忆江南教案

《忆江南》教学设计方案
课题 名称 《忆江南》 教学对象 小学四年级学生 教学时间 40分钟
教学目标 1. 读准 “谙”的字音并理解词义。2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助插图与注释，了解词的大意。3.通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意并根据这首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。4.初步了解词这种文体。
教学重点难点 教学重点：通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意并根据这首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。教学难点：体会作者对江南美景的赞美、向往之情。
教学方法 教法：讲授法、讨论法、情境教学法学法：自主、合作、探究
教学手段 多媒体（江南的美图）、黑板
教学过程
教学环节 教师行为 学生行为 设计说明
【释题导入，理解课题】 在一千多年前，有一位伟大的诗人，写了一首 ( http: / / www.21cnjy.com )赞美被誉为“上有天堂下有苏杭”的江南这位诗人是白居易，介绍诗人。那里莺歌燕舞，鸟语花香，河水欢笑，如诗如画的春天到了江南。这样的美景，不容错过。今天我们就走进《忆江南》。板书“忆”字，齐读。提问： （1）“忆”是什么意思？（回忆，回想） （2）回忆什么？（江南）齐读课题 注意听讲，读诗。思考问题，回答问题。老师描叙江南美景，学生想象。 引用其他诗人对江南的描写，引出我们这堂课要学习的忆江南。并紧紧抓住“忆”展开对全诗的解读。
【初读课文，激发情感】 1.听诗歌朗诵，学生模仿读。（指名读，齐读）读准“谙”的音。检查预习情况：对于《忆江南》这首词，同学们都知道什么？同学们的预习效果还不错，我们一起再来加深印 ( http: / / www.21cnjy.com )象。（先分析每句的字数，引出我们今天要学习的是与古诗不同的词。古诗字数整齐，讲究押韵和对仗。词是古代诗歌的一种，配上乐曲就可以歌唱。词的句子有长有短，又叫长短句。词有不同的词牌。如忆江南，清平乐，如梦令，菩萨蛮等。词都有一个词牌名，“忆江南”是词牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。）（全班齐读）这首词是诗人在阔别江南十几年，通过回忆写下了《忆江南》，这是第一首，一共写了三首。阔别十几年还能记得江南的美景，那就说明江南 ( http: / / www.21cnjy.com )的景色给诗人留下了很深很深的印象。那我们就把作者对江南的热爱之情读出来。（同学们读的真好，不仅读出了声，也读出了情。） 读诗歌朗读，学生模仿。检查对《忆江南》的预习。回忆词的知识点。在老师的引导下，有感情的朗读全词。明白此词的写作背景。 一边引导学生朗读全词，一边引导学生理解词义，并初步感知词中的形象意境。
【品读课文，渗透情感】 提问：1.这里的词牌名是（忆江南），回忆江南，诗人为什么忆江南？（原文中找）2.那就请同学们用你们的声音读出江南的美！（你们的朗读，让我感受到了江南的美，你们感受到了吗？）3.一首词就是一幅美丽的画面，你们读完词，你们的眼前出现了怎样江南的画面？（江边的花比燃烧着的火焰还有红，春天里的江南碧绿...）4.同学们想象的江南的画面真美，老师有江南美丽风景的图片，我们一起欣赏江南到底有多美？5.有一个字、一个词或一句话形容你看到的江南？6.这样美丽动人的江南，真叫人如痴如醉，诗人醉了，你们醉了吗？7.江南好，这是诗人对江南的赞美？是诗人听别人说的还是亲眼所见呢？（从那句我们可以看出？）（解释：旧：从前；曾：曾经；谙：熟悉）“风景旧曾谙”的意思就是：曾经，我对江南的风景是那么地熟悉。（指名回答）8.好在哪里？（“日出江花 ( http: / / www.21cnjy.com )红胜火，春来江水绿如蓝”）“胜”是什么意思？（超过）。体味和想象“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，此时你看到了怎样的江南？（观看江南的美景）看了这么多美丽的图片，你们发现了什么？(畅所欲言) 我看到江花很红。我看到江水很蓝。我看到鸟儿很悠闲。