第16课两种命运的决战

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学科：历史 备课组：八年级历史组 主备人： 王相华 执行时间：
个人初备案 二 次备 课
课 题 第16课 两种命运的决战 知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主作出的努力。认识国民党独裁内战的本质。补充材料，加强学生对重庆谈判过程的理解通过讨论此题，一方面培养学生的分析问题、归纳问题的能力，另一方面培养学生的合作精神。）
授 课类 型 新 授
教 学目 标 1．知识识记 重庆谈判 《双十协定》 全面内战爆发 解放军转战陕北 刘邓大军挺进大别山 2．能力培养 （1）分析理解：抗战 ( http: / / www.21cnjy.com )胜利前后中国社会主要矛盾的变化。 （2）比较辨异：国共双方围绕重庆谈判的目的和谋略。 （3）归纳概括：人民解放军在战略防御阶段的军事策略及其变化。 3．情感教育与价值观 （1）抗战胜利后 ( http: / / www.21cnjy.com )，在美国的支持下，蒋介石以假和平、真内战的反革命手 法，阴谋发动内战，确立大地主大资产阶级在全国的统治。中国共产党针锋相对，展开争取和平民主、反对内战的斗争，为以后的解放战争奠定了胜利的基础。 （2）国共双方战争的性质，对于国民党反动派来说，是反人民的不义之战 对于全国人民及其子弟兵来说，是中共领导下的推翻国民党独裁统治的人民解放战争。 （3）党中央和毛泽东审时度势，创造性地采取得宜的战略战术，保证了人民解放军以灵活机动的运动战，粉碎了国民党军队的进攻，并胜利地转入了战略反攻。
教 学重难点 教学重点：重庆谈判 转战陕北 教学难点：全面正确地理解国共双方举行重庆谈判的不同意图；人民解放军 在战略防御阶段的战略战术
教 学方 法 讲述法 讨论法
教 学手 段 1．教材所提供的图文材料。 2．有关甲 ( http: / / www.21cnjy.com )午战争的历史类、军事类、传记类等课外读物。 3．反映甲午战争的文学、影视等文艺作品，如《甲午风云》、《北洋水师》。
课 时安 排 1课时
教 学过 程 导入新课 （幻灯片展示胡锦涛接见连战图片）认识图片上的人物吗？ .生（齐）：认识！胡锦涛，连战。 师：这位是来自台湾的国民党主席连战。胡锦涛主席在致欢迎词时说“有朋自远方来，不亦乐乎！”体现出国共两党是什么关系？ 生（齐）：朋友。 师：六十年前，国共两党最高领导人也进行了一次会晤（幻灯片展示蒋介石与毛泽东合影），认识他们吗？ 生（齐）：认识。 师：这是蒋介石与毛泽东在重庆谈判时的合影，什么是重庆谈判？他们为什么进行重庆谈判呢？ 讲授新课 重庆谈判（幻灯片展示本目重点） 师：请默读课本105页大字思考一下抗日战争胜利后，中国存在着哪两种命运、两个前途的斗争？ （生默读） 生1：中国共产党代表全国人民的愿望，真诚地希望通过和平的道路，建设一个独立、民主、富强的新中国。 生2：蒋介石集团坚持独裁内战的方针，阴谋发动全国规模的内战。 （幻灯片展示共产党与国民党给中国所确定的两条道路） 师：由此可见，抗战胜利后，国内的主要矛盾是什么？ 生：共产党和国民党之间的矛盾。 师：既然国共两党的矛盾如此深刻，为什么还要进行谈判呢？（幻灯片展示问题：蒋介石为什么邀请毛泽东到重庆谈判？毛泽东为什么到重庆谈判？）请同学们阅读105页到106页大字回答。 （学生阅读） 师：有答案了吗？ 生：蒋介石为了争取时间，部署内战，以和平谈判作掩护。 师：可见，毛泽东此去无疑去赴一场鸿门宴，但他为什么又要奔赴重庆呢？ 生：为了争取和平，揭破蒋介石集团“假和平、真内战”的反革命策略。 师：为了争取和平说明以毛泽东为首的中国共产党代表谁的利益？ 生：人民的利益。 师：揭破蒋介石集团“假和平、真内战”的反革命策略反映了毛泽东等人的什么精神？ 生1：勇敢。 生2：不怕困难。 师：而且还要有智慧。即“大智大勇”。这次谈判取得哪些成果。请阅读106—107页大字。 （学生阅读） 师：谁来说说取得哪些成果？ ( http: / / www.21cnjy.com ) 生1：（读《双十协定》） 生2：（读政治协商会议及其主要内容） 师：请进一步总结取得哪些成果。 生：双方签定《双十协定》；政治协商会议召开。 师：依据刚才两位同学读的《双十协定》和政治协商会议的主要内容，请思考这些内容反映了全国人民的什么心愿？ 生（胸有成竹）：和平；自由；民主。 师：咱们学习了重庆谈判这一事件的历史背景、国共双方的目的及成果。请同学们观看一段视频，重温这一事件。 （播放视频，通过播放视频，向学生展示了一幅真实的历史画卷，每个历史人物及他们的事迹在学生头脑中留下深刻的印象，这段关于重庆谈判的视频渲染了课堂气氛，简洁而有效的达到了本课的情感目标） 内战爆发 师：（出示图表）比较内战爆发前国民党和共产党的力量对比表。谁的优势更大？ 比较项目 国民党 共产党 拥有军队 ( http: / / www.21cnjy.com )430万人 130万人 武器装备 100万日军的武器，美国武器 步枪 拥有人口 3亿多 1亿多 拥有地区 大城市 小城镇 师：做一下假设，谁会赢得内战的胜利？
