《光的反射》教学设计
盐城市毓龙路实验学校 程春清
一、教学设计思路
本节课选自苏科版物理八年级上册第三章第五节，光的反射现象是日常生活中常见的现象，并有着广泛的应用。光的反射是在光的直线传播的基础上学习的，在光学中处于基础地位。本节课通过一些自制的实验器材让学生亲身体验和感悟光的反射及其探究过程，尤其是 “三线共面”这个难点， 通过自制教具、学具的演示、操作，成功地化解了这个难点。
二、教学目标
1．通过观察和体验，知道光的反射。
2．通过探究了解光的反射规律，并能解释一些有关的简单生活现象，培养学生观察能力、信息收集、分析概括能力。
3.了解什么是镜面反射，什么是漫反射，能密切联系实际，增强科学技术应用于日常生活和社会的意识。
三、教学重点
探究光的反射定律
四、教学难点
反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
五、教学资源
激光笔、激光笔套、平面镜、带刻度的硬纸板、带盖的透明塑料盒、卫生香、打火机、泡沫、三根细针、教学课件、多媒体。
六、教学过程
【引入课题】
播放视频，观看光的反射现象。 引入课题：光的反射。
【新课教学】
活动1：体验光的反射
任务1：放一张纸在A、B点之间，试将激光笔发出的光从容器的A点射入，B点射出。
学生通过活动，体验光的反射现象。
光的反射：当光射到物体表面时，有一部分又被反射回来的现象。
了解有关光的反射的几个名词。
任务2：改变入射角度，观察反射光线的位置有何变化？猜想光的反射遵循什么规律？
学生通过再次体验，对光的反射时规律作出猜想。
活动2：探究光的反射规律
将学生的猜想进行汇总,主要是探究光反射时，反射角、入射角的大小关系以及反射光线、入射光线和法线的位置关系。
先探究反射角、入射角的大小关系。
先让学生设计实验方案，讨论交流后进行实验。
教师巡视指导小组活动。
小组展示交流，得出结论。
教师出示教具，当入射光线以30°的入射角入射到镜面上的O点，请你确定反射光线的位置，与法线成30°的光线有无数条，那么反射光线是否也有无数条呢？
引入探究反射光线、入射光线、法线是否在一个平面内？
学生设计探究方案，讨论交流后进行实验。
教师巡视指导小组活动。
小组展示交流，得出结论。
反射光线、入射光线、法线还有怎样的位置关系？
小结：光的反射规律
反射光线、入射光线和法线在同一平面内.反射光线、入射光线分居在法线的两侧.反射角与入射角的大小相等.
同学们能不能利用光的反射定律来解释刚才视频中水中倒影形成的原因。
课件展示人眼看到虚像的动画。
活动3：观察：将一个小平面镜平放在一张较大的白纸上，用手电筒正对着镜面照射，从不同的角度看去，镜面和白纸哪个显得更亮？
观察到的现象：
通过阅读课本P72的内容，试着解释产生这样现象的原因.
完成导学案上的课堂反馈内容，同学间相互交流。
【小结】 请同学们谈一谈本节课的收获。
【结束语】
希望同学们用智慧的双眼去发现生活中的物理，并能用所学物理知识解决实际问题.
【布置作业】
1.找出身边利用光的反射来工作的器具，并与同学交流.
2.模拟简易潜望镜的光路，动手试一试，在图中适当的位置放置平面镜，让光从A处发出，到达B处.
