(共37张PPT)
Unit 1 Why are you so happy
北京版四年级上册
Lesson 1
Hello, boys and girls. Welcome back to school. This term we will have a new subject ——Mental Health. It means we should learn to control our feelings.
Welcome back to school!
Today is the first day of the new term. How are the students feeling Let’s have a look.
Welcome back to school!
What are their feelings
Look and think
Let’s watch
Listen and complete
We are _______to
see you, too.
glad
Nice to see you all _______.
again
Let’s learn
We are glad to see you, too.
glad
happy
sad
I’m glad to study in Beijing.
Listen and complete
_________we are back
at school. I like school.
Because
________are you
so happy
Why
Listen and complete
Yes, they are _____.
I like them.
cool
We have new _________.
books
So _____I.
do
Let’s learn
We have new books.
book
books
This is an English book.
Let’s learn
So do I.
—I like elephants.
—So do I.
—I am so cold.
—So am I.
Why is Guoguo so happy
Because they are back at school. She likes school.
Listen and answer
What makes Guoguo so happy
She likes the new books.
Listen and answer
Listen and repeat
Nice to see you all again.
Listen and repeat
We are glad to
see you, too.
Listen and repeat
Why are you
so happy
Listen and repeat
Because we are back
at school. I like school.
Listen and repeat
We have new books.
Listen and repeat
Yes, they are cool.
I like them.
Listen and repeat
So do I.
Let’s role-play
Miss Wang: Nice to see you all again.
Students: We are glad to see you, too.
Yangyang: Why are you so happy
Guoguo: Because we are back at school. I like school.
Let’s role-play
Sara: We have new books.
Guoguo: Yes, they are cool. I like them.
Sara: So do I.
We are not always happy. There are things that make us feel bad. Then we should control our feelings.
Welcome back to school!
Look and match
tired
angry
happy
Look and say
Why are you so happy
Because we are back at school.
Look and say
Why is she so angry
Because the room is messy.
Look and say
Why is he so tired
Because he played too hard.
Look and say
Why is Xiaoxin’s mum so angry
Because the room is messy.
Look and say
Why is he so tired
Because he played too hard.
Let’s learn
Because he played too hard.
play
played
He played basketball yesterday.
Look and say
Why is she so sad
Because she lost my schoolbag.
Brainstorm
Pair work
—Why are you… so …
—Because I/we….
passed the exam
lost the wallet
hit by the ball
received a gift
Feelings are important to us. Learning to control feelings makes our life bright and hopefully.
Welcome back to school!
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Ask and answer about feelings.
Choose to do:
1.Make feeling cards. Then ask and answer about the feelings.
谢谢
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Unit 1单元整体教学设计
单元课题 四年级上册 教材页码 P2-9
单元主题 意义 本单元围绕情绪话题而展开。学习过程中，询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因。在积极的情感体验中增强主动关心他人的意识，使用恰当语言宽慰他人或提供帮助。本单元的核心知识是：学习询问他人情绪的原因 Why are you so happy 和Why do you look so sad 用 happy, angry, sad, excited, tired 等表达情绪的形容词说一说自己的心情。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语四年级上册的第一个单元。本单元的话题是情绪，Why are you so happy 和Why do you look so sad 具有承上启下的作用，承接学生学过的表达情绪的词汇，以及谈论心情的相关表达知识，同时，为以后学习更多情绪的相关表达内容做铺垫。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述，情感。 话题：询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因。 语言知识： 1（上）Unit 6 Happy holidays!Happy New Year! Happy New Year to you! 3(上)Unit 1 September 10th is Teachers’ DayYou look happy today.6(上)Unit 3 How did you go to Hangzhou Your parents must be upset. Yes, they were angry because they missed work and I missed school on Monday.
3.横向知识关联： 第一单元L1、L2主要在情景中初步运用“ Why do you look so... ”询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因“ Because I/we …”。 L3主要学习在交谈表达产生情绪的原因时使用恰当的语言宽慰他人或提供帮助，例如，Don’t be upset. /Don’t worry. 三课都需要重点学习和不断强化的是： 1.Be 动词的用法; 2.助动词do的用法; 3.动词过去式go-went；do- did； 4.祈使句的一般用法； 5.一般将来时的一般用法。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易被一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动、发声的教具感兴趣。另一方面他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊，如做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、有学生会 bd 不分，抄错单词，而且在教师指出时,他们仍然意识不到错误出在哪里,这些现象在孩子身上或多或少都会有。 2.知识储备： 第一单元是表示情感的话题。学生在二、三年级已经接触了表示“情绪”的 单词，如“happy，glad，angry 等。 3.能力水平： 四年级的学生已具备已经能够基本掌握了英语的基本语法规则，并且能够基本运用英语进行日常交流；能在语境当中用合适的日常用语询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇again, glad, why, book, sad, surprised, look for, get well, upset。 2. 能在语境中学习句型—Why are you so happy —Because we are back at school. I like school. He will come back soon. Don't be sad They are glad to see each other. 3. 培养学生关注情绪的意识并尝试改变不良情绪。
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因所使用的核心语言：—Why are you so... —Because I/we …;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因，培养学生关注情绪的意识并尝试改变不良情绪。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Why are you so...
—Because I/we …
二、教学重难点
1. 在情景中初步运用“Why are you so... ”询问他人的情绪状态并能用“Because I/we ….”说出情绪产生的原因。
2. 能在情景中运用所学语言，正确认识不同的情绪。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因所使用的核心语言：—Why are you so... —Because I/we … 1.Lead in 新学期，新气象。新学期我们将开设一门新的课程——心理健康。帮助学生调节自己的情绪，让我们快乐地生活和学习。今天是新学期的第一天，同学们的心情怎么样？我们一起来看看吧。以新学期、新课程为情景引入本节课关于询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因。通过介绍新学期的新课程，自然过度到本节课的主要内容，学习询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因。 2. Look and think 开学第一天，同学们的心情怎么样？我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are their feelings 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你对同学们开学第一天的心情有所了解了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete 新学期开学第一天，老师和同学们互相问候，他们的心情怎么样？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn We are glad to see you, too. We have new books. So do I. 6. Listen and answer Why is Guoguo so happy Because they are back at school. She likes school. What makes Guoguo so happy She likes the new books. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat 新学期开学第一天，老师和同学们互相问候，他们的心情怎么样？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play 新学期开学第一天，老师和同学们互相问候，他们的心情怎么样？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and match 生活中，我们不总是开心的。我们会有不同的情绪。当我们有不好的情绪的时候，就需要调节负面情绪。下面我们一起来认识一些其他情绪的表达吧。 2. Look and say 出示图片，组织学生根据所给图片，对话练习询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因的句型：Why are you … Because I/we …并拓展学习第三人称询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因的相关表达： Why are you so happy Because we are back at school. Why is she so angry Because the room is messy. Why is he so tired Because he played too hard. Why is Xiaoxin’s mum so angry Because the room is messy. Why is he so tired Because he played too hard. Why is she so sad Because she lost my schoolbag. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际对假期活动进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因。 1. Brainstorm 播放关于情绪的视频。帮助学生了解更多情绪的相关表达。拓展此类话题相关内容，为以后关于此类话题的书面表达积累素材。 2. Read and choose 出示图片，和对话内容，组织学生根据图片，对话练习询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因。 —Why are you… so … —Because I/we…. 情绪对我们来说很重要，学会调节情绪能使我们的生活光明且充满希望。这就是心理健康课程的目的。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Ask and answer about feelings. Choose to do: 1.Make feeling cards. Then ask and answer about the feelings. 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，培养学生的喜好意识,在生活中会询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因。
