3.5 光的反射
班级 姓名
探究活动：光的反射规律：
【提出问题】：光的反射遵循什么规律？
【猜想与假设】：
【设计实验】
猜想是否正确，能否用激光笔与平面镜验证我们的猜想？如果不行我们还需选择什么器材，小组讨论实验装置并设计实验方案。
。
【实验步骤及注意事项】
（1）、如何研究反射光线、入射光线与法线是否在同一平面
当入射光照射到O点，
。
改变入射光的位置，重复上述过程。
观察反射光线与入射光线在法线的 （同侧/异侧）
要继续研究反射角与入射角的关系，我们还需要什么器材？
。
（2）、反射角是否与入射角相等
利用量角器测量某次光的反射时的反射角与入射角，记录在表格中。
改变入射光线的位置，重复上述实验，测三组。
入射角α 反射角β
第一次
第二次
第三次
注意：1、整个实验一定要注意安全，激光笔不能对准同学的眼睛，注意玻璃是易碎品；
<小组合作分工表>
职责 照射光路 观察角度 表格的记录 汇报
姓名
（3）其它现象的观察：
(a)如从原来反射光线位置照射O点；
(b)当入射光线垂直照射时；
(c)改变入射光线使入射角改变 ，观察反射角的变化……
【进行实验、收集信息】
【分析、论证与交流】
（1）、展示各组实验操作、遇到的问题、观察的现象、以及得到结论。实验中不一样的发现。
实验操作:
观察的现象:
遇到的问题:
（2）、光的反射定律：光反射时,反 ( http: / / www.21cnjy.com )射光线、入射光线与法线在____平面内；反射光线和入射光线分别位于法线________；反射角________入射角。(共11张PPT)
淮安市开明中学 顾福敢
一、光的反射
光射到物体表面上时，有一部分会被物体表面反射回来，这种现象叫光的反射。
活动指导：
1、利用激光笔与平面镜观察光的反射现象；
2、从多角度照射，发现什么情况下入射光与反射光重合？
3、当入射光从与反射光重合的位置偏转一定的角度时，反射光的方向怎样变化？它们可能有什么关系？
试一试：
1、反射光线与入射光线和法线是否在同一平面。
2、反射角与入射角是否相等。
猜想与假设
二、探究光的反射规律
设计实验
猜想是否正确，能否用我们手中的现有器材验证我们的猜想？
如果不行我们还需选择什么器材，小组讨论实验装置并设计实验方案。
进行实验和收集证据
.
光反射时,反射光线、入射光线与法线在
____平面内;反射光线和入射光线分别位
于法线________;反射角________入射角。
同一
两侧
等于
光的反射定律
A
O
B
N
β
α
归纳与总结
所有反射光线的反向延长线都经过像点。
平面镜成像
拓展与延伸
三、镜面反射与漫反射
镜面反射
漫反射
镜面反射与漫反射都遵循光的反射定律
三、镜面反射与漫反射第三章 第五节《光的反射》教学设计
执教：顾福敢
【教材分析】
本节内容选自苏科版物理八年级上册第三章 ( http: / / www.21cnjy.com )《光现象》第五节《光的反射》，《光的反射》既是对《光的直线传播》的一种延伸，也为下一章学习《光的折射》奠定了良好的基础。在实际生活中的作用：光的反射与日常生活，生产都有着密切的联系，生活离不开光的反射。
《光的反射》是一节概念型、规律型课 ( http: / / www.21cnjy.com )，光的反射规律是光的传播的基本规律之一，课程标准要求学生探究并认识光的反射规律，既有过程性要求，又有终结性要求，在反射规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、去猜想、设计实验方案并动手做实验，让学生成为反射规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本节课的教学过程如同研究课题那样去进行。
【教学目标】
1、知道光的反射现象。
2、通过观察现象设计实验，通过实验探究总结得出光的反射定律，培养学生的观察、分析、概括的能力.
