7操场上 教学设计(表格式)

课例名称 《操场上》 教师姓名
学段学科 小学低年级学段 教材版本 部编版
章节 第五单元识字教学 年级 一年级
教学目标 知识与技能：1.正确、流利地朗读课文。2.系统学习和识记与带有提手旁、足字旁和火字旁的部分生字，书写“打”“拍”“跑”“足”四字。 过程与方法：1.学习同类事物列举识字、字族识字、字理识字等识字方法，运用形声字形旁表义的构字规律分析汉字，并能举一反三，逐步形成独立识字能力。 2.感受汉字结构美，体悟汉字书写技巧。 情感态度价值观：激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点 重点：归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。 难点：形成独立识字能力。
学情分析 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，体育课的活动更是深深吸引他们，好动，好玩儿是他们的天性，而颜色声音动作等会吸引他们的注意，单纯的识字教学会使他们感到枯燥乏味。因此，在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有序的识字情景，变换多种识字方法，让学生在动中学学中动，在不知不觉中体验识字的乐趣，便能激发学生识字的兴趣。我所教的班级学生有强烈的表现的欲望，对周围的事物有好奇心，大部分同学对感兴趣的内容能够提出简单的问题表达自己的见解，所以，努力让孩子掌握学习方法，体验识字的乐趣。
教学方法 1.同学合作、探究；2.视频演示；3.利用信息化环境。
教学过程 一、出示课题，初步感知形声字。 孩子们拍拍手跳一跳，运动起来多快乐。 1.认识“操”字。 （1）出示课题，板书课题：今天我们要一起学习一篇与体育运动有关的课文《操场上》，请同学们伸出小手和老师一起书写课题《操场上》齐读课题。 提示“操”是平舌音“场”是翘舌后鼻音，大家再来读一次。正音。 （2）微课学习“操”字，感知形声字 这个“操”字是本课要认识的生字，你有什么好办法记住它吗？学生回答。 通过微课学习形声字的特点：形旁表示意思，声旁表示读音。 小朋友，我们的祖先造字可讲究了，你们看这个字“操”，他的意思和读音都藏在这个字里。“操”的意思藏在哪儿？操的意思，藏在左边提手旁里，表示他的意思跟手的动作有关。“操”本来的意思是用手拿着，如“拿刀”也说“操刀”，后来引申为操练，由操练又引申为一系列动作的体育活动，如体操、做操、还有做操的地方就叫操场。那“操”的读音又藏在哪儿呢？我们先看一下操右边这部分读做什么？右边这部分读作喿，我们看一下喿的古文字：上面是三个口，指很多鸟张口鸣叫，下面是木表示树，意思是一群鸟在树上鸣叫。你们看操一喿，韵母一样，读音相近。喿提示了操的读音。喿提示读音的字还有“澡”洗澡的澡，“燥”干燥的燥，“躁”急躁的躁等。 小朋友像操这样左边的提手旁表示字的意思，我们把它叫做形旁。右面的喿提示它的读音，我们把它叫做声旁。像这样由形旁和声旁组成的字，我们叫他形声字，形旁表示意思，声旁表示读音，这就是形声字的特点。 【设计意图】：用新颖的微课突破本课的难点：结合有趣的形声字构字原理认识生字“操”，利用微课认识生字“操”的形旁和声旁，以及借助直观形象的图画，明白形声字的特点：形旁表示意思，声旁表示读音。将枯燥的识字教学变得形象生动，提高了识字效率。 二、看图说话，认读体育运动名称。 1.看图说体育运动。 请同学说完整的话，谁在做什么？同学们有的 。 练习用“有的……有的……还有的……”说句子。 游戏：我指你读，指读词语。 【设计意图】：培养学生仔细观察，敢于表达。通过游戏激发学生学习兴趣，调动学习积极性。 2.给体育运动词语分类。以手为主的运动词语和以脚为主的运动词语。去拼音读。 