盐城市2012/2013学年度教学竞赛
环环相扣 共同合作
——“磁体与磁场”的教学设计
学校：盐城市明达中学 授课教师：徐清 班级：南通海门市东洲中学
一、设计思路：
1、本节课在教学过程体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，采用创设情景一—合作探究的教学模式。基本思路是：回忆旧知，发现问题；实验探究，认识问题，深化问题。利用磁悬浮的场景创设情景，激发学生的求知欲望，以小组活动为学生学习的主要方式，培养学生交流、合作的能力；让学生通过自主探索获取知识，培养学生的实践技能；用环环相扣、思维层次逐步提升的问题来培养学生分析解决问题的能力，在实际应用中来加深对知识的理解。本节课通过三个环节，培养了学生交流与合作的能力，解决问题的能力。
2、教学和学法分析：
本节课的设计以提高学生的科学素养为主要目标，改变学科本位的观念，体现以人为本的理念，让每一个学生都获得成功。
课 题
§1 磁体与磁场
授课时间
2012-10-23
教
学
目
标
知识与技能
（1）通过活动，知道磁体的性质
（2）通过实验探究，知道磁体周围存在磁场，并学会用磁感线描述磁场。
过程与方法
（1）通过生生合作，知道磁体的性质
（2）通过师生互动，知道磁体周围存在磁场，并学会用磁感线描述磁场。
情感态度
与价值观
（1）在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。
（2）通过生活、生产实际中的实例，使学生了解物理学对社会发展的作用，体会物理与生活、科技的密切联系，提高学生学习物理的兴趣。
教学重点
在“设计”和“探究”的过程上：“用小磁针探究磁体周围存在磁场”，通过一系列的活动，有意识、有目的、有针对性培养和提高学生的思维灵活性，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
教学难点
磁场概念的建立和用磁感线描述磁场。通过转换和建模的思想，加深学生对问题的认识和理解。
教学方法
实践、交流、讲授法、讨论法、多媒体资源、
教 学 过 程
教学内容
学生活动
设计意图
第一环节：通过活动，认识磁体
活动一、学生运用老师提供的器材，对照媒体及导学案展示的内容进行活动，认识磁体的性质。
以上活动由学生自主完成，出现问题学生互相讨论、补充，教师进行指导。
设计意图：磁体的性质这一部分学生在小学科学中有所涉及，通过活动，让学生回忆旧知，从而进一步认识磁体的性质，培养学生团队合作能力和动手能力，促进学生的全面发展。
第二环节：通过转换，认识磁场
活动二、发现问题：将磁体靠近小磁针，发现磁针偏转，说明了什么？引入磁场。
活动三、学生运用老师提供的小磁针和磁体进行活动，体会磁体周围存在磁场，并认识到磁场是有方向的。
以上活动通过师生互动共同完成。教师引导，发现问题互相交流、讨论、补充。
设计意图：场的概念比较抽象，看不见摸不着，如何让学生建立场的概念是本节的难点，因此通过活动让学生发现小磁针靠近磁体时发生偏转，说明受到力的作用，学生认识到磁体周围确实存在着一种我们看不见摸不着的物质——磁场，让学生学会对于看不见摸不着的物质研究方法—转换思想，培养学生思维灵活性，激发了学生的求知欲。
第三环节：建立模型，描述磁场
活动四、如何描述磁体周围磁场的分布？
教师出示器材并提出问题：能否用小铁屑代替小磁针来描述磁场？学生讨论、活动、画出磁体周围的磁感线。
以上活动通过师生互动共同完成，教师引导，发现问题互相交流、讨论、补充。
设计意图：用小铁屑代替小磁针描述磁场是本节中的又一难点，由于小磁针比较大而且少，并不能形象的表示磁体周围的磁场，因此借助小铁屑来代替小磁针，既巩固了磁化又认识到了磁体周围的磁场分布，为建立磁感线模型奠定基础。
作业
1、利用细针、泡沫、磁铁，水制作一个指南针
2、调查磁体在家庭中的应用，并画出它们的磁感线。
