，时针对着几就是几时整”
环节三 自主探究 认识半时 通过观察比较认识整时，掌握整时钟面特点“分针指着6，时针走过几就是几时半” 作业单 空白钟面 可移动的时针和分针
三、课前准备
1.课件、作业单、12个整时钟面、4个板贴钟面（10时、5时、10半、4时半）、2张总结板贴、1张课题板贴
2.和一（4）班孩子聊同屏课的课堂纪律，介绍课堂积分奖励方法（让邵老师记录发言人等）
四、教学过程
师：孩子们，今天和我们一起上课的还有来自大桥小学的曾老师以及一（1）班17个的小朋友。先用大雨点儿般的掌声欢迎我们的学习伙伴吧！大桥的孩子们好，我是陈老师。今天我们一起学数学，你们准备好了吗？
【环节一】谜语引入，认识钟面
师：我们先来玩一个猜谜游戏，两边的孩子们请听题：（出示谜面“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”（打一物品））
谜底：钟表
师：钟表的样子各式各样，但钟面上有些东西都是一样的，请仔细看看钟面上都有什么？这些数的排列有什么特别的？两根针有什么不一样？
小结：钟面数字12个，分针长时针短，12在上6在下，9左3右站两边。
（设计意图：猜谜是孩子们喜欢的游戏，这样的导入旨在让学习在轻松愉悦中开启。认识钟面时，钟面数量由一个变两个，则是为了在对比中凸显特征，更好地观察“钟面上有什么”？）
【环节二】对比观察，认识整时
1.认识10时和11时
师：现在两个钟面上分别记录的是什么时间？怎么写？（10时或10∶00）
小结：分针指着12，时针指着10（11），就是10（11）时整。
2.认识其它整时
师：像这样的整时还有吗？还有哪些呢？
生：1时～12时
师：陈老师这里都有，你会认吗？开列小火车来试试看，要求轮到的小朋友说清楚时针分针分别指着几。火车火车哪里开？（辨认6个单数的整时钟面）
师：下面大桥小学的孩子们也像这样开列小火车吧。（曾老师组织孩子们辨认6个双数的整时钟面）
3.小结（课件出示12个整时钟面）
师：好了，12个钟面在大家的共同努力下全都认识了。我把它们一起请到屏幕上，想一想我们是怎么认几时的？
小结：分针指着12，时针指着几，就是几时整。
（准备了所有整时的钟面，一是为了让更多的孩子参与练习，学会完整表达某个时刻两根针的位置；二是为了用更丰富的素材，整体呈现中体现整时钟面的特征；三是为了更好地组织同屏课堂，两边的孩子一边练习单数的整时钟面，另一边练习双数的整时钟面，同屏学习共同进步。）
【环节三】对比观察，认识半时
1.认识10时半和11时半
师：这两个钟面记录的又是什么时间？和整时有什么不同？（11时半或11∶30）
小结：分针指着6，时针走过10（在10和11的中间），就是10时半。
2.认识其它半时
师：刚才我们认识了12个整时钟面，半时钟面有几个呢？陈老师已经把它们藏在了学习单里，轻轻地拿出来，试着认一认、写一写、画一画吧。（4个连线、4个写时间、4个画时针和分针）
（1）独立答题
（2）汇报交流
3.小结
师：你找到了哪些半时？它们有什么共同点？
小结：分针指着6，时针走过几，就是几时半。
（认识半时时，我希望孩子们能从动嘴到动手，静下心来写一写、画一画，更好地巩固认识钟面的方法。同时，也体现教学组织方式的变化。）
4.不完整的钟面认时间
（出示只有时针的钟面）师：这里还有一个这样的钟面，只有一根时针，你知道它表示什么时间？怎么知道的？想一想，如果要补上分针，它指着几？如果时针指着这儿呢？（6时半）这儿呢？（12时半）如果只有一根分针能不能认出几时？
小结：看来在认几时和几时半时，必须看时针。时针的位置很重要！
（当钟面上只剩下一根时针，整时、半时依然可辨，这样的发现可以打破孩子们的思维定式，更加深刻地感受到认识钟表时关注时针的重要性。）
【全课小结】
师：这节课我们一起学习了整时和半时（板书课题），你认识整时和半时吗？怎么认？关于时间，你还想知道些什么？
（提出一个问题比解决一个问题更有价值，而提问能力的培养应该从一年级开始。比如孩子们可能会提出还想了解其他不是整时和整时半的钟面……）
板书：