我看到湖面微波粼粼，平静得像一面镜子，……，我认识了蓝草。 9.是啊，江南是个多好的地方啊！春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰 ( http: / / www.21cnjy.com )；由于江花红，江水更显碧绿，如同可做蓝色染料的蓝草。）同学们，你们知道吗，江南可是我们祖国大好河山的一部分啊，我们为有这么美丽的自然风光感到自豪！所以，作者在67岁的时候，还感慨万千地说“能不忆江南”啊！同学们再带着自己对词的理解读。10.你们对这样的江南有什么感受吗？那就读出你们对江南的热爱、赞美之情。 11.好一个“日出江花红胜火，春 ( http: / / www.21cnjy.com )来江水绿如蓝”，仅仅两句就把江南的美景描绘的栩栩如生，即使过了许多年，我们还是忘不了诗人给我们描绘的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，那阔别江南十几年的诗人忘记江南了吗？（没有）从词中哪句可以看出？“能不忆江南？”（一个反问句，是一种范文语气，强烈地表达出作者对江南美景的深切留恋，难以忘怀，真有“不思量，自难忘”的艺术功效）引导学生读出反问语气。指导学生有感情的朗读词。这首词围绕江南富有特征的景物“江花”“江水”来写春天的美，抒发了词人热爱自然、怀念江南的情感。带着自己对江南的情感读一遍。17.作者当年写了三首，请同学们查资料，找出其余那两首。 学生齐声朗读全词。2．通过读，初步了解词的内容，并利用学习古诗的方法，发挥想象此词描绘了怎样的画面。3．思考问题并回答。4．欣赏图片并回答问题。5．了解作者写作的背景。6．思考，交流，讨论。在老师情感的渲染下，有感情的朗读全词。体会作者热爱江南的心情，感受祖国大好河山的美景。“能不忆江南”读出反问语气，并理解它所表达的情感。了解忆江南的其余两首词。11.带着自己对江南的理解再读全词。 语文课程标准指出：阅读诗歌，大体把 ( http: / / www.21cnjy.com )握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会作品的情感。这一环节意在让学生感受江南的美景，想象江南美景的画面，谈感受，渗透词中情感。在了解词的写作背景下，通过抓住“能不忆江南？”一句，领会词的精妙，体会语言表达的诗意，体会诗人热爱祖国大好河山的情感
【诵读课文，升华情感】 小结：升华全词情感，并播放《出水莲》的音乐，引导学生吟诵全词。 感悟思考，伴着旋律吟诵全词 此环节的设计意在让学生通过吟诵全词，升华情感，这样学生的心灵会进入一个更广阔的空间。
设计理念与思路 《忆江南》是选自人教版小学语文四年级下册第一 ( http: / / www.21cnjy.com )单元的一首词。这首词短而精悍，只用了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，就把江南的美景栩栩如生地呈现在我们的眼前。诗人通过写忆江南，“能不忆江南”这一句，可以体味到诗人对江南美景的热爱和赞美之情。语文课程标准指出：阅读诗歌 ( http: / / www.21cnjy.com )，要大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会作品的情感。基于四年级学生的学情和语文课标的把握，我采用“讲授法”、“情境教学法”，积极倡导学生自主、合作学习。本堂课主要抓住“能不忆江 ( http: / / www.21cnjy.com )南”一句，展开对全词的解读与欣赏。通过多次有感情的朗读和对江南美景画面的想象，引导学生陶醉于江南的美景，体会和感受到作者对江南美景的赞美之情和热爱祖国大好河山之情。本课中的初读、品读和诵读环节的设计，情 ( http: / / www.21cnjy.com )感渗透层层递进。通过看江南美景的图片，想象心中的江南并结合诗词句，理解江南，感悟江南的美景。体会诗人内心的情感，并引导学生抒发对祖国大好河山的热爱之情。整堂课以读贯穿全词，充分调动学生自主性，释放情感，让学生在充分想象和朗读中，体会 “词中有画，画中有词”的优美意境。
附：板书设计
忆江南
日出江花 红胜火 热爱江南
江南好{ }“能不忆江南”赞美江南
春来江水 绿如蓝 ( http: / / www.21cnjy.com ) 热爱祖国的大好河山锦绣山河