2023年中考语文复习 第三部分 名著阅读 第十一部《儒林外史》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
第三部分

名著阅读
第十一部　《儒林外史》
统编教材九年级下册“名著导读”：“科举制度下的文人图谱”——讽刺小说的阅读
教材相关
作者简介
吴敬梓(1701－1754年)，清代小说家，汉族。
《儒林外史》是一部以封建知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说，这本书主要描写了一些深受八股科举制度毒害的儒生，还有一些贪官污吏。也介绍了一些在功利面前心如止水的人物，表现了当时普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。
内容提要
情节结构
专题一：故事会
1．梳理你想讲述的故事的情节，准备一个简要的提纲。
2．讲述时既要抓住故事梗概，也要注意一些生动的细节，让自己的讲述更有吸引力。
3．注意体会故事中包含的作者的情感态度，努力在自己的讲述中体现出来。
教材专题探究
专题二：讽刺艺术探究(2021年已考)
看看作者在刻画人物的过程中，运用了哪些讽刺手法，产生了怎样的讽刺效果。
1．(故事会)《儒林外史》以功名富贵为核心：有醉心功名迂腐可笑者；有心羡功名泯灭人性者；有依仗功名而假意清高者；有假托无意功名自命清高被人看破耻笑者；也有辞却功名释放个性者。以下人物属于哪种人？请任选一人结合小说情节加以简述。(4分)
周进　　　杜少卿　　　匡超人
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示例：周进，属于醉心功名迂腐可笑者(1分)。周进生活穷困潦倒，不得不忍受着士林人物的羞辱和市井小民的轻蔑。他心地非常善良，对于欺负过他的人，他并不计较；对他好的人，他十分感恩。但始终坚信科举是自己唯一的救命稻草(1分)。暮年飞黄腾达后，同情提携同样出身下层、同样屡试不第的范进，表明周进秉性忠厚，迂而不恶(1分)。在这个醉心于科举，而心术并未大坏的读书人身上，更可见科举制对士子灵魂的侵蚀之深(1分)。(类型1分，结合具体情节分析2分，联系主题1分，共4分)
2．(故事会)《儒林外史》中的__________，被吹捧为能作“天地间之至文”，竟连北宋大文学家苏轼是谁都不知道。(填人名)(1分)
范进
3．(故事会)某同学阅读《西游记》 《水浒传》时，发现两部名著中多用“三”的结构组织故事，如《西游记》中的“尸魔三戏唐三藏”，《水浒传》中的“施恩三入死囚牢”。请你选择其中一部名著，再写出一个类似的故事，并简要概述其情节。(4分)
故事名字：_____________________________________________
情节概述：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
水浒传》中的“三打祝家庄”
宋江带兵一打祝家庄失利，在石秀的协助下人马才得以安全退出(1分)。宋江二打祝家庄，仍然失利，但活捉了祝家庄的同盟军扈家庄的女将扈三娘，剪去了祝家一翼(1分)。三打祝家庄，利用新来投寨入伙的孙立与祝家庄教师栾廷玉是师兄弟的关系，骗得祝家相信，梁山人马与他们里应外合，最后攻破祝家庄，得胜回山(1分)。
4．(讽刺艺术探究)名著阅读。(10分)
(1)下面有关《儒林外史》的说法不正确的一项是(　　)(2分)
A．《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。
B．《儒林外史》以写实主义手法来刻画人物形象，成功地运用了讽刺艺术，喜剧性与悲剧性高度和谐统一，将生活之丑转化为艺术之美。
C．王冕是《儒林外史》中一个正面形象，他性格孤傲，鄙视权贵，诗作多为同情劳动人民、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。
D．范进是《儒林外史》中一个热衷科举、深受封建思想毒害的下层知识分子。他原是穷秀才，为人老实，受人欺侮，中举后能同情百姓，为民请命。
. . .
