高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第二单元6 记念刘和珍君 为了忘却的记念(共83张PPT)
文档属性
| 名称 | 高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第二单元6 记念刘和珍君 为了忘却的记念(共83张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-06-13 18:04:33 | ||
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文档简介
(共83张PPT)
第二单元
6 记念刘和珍君 *为了忘却的记念
语 文
内容索引
晨读篇 闻鸡起舞
课前篇 一起预习
课内篇 一起思考
课外篇 一起阅读
[单元人文主题]
苦难与新生
曾经的中国笼罩在苦难与惨痛之中,曾经的中国人挣扎于国将不国之中,正是中国共产党领导中国人民进行了艰苦卓绝的斗争,这其中既有进步人士与反动势力的斗争,又有工人阶级与帝国主义及其帮凶之间的斗争,还有农民阶级的抗争。本单元勾勒了中国现代革命史的图景,体现了中国人民在斗争中走向新生的伟大历程。今天我们要实现民族复兴的伟大梦想,绝不能忘记自己民族的苦难与惨痛的历史。我们要深刻认识革命历程,继承和发扬革命传统,从中汲取前进力量,最终实现中国梦。
[单元任务目标]
中国革命传统作品研习
1.深刻认识革命传统,体会英勇奋斗的革命精神。
2.把握作品内容,理解作者情感,品析人物形象。
3.了解纪实作品和虚构作品的特点,欣赏多样化的创作风格。
[主题阅读]
从苦难走向辉煌
庄严的残历碑静静矗立,无声诉说着这个民族的巨大苦难;刺耳的警报声划破天际,宣示着这个民族的铮铮誓言。“九一八”,中国人民永不忘记。
90年前的9月18日夜晚,震惊中外的“九一八”事变爆发,日本军国主义自此开始了长达14年的侵华战争。野蛮战火从松花江畔烧到五指山下,侵略者在中国大地上无恶不作,战争罪行罄竹难书。铁证如山,历史昭昭,日本军国主义的暴行早已被牢牢地钉在历史的耻辱柱上,警示后人。
“九一八”是中国人民抗日战争的起点。事变爆发当夜,东北军部分爱国将士拒不执行“不抵抗政策”,打响了反抗侵略的第一枪。事变第二天,中共满洲省委即发表抗日宣言,很快派出杨靖宇、赵尚志等骨干深入东北领导武装抗日斗争。从“九一八事变”到“七七事变”,中华民族到了最危险的时候,面临着亡国灭种的危机。不甘做亡国奴的中华儿女万众一心,不畏强暴,血战到底,谱写了感天动地的壮丽史诗。
没有哪一次巨大的历史灾难,不是以历史的巨大进步为补偿的。中国人民抗日战争,使中华民族的觉醒和团结达到了前所未有的高度。在14年血与火的洗礼中,古老的中国凤凰涅槃、浴火重生。抗日战争的伟大胜利,是中华民族从苦难走向辉煌的历史转折点。
今年是中国共产党建党100周年,站在新的历史起点,回望“九一八”,重温抗战历史,意义尤为重要。这是提醒人们勿忘国耻,要从历史中汲取力量,为实现中国梦凝聚全民族的意志;是警示人们居安思危、朝乾夕惕,盛世更要警钟长鸣;是缅怀和告慰先烈,忠魂当笑慰,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。
回望来路,苦难铸就辉煌;展望前途,光明引领未来。踏上新征程,无论过往取得多大成绩,都需要时刻保持清醒头脑,都需要弘扬伟大抗战精神,劈波斩浪一往无前,使“中国号”巨轮驶向灿烂的明天。
(摘自新华时评)
[学习目标]
1.了解时代背景,领会写作意图,体会作者思想感情的复杂性和深刻性。
2.分析人物形象,学习爱国青年为追求真理、为进步事业而舍生忘死、勇于献身的优秀品质。
3.学习叙述、抒情、议论相结合的手法。
晨读篇 闻鸡起舞
短篇美文
“天地英雄气,千秋尚凛然。”一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。包括抗战英雄在内的一切民族英雄,都是中华民族的脊梁,他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。
今天,中国正在发生日新月异的变化,我们比历史上任何时期都更加接近实现中华民族伟大复兴的目标。实现我们的目标,需要英雄,需要英雄精神。我们要铭记一切为中华民族和中国人民作出贡献的英雄们,崇尚英雄,捍卫英雄,学习英雄,关爱英雄,勠力同心为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗!
