人教版一年级下册 数学100以内的加法和减法（一）教学设计

一下《100以内的加法和减法（一）》复习课
教学目标：
1．通过复习，使学生对100以内数的组成、大小比较、数的顺序以及数位等知识有进一步的认识和巩固。
2．培养学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。
3．在复习中加强数感和估计意识，提高思维的有序性、发散性，培养学生良好的思维习惯。
教学重点：进一步巩固100以内数的认识，提高学生的综合能力。
教学难点：培养学生良好的思维习惯。
一、学生创造算式，收集素材
师：今天这节课，周老师和小朋友们一起来进行一个《100以内的加法和减法》的单元复习。
出示：57，2，20，8，30，5
师：我们用大屏幕上的这几个数，我们来组一些学过的算式。加法，或者减法，你想到的了哪些？你来说，周老师来写。
二、式题分类梳理
1．读口算
2．分类
师：这么看，有点乱，能把这些算式分分类吗？
（请2个学生上台操作）
3．复习计算方法
（1）加法
师：我们先来看加法。谁选一题，来给大家说说你是怎么想怎么算的？
20+30
57+2和57+20（你能不能也来说说这题呢？）
57+8（这题是进位加法，黑板上的进位加法还有吗？）——这2题是，那么这些是？
（2）减法
师：加法里有进位的和不进位的，那么，减法呢？（有不退位减法和退位减法）谁来帮忙摆一摆？
（生操作）
师：不论是加法还是减法，不论是不是进位，是不是退位，在计算这些口算题时，我们都要做到“个位和个位上的数相加减，十位和十位上的数相加减”，也就是“相同数位上的数相加减”。——板书
4．算理微课
师：为什么要这样算呢？这儿有一个微课，我们边看边回忆吧。
看微课
师：是呀，小朋友，在数学学习中，我们往往不仅要知道怎么做，更重要的，还要知道为什么可以这样做。
5．混合式题
师：除了一步计算的加法和减法，在这一单元中，我们还进一步学习了两步计算的式子。
师：看，周老师选了3个数，写了这两题。57-5-2 57-(5-2)
师质疑：这两个算式，用了一样的数，一样的运算符号，怎么得数不一样呢？
生：……
师：是呀，这就是小括号的神奇之处了，它可以改变运算顺序呢。——板书：有（）的式子，先算（）里面的。
三、口算技能训练
师：看，在第六单元中，我们学到的计算本领还真不少呢！周老师有一份小小的口算练习请大家练练，你可别小看这组口算题哦，这是周老师从我们班小朋友的作业本里找出来，最容易出错的口算题哦。你有信心做全对吗？
口算练习。（用“爱作业”APP拍学生作业，把错题摘录到黑板上）
师：如果同桌都完成的，周老师给大家准备了一份口算卡片，可以小脑袋凑在一起，读一读。（如果有读错的卡片，就把它放在边上）
纠正错题。
师：想给做错的小朋友说些什么 给他们提个醒吧。
四、解决问题复习
1．带（）的相关问题
师：带上小朋友们的提醒，我们继续复习。这是我们刚刚口算过的两题，这两个算式，哪一个，能解决王叔叔遇到的问题呢？（出示问题）
29-（2+8），29-2+8
生选2号，并说理由。
师：如果要选1号算式，那么王叔叔店里的苹果应该是什么情况呢？（上午卖出2箱，下午又卖出8箱）还可以用哪个算式表示？（29-2-8）
2．连加连减问题
师：说到解决问题，这一单元，我们还学到了新的解决问题的本领呢。
（1）练习
师：请看，请你在练习纸中试着解决这个问题。
出示：18个苹果，每5个装一袋，4个袋子够吗？
学生独立完成，寻找连加的，和连减的。
（2）反馈（投影展示）
预设生1：圈一圈解决。
预设生2：5+5+5+5=20（个）>18个 答：4个袋子够了。
师追问：你的算式表示什么意思？（请2生说。4个袋子可以装20个苹果，装19个也够）
预设生3：列表法
师追问：给大家解释一下，你的想法吧。
预设生4：18-4-4-4=2 答：4个袋子够了。
师追问：你的式子，怎么看出4个袋子够了？（装满3袋，剩下2个，也要用一个袋子。）
师：太有想法了，小朋友用圈一圈，写算式，列表格的方法解决了这个问题，最让我欣赏的是，我们不仅能列式列表记录自己的方法，还能楚晰地把自己的想法解释给大家听。
再出2题考考你，这次是选择题。
连加和加法比较
够还是不够选择
师：看看黑板上，在第六单元中，（手指），我们学到了这么多的本领呢。这些，你都掌握了吗？
五、综合性题
师：悄悄告诉你哦，在周老师的课件里，只剩下1道题了。咱们一鼓作气，把它搞定？
师：小朋友，你玩过套圈游戏吗？看，3个小朋友在玩套圈游戏。
33、27、3、10、6
丁：我套中了33+10
红：我一共得了30分。
师：你能提出什么问题？
师：明明的情况怎么样呢？
明：我套中了2个，总得分比红红高。其中一个是3。
师：你知道明明套中的另一个是什么小动物？
师：如果让你投2次，你希望是什么情况？
33+33 33+27
师：像这样的式题，我们将在下学期继续学习。