12《台阶》教学设计

《台阶》教学设计
教学目标
1.抓住描写方法、修辞手法，分析人物形象。
2.研读重点语句，感悟父亲形象。
3、感悟“爱”这种伟大情感。
教学重点
1.抓住描写方法、修辞手法，分析人物形象。
2.研读重点语句，感悟父亲形象。
教学难点
1.抓住描写方法、修辞手法，分析人物形象。
2.研读重点语句，感悟父亲形象。
教学内容
《台阶》是一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。
学情分析
　　 本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
教学过程

一、情景导入
一个背影让朱自清潸然泪下，九级台阶让李森祥刻骨铭心┄
今天让我们一起踏上台阶认识父亲。
师：从三级台阶到九级台阶，父亲为此付出了大半辈的心血，通过课前朗读你从中感受到一个怎样的父亲。
二、检查预习，整体感知
以“父亲是一个的农民”为话题填空。
要求：用简洁的词语概括父亲的形象。
师：父亲的形象如此鲜明的展现在我们面前，源于作者细致地刻画，下面让我们找出这些描写，品味语言之妙。
三、感悟人物形象
要求：1.找出文中你喜欢的关于父亲的描写，有感情地朗读。
2.品味语言妙处，并在书上做批注赏析。
提示：1、先自主学习三分钟，再小组交流两分钟。
通过刚才的学习我们发现分析人物必须紧扣人物的描写，而正确找出描写方法是分析人物的关键。
四、挑战自我
关于描写方法练习题（见课件）
五、课堂小结
如何刻画人物形象？
六、与心灵对话——表真情
（配乐欣赏）
师：当我们享受母爱的温情时往往忽略了父亲的存在，其实父亲一直都默默站在我们身后为我们遮风挡雨，让我们一起回顾和父亲在一起的难忘瞬间（让学生讲述自己感受到的父爱）。
本环节播放配乐图片欣赏，然后让孩子们闭上眼睛去回忆自己的父亲，最后诉真情
七、作业布置
1.用文字记录你生活中感动瞬间；
2.用自己喜欢的方式感谢爱你的人。
要求：将整理好的描写片段
教学评价
面对课堂中这样的场景，我感到了精神的震撼和情感的冲击，也感受到了为人师的幸福，是《台阶》打开了一扇窗，让我们看到一直想看却没看到的东西，这不是一份精神快餐，它带给人的感悟会在每个人的生活里长久的弥漫，是对孩子们一次灵魂的震撼。