(摘自习近平在颁发“中国人民抗日战争胜利70周年”纪念章仪式上的讲话)
诵读鉴赏
[原文]
无 题
周恩来
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。
面壁①十年图破壁②,难酬蹈海亦英雄。
注①面壁:面对墙壁坐着。《五灯会元》记载,达摩禅师住在嵩山少林寺,“面壁而坐”。这里用来形容刻苦钻研。②破壁:《历代名画记》记载,南北朝著名画家张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条没有眼睛的龙。他说,如果点了眼睛,龙就要飞走。别人以为这话说得荒唐,他于是点了龙的眼睛,不一会儿雷电大作,巨龙破壁腾空飞去。这里表示学成以后,像破壁而飞的巨龙一样,为祖国和人民做一番大事业。
[赏析] “大江歌罢掉头东”起句气势雄伟,表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。“邃密群科济世穷”,说的是他到日本求学的目标,即细密地研究多门学科,以拯救苦难中的祖国。“面壁十年图破壁”,借达摩面壁修禅的故事反映出作者刻苦钻研欲达到的境界和追求。“难酬蹈海亦英雄”,即使理想无法实现,投海殉国也是英雄。这里借用了陈天华的故事。陈天华留学日本时,为了抗议反动当局无理驱逐中国留学生和唤起民众的觉醒,身投日本大森海湾殉国。
课前篇 一起预习
[作者简介]
伟大的窃火者[注]——鲁迅
鲁迅(1881—1936),原名周树人,浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家,新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人之一。曾经留学日本学医,后弃医从文。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《华盖集》《南腔北调集》等。
注窃火者:普罗米修斯冒着生命危险盗来天火,给人类带来温暖和光明,希望和理想。鲁迅曾以“窃火者”自喻。
没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物,而不知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。——郁达夫《怀鲁迅》
[作品背景]
1926年3月18日,为抗议日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径,北京各界民众在天安门前集会抗议,会后到段祺瑞执政府前请愿。女师大师生由学生会组织上街,领队的就是年仅22岁的学生自治会主席刘和珍。段祺瑞执政府命令卫队向请愿队伍开枪射击,并用大刀铁棍追打砍杀,打死打伤二百余人。刘和珍走在前头,首当其冲,中弹倒下。张静淑和杨德群先后前去搀扶,也相继中弹。这就是震惊中外的“三一八”惨案。
刘和珍是鲁迅先生的学生,是一位爱国的热血青年,她的牺牲使鲁迅先生感到了莫大的悲哀,而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤,更使鲁迅先生悲愤至极。同年四月,鲁迅先生写下了忧愤深广、感情浓郁的叙事性悼念杂文《记念刘和珍君》。
[相关常识]
如何做批注
1.什么是批注
“批注”字面意思是批评注解,批评即文艺批评,也就是文学评价或者鉴赏。批注的最终合理化解释就是对作品的评价注解。“评价”是个个性化色彩浓厚的词,“注解”相对来讲客观科学一些。所以,做批注这件事本身就是语文学习中个性化阅读的一种体现。
2.批注类型
(1)拆除障碍式批注。字词障碍、术语障碍、背景障碍及其他障碍。
(2)分析式批注。文章层面:结构分析、视角判断、叙事方法等。句段层面:鉴赏理解句子,包括修辞手法、语言特点、深层含意等。字词层面:炼字、关键词赏析等。
(3)感悟式批注。类似于小型读后感。某一句话、某一段文字打动了读者或者触发了读者的某些情绪,随手一记,字数不限,兴至而来,兴尽而去。
(4)联想式批注。由这段文字产生了相关的联想,可能是同一作家的其他作品,也可能是同一风格的其他作家,也可能是阅读的其他文章,或者是现实生活中的某个例子等。
(5)应用式批注。如对文中的一个词语在旁进行造句练习,或者对某一句式进行即兴的仿写练习等。
3.批注符号
(1)标记字词。“○○○”圈,“△△△”三角号、“ ”着重号等。
(2)标记句子。“ ”波浪线,“ ”直线,“ ”双下划线等。
(3)标记结构。“‖”“/”分开号,用来划分段落与层次。
(4)其他符号。“ ”疑问号,用在有疑问的语句末尾。“→”箭头,把内容引出来在空白处注释。
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[知识梳理]
1.读准字音
2.写对字形
词语 易错字 词语 易错字
桀ào 骜 回bì 避
好高wù远 骛 pī雳 霹
趋之若wù 鹜 墙bì 壁
dié血 喋 屠lù 戮
雉dié 堞 chuō穿 戳
dié报 谍 jié断 截
和ǎi 蔼 yǔn身不恤 殒
暮ǎi 霭 yǔn石 陨
3.掌握词语
(1)长歌当哭:意思是用写文章来当作哭泣。
例句:革命失败,同志逃亡星散,我没有直接参加革命的资格,只好弄弄长笔,长歌当哭。
(2)殒身不恤:牺牲生命也在所不惜。