3、理解光的反射定律。
4、了解镜面反射和漫反射及其应用。
【教学重难点】
教学重点：光的反射定律
教学难点：实验总结出光的反射定律；
辨别镜面反射和漫反射。
【教学过程】
新课引入：认识光的反射现象
以一种包含光的反射的独特方法，创作一幅有特殊内涵的图画。通过图画现象，给出入射光线，反射光线的概念。
设计意图：1、通过独特的设计，激发学生的探究热情并引入课题；2、激发学生的爱国主义情感。3、让学生直观认识光的反射现象。
二、新授课内容：
（一）、试一试：光的反射现象
（1）与利用激光笔与平面镜观察光的反射现象；
（2）从多角度照射，发现什么情况下入射光与反射光重合？
（3）当入射光从与反射光重合的位置偏转一定的角度时，反射光的方向怎样变化？
设计意图：1、三个有层次的设计让学生充分 ( http: / / www.21cnjy.com )感受光的反射现象，初步感悟反射光线与入射光线有一定内在联系，2、学生通过多角度的感受，入射光与反射光重合、从与反射光重合的位置偏转较容易感受到光线的对称也为法线的引入提供基础3、为下一阶段进行光的反射科学探究进行科学猜想提供依据
（二）、探究光的反射规律
1、猜想与假设
在学生汇报观察到的反射现象时完 ( http: / / www.21cnjy.com )成法线、反射角、入射角等专有名词的介绍，学生汇报的现象与发现的规律实际就是学生最初猜想，由于学生在汇报中认识很模糊，可以借助于一些实物来表示，加强直观感受。
设计意图：1、由于实验过程中学生只能通 ( http: / / www.21cnjy.com )过光斑感受，学生发现的现象是比较粗略，是真正意义上的猜想，是否正确还需要进一步设计精确实验验证。2、借助于实物来表达有助于学生能准确表达自己的发现。
2、器材选择与方案设计
猜想是否正确，能否用激光笔与平面镜验证我们的猜想？如果不行我们还需选择什么器材，小组讨论实验装置并设计实验方案。
设计意图：1、其实实验设计思路 ( http: / / www.21cnjy.com )很多，易于培养学生的发散性思维，同时通过多种方案的比较与评价从而优化设计方案。2、学生之间的相互交流，易于培养学生解决问题的能力、相互协作能力与表达能力。
3、小组分工：
职责 照射光路 观察角度 表格的记录 汇报
姓名
设计意图：1、强化小组合作的意识；2、明确组员分工，提高实验效率。
4、进行实验、收集信息：
通过同学们精心设计的实验方案，使学生在充分自主探究中得到实验数据。
设计意图：1、此实验是本节课成败的关键 ( http: / / www.21cnjy.com )，学生能否调整好器材将光路在硬纸板上清晰的显示，才能够很好的达到预期的实验效果；2、充分发挥学生在实验中的主体性，让学生真正体验科学探究的过程；3、分工同时进行，将进一步提高探究的效率。
5、分析与归纳：学生根据实验现象总结与归纳实验结论，同时学生还有其他的发现与疑问。引导学生要有多次实验的思想。
设计意图：1、培养学生对实验现象与数据进行 ( http: / / www.21cnjy.com )分析的能力；2、培养学生敢于挑战权威的科学精神与科学态度；3、强化学生要有从不同角度多次实验的科学素养。4、让学生有带着新问题继续探究的意识。
6、拓展与延伸 ：通过光的反射现象来解释平面镜成像
（三）镜面反射与漫反射
实验演示镜面反射与漫反射的现象，并通过讨论得出镜面反射与漫反射都遵循光的反射定律，学生举例镜面反射与漫反射在日常生活中的应用。
设计意图：1、通过学生的讨论分析加深了对光的反射定律的理解 2、从生活走向物理、从物理走向生活，每一个规律都在生活中有广泛的应用。
（四）活动结束
学以致用：学生利用光的反射定律，能够实现多次反射。
（五）结束语：……
（六）作业：光的反射在社会生活中的应用。
江苏省初中物理优课评比《光的反射》教学设计
