《送元二使安西》教案

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《送元二使安西》教案
教材分析:
这首诗是千古传颂脍炙人口的送别诗，描写了 ( http: / / www.21cnjy.com )送别好友时的依依惜别之情。作者是唐代著名诗人王维。安西是是安西都护府，在今天的新疆库车附近，友人元二要运赴西北边疆诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊不言而知。这首诗别具匠心的借别筵将尽,，手在即时的劝酒，表达出对人的留恋关切与祝福，使人不难想到这对好久频频祝酒，段段话别的情景.。
教材的意图：
一是使学生在诵读中感受朋友之间的深厚的友情，二是让学生继续积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。
教材难点重点：
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学目标：
1正确朗读多音字：舍、更、朝；
2感受诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊；
3有感情地读背整首诗，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学准备：小黑板、杯子
教学过程：
1． 复习导入，揭示课题
１、唐朝是我国古代诗歌发展的全盛时期，涌现了许多著名的诗人，昨天，大家在钟老师的带领下学习了，
生：黄鹤楼送孟浩然之广陵。
师：这是一首　　　　生：送别诗，以景抒情的方法，写出了自己对孟浩然的依依不舍之情。
师板书：以景抒情、送别诗。
２、今天，我们要学习另一首送别诗，王维的——出示小黑板（有古诗）
学生齐读课题
师：读了课题，你知道了什么？
预设：元二是谁？使的意思、安西是地方。
师：你能用自己的话说说题目的意思吗？学生说，讲评。
３、是呀，王维在京城长安，知道元二要到安西上任，匆匆赶到渭城，为元而饯行，诗是怎么写的呢？
2． 初读古诗，整体感知
1、 师范读古诗，学生评。
2、 你们也试一试吧？并出示要求：（１）、仔细读古诗，注意字音，把古诗读通。（２）、想一想古诗写了什么？不懂的地方看看注释。再读读、想想。2·1·c·n·j·y
3、 学生自学，教师巡回
4、 检查自习情况
（１）出示词语认读。　客舍　朝雨　　更尽
抽生读。重点舍、更、朝，为什么这么读？讲评。
齐读。
（２）词语读的很好，看看古诗读的怎样？
抽生读。讲评、重点读通顺和正确。
齐读。
5、 了解大意。读了古诗，你读到了什么？
预设：他们在渭城的旅店中送别；叫元二再饮一杯；出了阳关就见不了老朋友了。等等。
　　　　（阳关在哪儿？诗中还提到哪几个地方？板书：安西　渭城　　阳关）
三、品析古诗，感悟真情
（一）、一二句
１、你读到了什么？
预设：
1) 读到了时间：朝指早晨，朝雨：早晨的雨
轻尘：细小的尘土。客舍：旅店　
2) 读到了春天，说理由。柳色新
２、你能用自己的话说这两句诗的意思吗？抽生说。
带着你对春天的了解读这两句诗。读这两句。
３、除了诗中的春景，你知道的春天是怎样的？抽生说、再读。（评。你的青、新读的真好，让大家仿佛看到了春天。）21教育网
４、可是，在这春光无限的季节里，元二却要远行，到安西上任，他们在旅店里是怎么送别的呢？
（二）、三、四句
１、读，读到了什么？
预设：
依依不舍，从哪儿读到的？更尽、西出理解。
介绍阳光、安西的地理风貌。
读到了担心，从哪儿读到的？　无故人
　出了阳关，那就是戈壁、是沙漠，那里荒芜人烟，寸草不生，想想在这儿的生活，在想想到那儿的生活和工作，王维　还会为他担心什么呢？
抽生说、再读诗句。读出担心。
　　　２、说说诗句的意思。
　　　３、品酒，悟情
　　　　正因为如此，在酒席即将尽的时候，王维劝他再读————————
　　　　此时，千言万语尽在这杯酒中，你们说，这是一杯怎样的酒——
　预设：伤心的酒，为什么？　　读　
　　　　祝福的酒，为什么？　　读
　　　　苦涩的酒，为什么？　　读
　　　
　　　　等等。
　（三）激情：王维的担心不是多余的，过了不到３年的时间，元二在安西去世，此次的送别竟成了最后的诀别。21·cn·jy·com
齐读整首诗
四、总结古诗，背诵掌握
１、自古以来，人间最美是真情，此时，整首诗 ( http: / / www.21cnjy.com )前两句写了渭城　美丽的景色，让人读着欣喜，板书：喜。后两句却把我们带入了忧伤的送别，让人感到悲伤，板书：悲。这一喜一悲，在写法上叫做以喜衬悲，叫反衬的写法。
２、背诵古诗
自由读、背；同桌背；抽生背；齐背。（讲评）
五、拓展延伸，喜爱古诗
１、古诗中，写送别的有许许多多，请看作业本上的《别董大》
学生自由的读，读到了什么？
哪一句感受最深？为什么？
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。和我们今天学的诗的最后两句有什么不一样？
抽生回答，讲评
齐读这首诗。
２、除了友情，人间的真爱还有许多，你能说说有什么情，有哪些诗。
　　　　母子情　　《游子吟》等等
　　３、课外自己可以找来读一读。
20古诗二首
第二课时 四上
《送元二使安西》教案
教材分析:
