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《7.再塑生命》学习方案
辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生
学习设计： 第1课时
一、课前热身：
请收集有关“海伦·凯勒”或“生命”的名言、诗句和故事：
课前链接：
马克 吐温说：“19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦 凯勒。”
文学常识：
本篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分，主线十分清晰。21cnjy.com
作者简介：
海伦·凯勒（1880-1968），19世纪 ( http: / / www.21cnjy.com )美国盲聋女作家、教育家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。著有《我生活的故事》《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》《老师》等。21·cn·jy·com
二、认定目标：
1.认读课文中的生字,积累词语,丰富语汇。
2.理清文章思路，整体把握全文结构。
3.品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
三、夯实基础：
初读（预习）课文，扫清障碍：
1.给加点字注音：
垠（ ） 毛坯（ ） 凝（ ）聚 琢（ ）磨
绚（ ）丽 预兆（ ） 期期艾艾（ ）
2.解词
美不胜收：
繁花似锦：
风云突变：
不可名状：
冥思遐想：
期期艾艾：
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？
2.莎莉文老师给海伦的生活带来了巨大的变化。仿照下列句子，用一个比喻句表达出这种感受。
例：莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。
3.你认为海伦是一位怎样的学生？
4.请说说你对“再塑生命”的理解。
5.体会下面句子的含义：
1)你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
2)没有爱，你就不快活，也不想玩了。
3）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
4）刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
6.景物描写有什么作用呢？
二、把握主旨：
这篇文章真实地记叙了作者受 ( http: / / www.21cnjy.com )教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对莎莉文老师的感激、敬爱之情；同时也表现了作者对未知的热望及艰辛而愉快的生活经历。21世纪教育网版权所有
三、拓展延伸：
请大家列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
教学反思：
《7.再塑生命》学习方案参考答案
学习设计： 第1课时
一、课前热身：示例：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。
——海伦·凯勒
二、认定目标：略
三、夯实基础：
1.给加点字注音：
( http: / / www.21cnjy.com )
2.莎莉文老师给海伦的生活带来了巨大的变化。仿照下列句子，用一个比喻句表达出这种感受。
略。（比喻恰当即可）
( http: / / www.21cnjy.com )
此时，作者已感受到了“穿梭在我和他人的心灵中间”的那种美好的情感──这便是“爱”。
6.景物描写有什么作用呢？
作者是一位盲人，但她却能在老师的引导下 ( http: / / www.21cnjy.com )，描绘出美丽的景色，可见莎莉文老师为了这样一位特殊的学生付出了多少心思！环境既是作者的成长空间，又侧面烘托了老师的形象，“我”对环境的记忆犹新正是老师用心良苦的体现。21教育网
二、把握主旨：略
三、拓展延伸：
示例：
( http: / / www.21cnjy.com )
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 6 页 （共 7 页） 版权所有@21世纪教育网(共23张PPT)
学习设计：
第1课时
一、课前热身：
●请展示收集到的有关“海伦·凯勒”或“生命”的名言、诗句和故事：
马克 吐温
课前链接：
19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，
一个是海伦·凯勒。
文学常识
本篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分，主线十分清晰。
作者简介：
Helen Keller
(1880-1968)
海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女作家、教育家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。著有《我生活的故事》《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》《老师》等。
二、认定目标：
1.认读课文中的生字,积累词语,丰富语汇。
2.理清文章思路，整体把握全文结构。
3.品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
三、夯实基础：
1.给加色字注音：
垠（ ） 毛坯（ ）
琢（ ）磨
凝（ ）聚
绚（ ）丽
期期艾艾（ ） 预兆（ ）
yín
pī
níng
zhuó
xuàn
zhào
qī ài
美不胜收：
繁花似锦：
风云突变：
不可名状：
冥思遐想：
期期艾艾：
2.解词：
美好的东西太多,一时接受不完 （看不过来）。
各种各样的花颜色鲜明华丽。
比喻变换动荡的局势。
不能够用语言形容。名,说出。
深沉地思索，悠远地想象。
形容口吃。
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
一、（1-13）莎莉文老师教“我”认识具体事物。
二、（14-21）莎莉文老师教“我”走进大自然。
三、（22-39）莎莉文老师教“我”认识“爱”这个抽象事物。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：
问题探讨：
1.你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？
爱海伦，有责任心，对海伦的教育讲究方法，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机，开启了海伦思维、情感、智慧，是一个出色的教育艺术家。
2.莎莉文老师给海伦的生活带来了巨大的变化。仿照下列句子，用一个比喻句表达出这种感受。
示例：
莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。
3.你认为海伦是一位怎样的学生？
有毅力，自强不息，不屈不挠，好学聪明，悟性极高，情感丰富。
4.请说说你对“再塑生命”的理解。
意指“重新塑造生命、重新获得生命”。
这里指海伦的生命希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。
爱的光明照到了“我”的身上；让“我”回到了自然，理解自然；教“我”懂得了什么是“爱”。
1）你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
2）没有爱，你就不快活，也不想玩了。
5.体会下面句子的含义。
生动形象的比喻，艺术性地解释了爱。
不仅使抽象的概念变得具体形象，而且将爱的含义跟孩子的实际生活联系在一起。
3）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
莎莉文老师用“水”启开了海伦智慧和情感的大门。“水”让海伦油然而生求知的欲望，用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美妙的感受。
4）刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
此时，作者已感受到了“穿梭在我和他人的心灵中间”的那种美好的情感──这便是“爱”。
6.景物描写有什么作用呢？
作者是一位盲人，但她却能在老师的引导下，描绘出美丽的景色，可见莎莉文老师为了这样一位特殊的学生付出了多少心思！环境既是作者的成长空间，又侧面烘托了老师的形象，“我”对环境的记忆犹新正是老师用心良苦的体现。
二、把握主旨：
这篇文章真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对莎莉文老师的感激、敬爱之情；同时也表现了作者对未知的热望及艰辛而愉快的生活经历。
三、拓展延伸：
请大家列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
路德维希·范·贝多芬
1770-1827
德国伟大的作曲家
26岁时听觉衰退
35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给与世界。
阿炳 1893-1950
原名华彦钧
二十多岁时患眼疾双眼相继失明……
二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖
张海迪 1955-
5岁时胸部以下完全失去知觉，高位截瘫……
自学掌握了英语、日语 德语和世界语
当代知名作家、翻译家
奥斯特洛夫斯基 1904-1936
苏联俄罗斯作家
25岁全身瘫痪，双目失明……
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
