Unit 4 Lesson 19 Let's go shopping 教案（含反思）

Lesson 19: Let’s go shopping
教学设计
一．教材分析
本课是第三单元“In the city” 系列学习主题之一“让我们一起去购物”，教材提供了相关的情景模式以便学生进行对话依照，教学内容以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际用语逐步展开教学内容。丰富多彩的练习形式使学习活动化，活动交际化，即贴近了生活，所以能充分调动学生的求知欲和学习热情，同时又展现了中西方国家的不同文化背景。
二．学情分析
四年级学生对英语学习有浓厚兴趣，且英语口语表达能力较强，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情境中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。本课设计针对四年级学生的特点，把多种句型的练习融入到购物的环境中去，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
三．教学目标
1.知识目标：
（1）能够正确地听读写使用单词：shop, shopping, buy ;辨别shop和shopping的异同。
（2）理解、掌握关于shop的分类；能够正确的听读写使用短语：clothes shop , bicycle shop , tea shop .
（3）能用英语正确的表达自己的购物需求Let’s go shopping . I(don’t) want to buy ______ .
（4）能够正确朗读Part 2 : Let’s go shopping ! 并较好的进行角色扮演。
2.能力目标：培养学生能用英语正确的表达自己的购物需求的能力。
3.情感目标：培养学生敢于开口说英语的积极性和运用英语进行交际的能力。
四．教学重难点：
教学重点：学习重点句型学习重点句型及单词what do you want to buy？I want to buy_____及单词buy， want ，go shopping，shop 。理解、掌握关于shop的分类。Let’s go to the _____shop。
教学难点: 学生能够掌握并综合运用本课的教学内容。
五．教学用具：CAI ,图片
六．教学过程：
I . Class opening
Step 1: Warming-up : Greet each other.
T: Hello, how are you
S: I am fine, thank you. And you
T: I am fine, too. Thank you.
（设计意图：师生得到交流，营造轻松的课堂气氛、建立和谐的师生关系。）
Step 2: Sing “Shopping song’’.
（设计意图：以欢快的歌曲导入，创设英语学习的氛围，激发学生的学习兴趣。）
II . New Concept
Step1：Lead in the title
T: I think shopping is the happiest thing in the world. Do you like shopping
Ss: Yes , we do.
T: OK. Let’s go shopping.（板书）
Step2: Learn the Part1
(1)T: Now ,look out of the window. How’s the weather today
Ss: Today is cold.
T: Yes, today is very cold. So I want to buy a coat.（幻灯片出示coat图片）Hmmm, Where will I go shopping
Ss: Clothes shop.
T: Yes, very good. Clothes shop. Read it.(出示单词卡片贴到黑板上)
(2)Show the CAI lead in new phrase “bicycle shop”“tea shop” the same way. (出示单词卡片贴到黑板上)
（设计意图：引导学生进入新知识的学习，用学过的知识表达自己的购物意愿，通过学生的生活，总结引出新单词的学习，促进学生关注语言的实际运用。）
(3)Read the new phrase a few times. Then ask someone read the new phrase.
(设计意图:给学生个体展示的机会，教师可以发现问题及时解决。)
Step3: Learn the Part2
(1)Play the audiotape, listen, read and think the questions. (幻灯片展示思考的问题)
（设计意图：让学生了解对话内容，提高学生听的能力，培养学生获取信息的能力。布置任务，让学生在听的过程中找出答案，既锻炼了学生听力，也可以让课文的主架更明显。）
(2)Role-play
（设计意图：给学生提供展现个体的机会，创设真实语境，提高学生的语言交际能力。）
（3） Play a game
Give them some pictures about clothes /bicycle and tea on the blackboard. Then ask someone choose one picture and say: I want to buy a /some_____. The others say: Let’s go to the _________ shop .
（设计意图: 让学生在此项综合性练习过程中，总结自己所学习过的购物语言，并在真实情景中灵活应用，扩展学生的词汇量及对语言的输入. ）
（4） Practice in pairs
What do you want to buy I want to buy a/some _____.
（设计意图：让学生更加熟练的掌握本课的重点句型，达到人人参与的目标。）
Step4: Homework
1.Make a chart .做一个调查表，问问自己的朋友或家人想买什么？
2.Draw and talk . 画一些有关于各个商店的物品，并和同学说说。
(设计意图：鼓励学生将所学语言运用到实际生活中。通过作业进行课外延伸，拓展学生的思维，引导他们敞开思路，在本节课所学内容的基础上进行拓展，真正实现有效促进学生思维能力和语言能力的发展.)
III. Blackboard Writing
Lesson13:Let’s go shopping!
clothes shop （卡片） pant clothes dress （图片）
bicycle shop （卡片） wheel bell bike （图片）
tea shop （卡片） teapot tea cup （图片）
（设计意图：以图片的方式呈现给学生，既简单又明了。）