3.板书提手旁和足字旁。 【设计意图】：巩固形旁表意，为学生更好掌握形声字的学习方法做铺垫。 三、学习带提手旁的字（女生读） 1.加上动作读词语打球都可以打什么球？ 游戏：我说你做。做打球、拔河、拍皮球的动作。 【设计意图】：通过动作理解词语意思。 2.重点学习“拔” 师：看“拔河”的“拔”，是我们这节课要认的生字。哪部分提示它的意思？哪部分提示它的读音？区分“犮”和“发”。 师：除了“拔河”，还可以拔什么呢？组词，说句子。 【设计意图】：“趁热打铁”，练习巩固微课中所学的方法，学习形声字。 四、学习带足字旁的字。 1.读词（男生读） 2.学习形声字“跳”“跑”“踢” （1）小组合作学习 【设计意图】：通过同桌合作的形式培养学生合作学习的能力。 （2）全班交流 3.相机拓展认识“包”字家族。 师：，包还能跟很多部首组成不同的字，表示不同的意思。（课件出示：饱、泡、抱、袍、炮，加拼音，部首为红色） 师：你能根据这些字的形旁猜一猜这些字的意思吗？ 【设计意图】：“趁热打铁”，练习巩固微课中所学的方法，学习形声字，主要明白形旁表意的特点。 五、创读儿歌，运用所学字词 1.读老师创编的儿歌，正音。（把已经学习的词语放进儿歌里） 提示“闹”在这读轻音。 2.学生创编儿歌读。 3.回归课文，学习火字旁。 （1）读原文 （2）认识“锻炼”学习火字旁 （3）联系生活识字。 师：孩子们，你还认识哪些带火字旁的字？（学生说，师板书 师：学习一个火字旁，掌握一串带火字旁的字，收获真不小呀！ 回读儿歌，渗透押韵 闹、包、好，压ao 的韵 六、指导书写，巩固识字 1.指导书写“打”和“拍”。（左高右低，左窄右宽） 【设计意图】：学生自主观察生字的笔画结构，相互交流，既锻炼了学生的思考能力和语言表达能力，又让学生对汉字的书写有了更深的体会。 2.范写“足”和“跑”（足做部首撇变竖、捺变提） 【设计意图】：利用教学软件的优势，采用“对比、”书写笔画的方法，让学生直观了解笔画的变化、感受笔画的运笔规律。 3.教师范写，学生书写生字。 强调写字姿势，注意笔画占位。 【设计意图】：再次巩固生字的书写，同时利用学生“向师性”的特点，培养学生正确、美观的书写汉字的习惯。 4.展示点评。 【设计意图】：学生之间相互学习，树立榜样，培养班集体努力向上。 七、布置作业，延伸课外 1.师小结。 2.伴着音乐结束本课 下课铃声响啦，让我们伴着音乐到操场上去活动吧，下课！
教学反思 本节课的教学，上课伊始我就借助课件播放学生在操场上活动的场景，把学生自己的生活经历与本课联系在一起，然后借助微课融入了学生学习形声字方法的指导，把学生带到了情景交融的学习环境当中，让学生在轻松愉快中初步了解形声字形旁表意声旁表音的特点，接着在游戏中学习，在活动中学习，在情境中学习，增强了趣味性、参与性和可接受性。有助于学生触类旁通，融会贯通，提高学习成效，并成长为自主学习者。同时，在识字教学中将微课所学运用于本课形声字的学习中，进一步让学生巩固形声字的特点，并借助这一特点认识更多的字，教给学生识字方法，提高了课堂教学效率，让孩子们好学，乐学！学生在课堂上的表现证明小朋友已经初步的掌握了形声字的特点，并能够用自己的话说出形旁表示他的意思声旁表示它的读音，能够知道表示读音的部分一般韵母相同这一特点。本课教学，我力求使用信息技术与学生生活经验相融合，使抽象的理论变得直观易懂，为学生创设情境，将教的目标转化为学的需求，从而促进学生积极主动地学习。 从本节课的整体效果来看，信息技术在教学中的作用无可替代，信息技术的多媒体情景化。有助于准确示范及时反馈，丰富了学生学习的情景和练习的情景，帮助学生有效地理解和掌握了具体的方法。但是我也因为自身的课件制作技术水平有限，未能更好的设计和使用，比如在讲“喿”的本义时不能很好的插入鸟的鸣叫等，以后还需进一步学习，不断提高自己的能力，更好的为教学服务。