师：为什么在敌我力量悬殊的 ( http: / / www.21cnjy.com )情况下，人民解放军能够粉碎国民党的全面进攻和重点进攻。 生：四人小组讨论。 师：请每小组选一个代表回答。 生1：因为中国共产党有人民的支持 ( http: / / www.21cnjy.com )。 生2：因为中国共产党进行的是正义的战争，代表人民的利益。 生3：因为中国共产党采取了有利的作战方针。如粉碎全面进攻时采取以运动战为主的作战方针。粉碎重点进攻时采用蘑菇战术。 师：看大屏幕，注意其中的红字部分。（幻灯片展示问题答案） （1）国共双方战争的性质： 对于 ( http: / / www.21cnjy.com )国民党反动派来说是反人民的不义之战；对于全国人民及其子弟兵来说，是中共领导下的推翻国民党独裁统治的人民解放战争。 （2）党中央和毛泽东审时度势，创造性的采取得宜的战略战术，保证了人民解放军以灵活机动的运动战，粉碎了国民党军队的进攻。 师：经过一年的作战，敌我力量发生了显著变化， ( http: / / www.21cnjy.com )解放军由战略防御转入战略进攻，其标志性事件是什么？阅读109页，找出答案。 生：1947年6月，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫野战军跃进大别山。 师：观察晋冀鲁豫解放军挺进中原形势图，大别山已经临近哪个城市？ 生（齐答）：南京。 师：南京是国民政府所在地，这就是挺进大别山的意义所在。请一位同学 阅读110页小字。进一步理解转入反攻的必要性。 （学生阅读） （指导学生读图，使历史史实直观形象，便于学生对历史知识进行把握。通过阅读小字部分，增强学生对挺进大别山意义的理解，为讲述三大战役做好铺垫。） 师：以挺进大别山为先声，华东野战军、西北野战军、东北野战军也转入了全国规模的战略反攻。标志着战争形式发生了根本转变。 课堂小结 师：让我们一起朗读《沁园春·雪》第二部分，共同感受毛泽东激情澎湃的豪情壮志。 生（齐读）：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风 流人物，还看今朝。 师：俱往矣，数风流人物，还看今朝 这节课学习的风流人物真是不少，一起数一数。 师生：毛泽东、周恩来、彭德怀、刘伯承、邓小平 师：让我们继承和发扬他们的英勇无畏的精神，学习他们以国家民族的利益为重的高尚情操。
教学反思 （一）材 ( http: / / www.21cnjy.com )料准备充分，为师生施展才能提供了宽大平台。 在授课过程中，我为学生准备了音像资料、诗词歌赋、新闻图片，内容涉及面广量大，使学生在短短一节课时间内通过众多资料，增强了对史实的直观形象的理解，激发爱国主义情感，学生借助这些材料又发挥各自聪明才智，升华拓展，培养了解决问题的能力。同时，我在制定课堂应急预案时，对课堂可能发生的情况作了大胆预测，制定了周密计划，因此，敢借用外校学生上课设置质疑环节，当学生提出问题时，能够从容应答。 （二）师生配合默契，教学效果良好。 课堂上，注意调动学生的积极性，善于抓住学生的闪光点，适时予以表扬奖励，这极大地调动了学生的参与积极性，同时由于所选取的材料生动形象有趣，更提高了学生的参与兴趣，在课堂最后，当教师提出有无疑难时，学生大 胆提问，这一提问深化了课堂教学内容，又训练了学生应用知识的能力，收到了事半功倍的效果。 （三）注重适当拓展，既忠实于教材，又高于教材。 教学中，对于学生不好理解的知识，我适当补充了材料，如重庆谈判的过程。补充后，学生理解容易了，基础知识深化了，课堂效果自然就提高了。再如为感悟毛泽东等共产党人的崇高伟大，我借用了部分名家名篇古诗词，学生喜闻乐见，读来朗朗上口，在课堂上起到了一石激起千层浪的效果。 但在教学中，也出现了一些不足，如，教师引导过于简单，忽视了指导的三种功能（导向、解释、表扬），有的引导过渡太突兀，点拨不及时，力度不大等。 下一步，我将深入研究教材，挖掘教材中的精华，制定更加周密的教案，使教学既忠于教材，又活化教材，还要高于教材，让历史课成为学生乐学乐上的好课。
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