《滥竽充数》教案
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滥竽充数 教案
第一课时
第（ ）周 2009年 月 日
教学目标：二、教学目标
１、初读课文，了解课文大意。
２、认识４个生字，会写６个生字。能正确读写与生字相关词语。
３、抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。
４、能创造性地复述课文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。
教学重点：抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。
教学难点：抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。
教具准备：
小黑板 生字卡片
教学过程：
一、导入课题：
1．成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？
学生说后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。） 21世纪教育网版权所有
2．这节课，我们学习滥竽充数。这个成语是什么意思呢？我们先来读课文。
二、初读课文：
1．昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。
2．指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。
3．谁来说说课文讲了一个什么故事？
4．请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗？ 21·cn·jy·com
三、理解课文：
师口述出示的句子，板书：混
1．看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？
让学生谈：（1）混入之前有什么表现？ （2）混的情况和结果
2．混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很 ，你能用这种语气读好这一部分吗？ www.21-cn-jy.com
3．可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？（生读、交流后板书“逃”） 2-1-c-n-j-y
或：南郭先生一直混得这样幸福吗？他最后怎样？（板书“逃”））
4．“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？
四、指导行为：
在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说
一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。 21*cnjy*com
五、教学案例
《滥竽充数》扩写教学设计
一、习作要求
以成语故事《滥竽充数》原文， ( http: / / www.21cnjy.com )抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。
二、教学方法
1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成篇。
三、教学准备
1、阅读，研读原文 2、课件 ( http: / / www.21cnjy.com )（从网上下载的《滥竽充数》故事的动画片(http://fiash ./15457.html )）21cnjy.com
六、教学过程
（一）感知内容 情境激趣
1、教师话语导入：《滥竽充数》 ( http: / / www.21cnjy.com )是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。2·1·c·n·j·y
2、看课件《滥竽充数》的故事
（二）比较赏析 领悟方法
1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？
2、投影解说词 ( http: / / www.21cnjy.com )文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？【来源：21·世纪·教育·网】
3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）21·世纪*教育网
4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？
5、教学小结：“混”字最为 ( http: / / www.21cnjy.com )确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注重心理描写。【来源：21cnj*y.co*m】
6、课堂独立写作，然后交流，评价激励。
（三）方法迁移，以点及面
1、师话语导入：找到中心词
确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？【出处：21教育名师】
2、生小组读文讨论，教师引导。
3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点 装 逃21教育网
4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？
5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）【版权所有：21教育】
6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）www-2-1-cnjy-com
7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。21教育名师原创作品
8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。
（四）总结升华 联接成篇
1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）
2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留给大家把它作文点睛之笔，写在这次习作中。21*cnjy*com
师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照应全文写作。
板书设计：
滥竽充数
必三百人 用
一一听之 逃
教学后记：
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滥竽充数 教案
第一课时
第（ ）周 2009年 月 日
教学目标：二、教学目标
１、初读课文，了解课文大意。
２、认识４个生字，会写６个生字。能正确读写与生字相关词语。
３、抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。
４、能创造性地复述课文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。
教学重点：抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。
教学难点：抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。
教具准备：
小黑板 生字卡片
教学过程：
一、导入课题：
1．成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？
学生说后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。） 21世纪教育网版权所有
2．这节课，我们学习滥竽充数。这个成语是什么意思呢？我们先来读课文。
二、初读课文：
1．昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。
2．指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。
3．谁来说说课文讲了一个什么故事？
4．请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗？ 21·cn·jy·com
三、理解课文：
师口述出示的句子，板书：混
1．看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？
让学生谈：（1）混入之前有什么表现？ （2）混的情况和结果
2．混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很 ，你能用这种语气读好这一部分吗？ www.21-cn-jy.com
3．可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？（生读、交流后板书“逃”） 2-1-c-n-j-y
或：南郭先生一直混得这样幸福吗？他最后怎样？（板书“逃”））
4．“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？
四、指导行为：
在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说
一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。 21*cnjy*com
五、教学案例
《滥竽充数》扩写教学设计
一、习作要求
以成语故事《滥竽充数》原文， ( http: / / www.21cnjy.com )抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。
二、教学方法
1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成篇。
三、教学准备
1、阅读，研读原文 2、课件 ( http: / / www.21cnjy.com )（从网上下载的《滥竽充数》故事的动画片(http://fiash ./15457.html )）21cnjy.com
六、教学过程
（一）感知内容 情境激趣
1、教师话语导入：《滥竽充数》 ( http: / / www.21cnjy.com )是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。2·1·c·n·j·y
2、看课件《滥竽充数》的故事
（二）比较赏析 领悟方法
1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？
2、投影解说词 ( http: / / www.21cnjy.com )文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？【来源：21·世纪·教育·网】
3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）21·世纪*教育网
4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？
5、教学小结：“混”字最为 ( http: / / www.21cnjy.com )确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注重心理描写。【来源：21cnj*y.co*m】
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（三）方法迁移，以点及面
1、师话语导入：找到中心词
确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？【出处：21教育名师】
2、生小组读文讨论，教师引导。
3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点 装 逃21教育网
4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？
5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）【版权所有：21教育】
6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）www-2-1-cnjy-com
7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。21教育名师原创作品
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（四）总结升华 联接成篇
1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）
2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留给大家把它作文点睛之笔，写在这次习作中。21*cnjy*com
师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照应全文写作。
板书设计：
滥竽充数
必三百人 用
一一听之 逃
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