这首诗是千古传颂脍炙人口的送别诗，描写了送 ( http: / / www.21cnjy.com )别好友时的依依惜别之情。作者是唐代著名诗人王维。安西是是安西都护府，在今天的新疆库车附近，友人元二要运赴西北边疆诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊不言而知。这首诗别具匠心的借别筵将尽,，手在即时的劝酒，表达出对人的留恋关切与祝福，使人不难想到这对好久频频祝酒，段段话别的情景.。
教材的意图：
一是使学生在诵读中感受朋友之间的深厚的友情，二是让学生继续积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。
教材难点重点：
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学目标：
1、正确朗读多音字：舍、更、朝；
2 、抓住“劝”字，感受诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊；
3、有感情地读背整首诗，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学准备：小黑板、杯子
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
１、唐朝是我国古代诗歌发展的全盛时期，涌现了许多著名的诗人，昨天，我们学习了，
生：黄鹤楼送孟浩然之广陵。
师：这是一首　　　　生：送别诗，以景抒情的方法，写出了自己对孟浩然的依依不舍之情。
师板书：以景抒情、送别诗。
２、今天，我们要学习另一首送别诗，王维的——出示小黑板（有古诗）
学生齐读课题
师：读了课题，你知道了什么？
预设：元二是谁？使的意思、安西是地方。
师：你能用自己的话说说题目的意思吗？学生说，讲评。
３、是呀，王维在京城长安，知道元二要到安西上任，匆匆赶到渭城，为元而饯行，诗是怎么写的呢？
二、初读古诗，整体感知
１、范读古诗，学生评。
２、你们也试一试吧？并出示要求：
（１）、仔细读古诗，注意字音，把古诗读通。（２）、想一想古诗写了什么？不懂的地方看看注释。再读读、想想。21世纪教育网版权所有
３、学生自学，教师巡回
４、检查自习情况
（１）出示词语认读。　客舍　朝雨　　更尽
抽生读。重点舍、更、朝，为什么这么读？讲评。
齐读。
（２）词语读的很好，看看古诗读的怎样？
抽生读。讲评、重点读通顺和正确。
齐读。
５、了解大意。
读了古诗，你读到了什么？
预设：他们在渭城的旅店中送别；劝元二再饮一杯；出了阳关就见不了老朋友了。等等。
　　　　（阳关在哪儿？诗中还提到哪几个地方？板书：安西　渭城　　阳关）
讲解大致的位置。王维在哪儿劝元二呢？到诗中找一找。
三、品析古诗，感悟真情
（一）、一二句
１、你找到了哪一句？ 你读到了什么？
预设：
3) 读到了时间：朝指早晨，朝雨：早晨的雨
轻尘：细小的尘土。客舍：旅店　
4) 读到了春天，说理由。柳色新
２、你能用自己的话说这两句诗的意思吗？抽生说。
带着你对春天的了解读这两句诗。读这两句。
３、除了诗中的春景，你知道的春天是怎样的？抽生说、再读。（评。你的青、新读的真好，让大家仿佛看到了春天。）21cnjy.com
４、可是，在渭城、在这春光无限的季节里，元二却要远行到安西上任，王维在这里劝元二。他是怎么劝的呢？
（二）、三、四句 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
１、 读，读到了什么？
预设：
劝他再喝一杯酒。从这里你读到了 什么？
依依不舍，从哪儿读到的？更尽、西出 理解。
介绍阳光、安西的地理风貌。
读到了担心，从哪儿读到的？　无故人
　出了阳关，那就是戈壁、是沙漠，那里荒芜人烟，寸草不生，想想在这儿的生活，在想想到那儿的生活和工作，王维为他担心，还会怎么劝呢？
抽生说、再读诗句。读出担心。
　　　２、说说诗句的意思。
　　　３、品酒，悟情
　　　　正因为如此，在酒席即将尽的时候，王维劝他再读————————
　　　　此时，千言万语尽在这杯酒中，你们说，这是一杯怎样的酒——
　预设：伤心的酒，为什么？　　读　
　　　　祝福的酒，为什么？　　读
　　　 　苦涩的酒，为什么？　　读
　　　
　　　　等等。
　（三）激情：王维的担心不是多余的，过了不到３年的时间，元二在安西去世，此次的送别竟成了最后的诀别。www.21-cn-jy.com
齐读整首诗
四、总结古诗，背诵掌握
１、自古以来，人间最美是真 ( http: / / www.21cnjy.com )情，此时，整首诗前两句写了渭城　美丽的景色，让人读着欣喜，板书：喜。后两句却把我们带入了忧伤的送别，让人感到悲伤，板书：悲。这一喜一悲，在写法上叫做以喜衬悲，叫反衬的写法。
２、背诵古诗
自由读、背；同桌背；抽生背；齐背。（讲评）
五、拓展延伸，喜爱古诗
１、古诗中，写送别的有许许多多，请看作业本上的《别董大》
学生自由的读，读到了什么？
哪一句感受最深？为什么？
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。和我们今天学的诗的最后两句有什么不一样？
抽生回答，讲评
齐读这首诗。
２、除了友情，人间的真爱还有许多，你能说说有什么情，有哪些诗。
　　　　母子情　　《游子吟》等等
　　３、课外自己可以找来读一读。
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