《光的折射》教学设计
镇江四中 周小奋
教学目标：
1．通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点，能用光的折射特点解释生活和自然中的一些现象．
2．通过对光的折射现象的观察，培养学生发现问题和提出问题的能力．
3．让学生体会到物理在生活中无处不在，激发学生探索自然的兴趣．
重点难点：
重点：探究光的折射特点．
难点：作图，解释生活和自然界中的一些折射现象．
教学过程：
一、引入
1．利用强激光和超声雾化装置演示光的直线传播现象．
2．展示光学“黑盒”，演示强激光通过时被整体平移的现象，创设情境，引入课题．
二、新课教学
1．折射现象
如何将照射在杯壁上的激光引到杯底？学生思考后自行操作（提醒其他学生注意观察要点）．根据光的偏折现象得到光的折射概念．
教师画出光路图，并指出三线两角．
教师打开光学“黑盒”，展示玻璃砖．“同学们有没有兴趣研究光通过玻璃砖的折射特点？”
2．折射的特点
分组实验器材：玻璃砖、激光笔、白纸． 教师演示器材：略
实验过程：
（1）光线斜射时
展示学生所画的入射和出射光线．提问：“玻璃砖中有无光线？”“光线在玻璃砖中如何传播？”“如何画出玻璃砖中看不见的光线?” 展示学生所画的光路图后再次提问：“光线真的这样偏折么？”用大型“水砖”清晰地演示光的两次折射现象（在“水砖”中的光线清晰可见）．分析两次折射的折射角与入射角的大小关系，最终的折射光线与最初的入射光线的位置关系．
（2）光线垂直入射时
教师演示实验，得出此时折射角为零．
（3）入射角增大时
利用强激光和超声雾化装置演示入射角从零开始增大时折射角的变化情况．
（4）总结光的折射特点
3．折射知识的应用
（1）演示硬币“上浮”，学生尝试解释现象，教师利用光路图分析．让学生思考后回答渔民用鱼叉捕鱼时的注意点．
（2）结合唐诗和课本漫画介绍水的视深度小于实际深度并进行安全教育．
4．以思维导图方式小结
一、光的折射
班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿
探究光的折射特点
实验器材：玻璃砖、激光笔、白纸
实验过程
光路图
结论
斜射时
垂直入射时
入射角增大时
练 习
．下列哪一幅图正确表示了光从空气进入玻璃中的光路 ( )
．如图所示，一束激光AO由空气斜射入玻璃砖，折射后从另一侧面射出，其出射点可能是图中的 ( )
A．M点 B．N点 C．P点 D．Q点
．如图所示，AO为入射光线，O为入射点，MN是法线．根据光的折射特点在图中画出折射光线，并用字母γ表示折射角．
课件14张PPT。一、光的折射镇江市第四中学 周小奋一、折射现象 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象叫做光的折射．（1）水槽侧壁光斑的位置是否发生变化？
（2）光线由空气斜射入水中时，方向是否发生偏折？ 一、折射现象AO空 气水BNN'α :入射光线与法线的夹角—入射角γ:折射光线和法线的夹角—折射角N N' ：法线AO ：入射光线OB ：折射光线二、折射的特点器材：玻璃砖 激光笔 白纸（1）入射光线斜射向玻璃砖 ，画出光的传播路线；
激光请勿入眼二、折射的特点提示
光的反射定律：
光反射时，反射光线、入射光线和法线在同一平面内
反射光线、入射光线分居在法线两侧
反射角等于入射角．入射光线斜射向玻璃砖时2．光从空气斜射到玻璃中，折射角小于入射角．3．光从玻璃斜射到空气中，折射角大于入射角．4．光通过玻璃砖的两次折射后的折射光线与原来的入射光线平行．二、折射的特点1．三线共面，两线异侧．二、折射的特点（2）入射光线垂直射向分界面 ，观察光的传播路线；
光线垂直于介质表面入射时，折射角等于零．二、折射的特点（3）入射角增大时，折射角怎样变化？入射角增大时，折射角也随之增大．三线共面，两线异侧．
光从空气斜射到玻璃中，折射角小于入射角．
光从玻璃斜射到空气中，折射角大于入射角．
光线垂直于介质表面入射时，折射角等于零．
入射角增大时，折射角也随之增大．
二、折射的特点三、折射知识的应用从水上看到水中物体的像，比实际物体位置偏上．三、折射知识的应用 钓鱼湾储光羲垂钓绿湾春春深杏花乱潭清疑水浅荷动知鱼散日暮待情人维舟绿杨岸三、折射知识的应用 三、折射知识的应用 深度：3米