D
(2)第一回的主要人物是王冕，但是王冕与小说后面章节的人物关联不大，作者为什么要在小说的开端用一章来写他呢？(4分)
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王冕磊落有大志，勤奋苦读，不是为求得功名利禄，而是要报效国家(2分)。《儒林外史》将其作为开篇，是将王冕当成榜样人物“敷陈大义”，后面出现的儒林群丑与之形成对比(2分)。(4分)
(3)鲁迅先生说“中国历来作讽刺小说者，没有比它更好的了”请你从小说讽刺手法的角度， 结合原著举例分析作者具体运用了哪些手法来表现。(4 分)
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示例：作者运用夸张、对比、细节描写等手法，揭露和嘲讽科举制度所造成的丑恶现象和封建末世的衰颓风气。(1分)如小说中刻画范进因中举而迷了心窍，喜极发疯的丑态，是作者对范进作夸张变形的讽刺，以增加作品的生动性和感染力，使作者对范进的性格、行为和心态，留下深刻的印象。(1分)
再如作者运用强烈的对比刻画胡屠户。范进中举前，向胡屠户借盘缠考乡试，被他“一口淬在脸上”，“骂个狗血喷头”，态度蛮横；范进中举后，胡屠户在他回府途中低着头，频频替他拉直衣裳后襟，态度恭敬。作者写胡屠户的前倨后恭，对比鲜明，讽刺有力。(1分)再如细节描写，作者写范进读报帖时，“看了一遍，又念了一遍”，知道自己真的“中了”，竟欢喜得发了疯，拍手大笑，满街飞跑，弄得披头散发，满脸污泥，鞋都跑掉一只，口中狂念“中了！中了！”作者以细腻的笔调，描摹范进中举后的种种疯态，讽刺范进热衷功名，科举制度扭曲人性。(1分)(手法1分，作用1分，答3点，共4分)
5．(综合性阅读)名著阅读。(8分)
小语所在的班级开展《儒林外史》研读实践活动，设计了以下活动内容。
活动一：《儒林外史》课本剧表演。
他们对原著内容进行了改编，下面是改编后的部分剧本内容：
第一幕
严贡生：实不相瞒，小弟只是一个为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱。
一个蓬头赤足的小厮，走了进来。
小　斯：老爷，家里请你回去。
严贡生：回去做甚么？
小　厮：早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。
严贡生：他要猪，拿钱来。
小　厮：他说猪是他的。
严贡生：我知道了，你先去罢，我就来。
第二幕
王小二：冤枉啊，冤枉啊，请大人替我们做主！
知　县：带上来！
王小二：大人有所不知，那口猪，原是________。现在猪长大了，又错跑到严家。我哥去讨猪，严贡生又要按市值估价，必须拿银子才能把猪领回，我们是穷人家，哪有银子，就同他争吵了几句，却被他的几个儿子，拿拴门的闩，擀面的杖，打了一个臭死，我哥的腿都被打折了，睡在家里，所以小二来喊冤。
(改编自《儒林外史》江苏人民出版社)
(1)请你以王小二的口吻为第二幕空白处补写恰当的内容。(2分)
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(2分)严贡生家的，跑到我家，他说猪跑到人家再寻回来最不利市，让我们出钱买。(本题采用分层赋分。①以王小二的口吻把猪的来历讲清楚，得2分。②以王小二的口吻简单地概括猪的来历的，得1分。)
(2)以上选编情节极具讽刺性，请进行具体分析。(2分)
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(2分)运用了对比的手法来表现讽刺性。严贡生标榜自己“为人率真” “从不晓得占人寸丝半粟的便宜”。这句话还未说完，便马上表演了一出敲诈人家钱财的丑剧。这种言行相悖(言行矛盾)的对比，突出了其虚伪、贪财和残暴。讽刺力度可谓入木三分。
活动二：《儒林外史》中的兄弟形象研究。
(3)小语在阅读中对严氏兄弟特别感兴趣，他提出了这样一个疑问：严贡生和严监生是同胞兄弟，书中却写了他们的家庭矛盾，有何作用？请结合原著内容进行探究。(4分)
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(4分)严监生花钱帮助严贡生了结官司，严监生死后严贡生霸占弟弟的家产。使人物形象更鲜明，通过这种家庭矛盾讽刺了贪图钱财、六亲不认、心狠手辣的严贡生，讽刺意味更浓。更深刻地批判了封建科举制度对人心灵的毒害，批判了功名富贵、金钱至上的社会现实。(内容1分，人物1分，手法1分，主旨1分。)
6.(综合性阅读)学校开展名著阅读活动，请你参与并完成下列任务。(8分)
阅读
策略 内容呈现 阅读任务
选
择
性
阅
读 第十五回 葬神仙马秀才送丧　思父母匡童生尽孝
第十六回 大柳庄孝子事亲　 乐清县贤宰爱士
第十七回 匡秀才重游旧地　 赵医生高踞诗坛
第十八回 约诗会名士携匡二　访朋友书店会潘三
第十九回 匡超人幸得良朋　 潘自业横遭祸事
第二十回 匡超人高兴长安道　牛布衣客死芜潮关 (1)任务一：通过了左侧回目中“匡童生”到“匡秀才”的变化经历，我们可以感受到《儒林外史》此书_______________
_________________________________________________________________________________________________________的主题。(2分)
示例：讽刺追逐功名富贵的社会/讥讽科举制下功名利禄对“儒家读书人”内心的毒害和扭曲/批判腐朽的科举制度(2分)。
阅读
策略 内容呈现 阅读任务
对
比
性
阅
读 选文一：
罗曼正在干活，两个德国兵和一个伪军官拿着鞭子狞笑着前来抓他。阿尔焦姆正在旁边的钳台上干活。他扔下锉刀，逼近伪军官，喝问：“你这个坏蛋，凭什么打人！”(节选自《钢铁是怎样炼成的》第一部第三章)
选文二：
彭德怀继续说：“我正好走过他家，便停下来看农民们的示威。我看到有许多人都已饿得半死，我知道那个人的米仓里有一万担大米，可是他却一点也不肯帮穷人的忙。我生气起来，便带领农民攻打他家，并且冲了进去，把他的存粮都运走了。我事后想起来也不知道自己为什么这样做。我只知道，他应该把米卖给穷人，要是不卖，他们把米拿走是应该的。”(节选自《红星照耀中国》第八章第三节) (2)任务二：在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，有同学在阿尔焦姆的身上看到了彭德怀的影子。请根据左侧选文回忆相关情节，概括两人性格的相似之处。(2分)
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示例：两人都有反抗压迫的意识，有正义感，对穷苦人民对被压迫者抱有强烈的同情心(2分)。
阅读
策略 内容呈现 阅读任务
探
究
性
阅
读 A.《儒林外史》中“马二”马秀才的设置之妙
B.《骆驼祥子》中老马这个人物的设置之妙
C.《简·爱》中舅妈里德太太的设置之炒 (3)任务三：小说以塑造人物为中心，即便是次要人物的设置，都奥妙无穷。请从左侧表格任选一个主题，具体说说你对此的思考与理解。(4分)
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示例A：《儒林外史》中的马二是八股制度的虔诚信徒，治学认真，为人古道热肠。他资助匡超入，对其所作的“中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖”的举业宣传，深深影响了匡超人，推动了情节的发展。他与追求名利成为弄虚作假的科场骗子、装腔作势没有足够儒学涵养的匡超人形成鲜明对比。体现了作者批判科举制度的主题。
示例B：《骆驼祥子》中的老马一辈子勤劳要强，最后却无法拯救自己和小孙子。他的悲剧命运仿佛就是祥子命运的预演或映照，揭露了当时社会黑暗的主题。在祥子四处找小福子时，老马提示小福子可能的去向，老马的出现推动了小说情节的发展。
示例C：《简·爱》中的舅妈，自私刻薄，偏袒自己儿子。因为憎恶舅妈的恶行，简·爱勤奋学习并寻求机会逃离，简·爱的反抗精神因此萌芽。舅妈这一角色既推动了情节发展又有助于主要人物的塑造。舅妈临终前终于良心发现，告诉简·爱她还有亲人在世的真相，也再次使故事情节有了转折。(次要人物性格1分，结合具体情节分析1分，人物设置的作用2分)
7．(综合性阅读)曾看过一个点赞量很高的评论：“西方孩子的梦中有很多超级英雄，但是对于中国孩子来说，超级英雄只有一个，他便是齐天大圣孙悟空。”他降妖除魔，坚持正义，忠诚善良，勇往直前……其实，名著中的“英雄”形象比比皆是。请从下面人物中任选一个，结合具体情节，分析将其称为“英雄”的原因。(4分)
《红星照耀中国》(毛泽东)　　 《儒林外史》(杜少卿) 　　
《昆虫记》(法布尔)
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示例一：毛泽东。毛泽东参加革命，担任《湘江评论》主笔，对华南学生运动有很大影响；领导学生反对湖南督军张敬尧；前往北京，组织反军阀运动；在长沙领导秋收起义；遭遇逮捕，险被枪杀，死里逃生，安全走到农民赤卫队里去(2分)。(任写一个事例)由此可见，毛泽东对社会黑暗势力具有强烈的反抗精神、有着大无畏的革命乐观精神和英雄气概(2分)。
示例二：杜少卿。杜少卿面对皇上征召，装病拒绝；敬重父亲的门客娄老爹；典当衣服给郭孝子做盘缠；支持沈琼枝抗婚逃婚，反对纳妾(2分)。(任写一个事例)由此可见，杜少卿是一个淡泊功名，蔑视权贵，慷慨仗义，尊重女性，具有豪杰风范的英雄人物(2分)。
示例三：法布尔(1分)。法布尔花了三十年时间，潜心写就科普巨著《昆虫记》；与许多生物学家不同，法布尔采用野外观察和实验的方法来研究昆虫；他怕碰坏小虫子的腿，故意自己摔跤；为了探究毛虫毒素的位置，把自己作为实验品进行试验(2分)。(任写一个事例)由此可见，法布尔是一个敬畏生命、勇于探索、严谨求真、肯为科学奉献的英雄(2分)。(情节2分，形象2分，共4分)
感谢聆听