例句:革命战争年代,湖北红安数十万子弟投身革命,14万英雄儿女
殒身不恤。
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4.词语辨析
爆发·暴发
爆发:火山内部的岩浆突然冲破地壳,向四外迸出;突然发作。 暴发:突然发财或得势(多含贬义);突然发作。
相同点:都含有“突然发作”的意思。 不同点:二者适用对象不同。“爆发”多指人为的大的或抽象的现象、情况突然发作,如力量、情绪、事变等;还特指火山爆发。“暴发”多指自然现象或事物突然发作;还可指一个人突然发财或得势,多含贬义,如“暴发户”。 例句 ①曾经封杀电动车的深圳推出新政策,助推了电动车市场的爆发。 ②由于护路工人的精心管理,不论大雪封山还是山洪暴发,这条运输线总是畅通无阻。 ·
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为了忘却的记念
[作品背景]
土地革命战争时期,国民党反动派配合反革命的军事“围剿”,疯狂地进行反革命的文化“围剿”。他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动,一方面大肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月17日,柔石、白莽等“左联”的五位青年作家被捕;同年2月7日,被秘密杀害于国民党反动派设在上海龙华的特务机关淞沪警备司令部。大批“左联”作家被通缉,鲁迅先生也时刻面临被捕的危险境地。鲁迅先生没有畏惧反动派的屠刀和淫威,在闻知柔石、白莽等“左联”的五位青年遇难的消息后,发表《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺界的现状》等文章,深刻揭露国民党反动派的罪行。在烈士遇难两周年的日子里,即1933年2月7日至8日,鲁迅先生怀着无限的悲愤写下这篇文章《为了忘却的记念》。
[相关常识]
左 联
中国左翼作家联盟,简称“左联”,是中国共产党于1930年3月在上海领导创建的一个文学团体。“左联”的成立,对于团结和组织进步作家批判国民党文化专制政策和推进革命文学运动,起到很大作用,标志着革命文学运动的新阶段。“左联”的旗帜人物是鲁迅。左翼作家联盟中,有很多进步青年作家,例如丁玲、叶紫、黄源、聂绀弩等,他们无不接受过鲁迅先生的指导和关怀。
“左联”五烈士:1931年2月7日,柔石、胡也频、白莽、李伟森、冯铿五位“左联”作家被国民党秘密杀害于上海龙华,牺牲的这五位革命战士,史称“‘左联’五烈士”。五位烈士作为“革命文学”的代表,成为中国文坛中的一支新锐力量,积极促进了无产阶级革命文学的初期发展。他们虽然人生短暂,却以自己沸腾的热血,谱写了光辉的历史,也写出了革命文学的历史篇章。
“‘左联’五烈士”出身不同,经历不同,但有着同样的抱负。他们的文章诗作,在中国文学史上留下了浓墨重彩的一笔,“是东方的微光,是林中的响箭,是冬末的萌芽”“是对于前驱者的爱的大纛,也是对于摧残者的憎的丰碑”。
[知识梳理]
1.读准字音
2.写对字形
词语 易错字 词语 易错字
大dǐ 抵 气yàn 焰
dǐ毁 诋 chǎn媚 谄
dǐ砺 砥 xiàn阱 陷
付zhàng 账 biàn解 辩
zhàng篷 帐 biàn别 辨
膨zhàng 胀 发biàn 辫
3.掌握词语
(1)郑重其事:形容对待事情非常严肃认真。
例句:新年到了,一句问候不一定要郑重其事,但是一定要真诚感人。
(2)延口残喘:延长一口残存的呼吸,意为努力挣扎着勉强活下去。
例句:有些服装品牌正在疲软的经济环境下延口残喘,而一切战略的部署都是为求光辉岁月的复苏。
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(3)明珠投暗:比喻怀才不遇或好人失足参加坏集团,也泛指珍贵的东西得不到赏识。
例句:在旧社会里,众多有真才实学的人或者学非所用,或者明珠投暗,不知糟蹋了多少人才。
(4)情随事迁:思想感情随着情况的变迁而发生变化。
例句:僧稠的才能和声望盖压群臣,他却在将被朝廷委以重任之时,因
情随事迁,产生厌世心理。
(5)急于事功:做事急于求成。
例句:科技工作者应该率先垂范,克服急于事功的浮躁心态。
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4.词语辨析
隐约其辞·闪烁其词
隐约其辞:形容说话躲躲闪闪,不清楚。 闪烁其词:形容说话吞吞吐吐。
相同点:都含有“含含糊糊”的意思。 不同点:“隐约其辞”强调的是不说清楚,不敢把话照直说出来;“闪烁其词”强调的是知道缘由,但是不肯透露真相或回避要害问题。 例句 ①王夫人之所以听了袭人的进言,赶着叫“我的儿”,是因为王夫人察觉到袭人隐约其辞背后的担忧与忠诚。 ②在询问过程中,民警发现车内一男子闪烁其词,拒绝透露真实姓名。 ·
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课内篇 一起思考
[思维导图]
[文章主旨]
记念刘和珍君
本文通过回忆与刘和珍君的交往和对“三一八”惨案烈士遇难情形的描述,愤怒地控诉了段祺瑞执政府杀害爱国青年的暴行,痛斥了走狗文人下劣无耻的流言,赞颂了烈士们的崇高精神,并以无比沉痛的心情表达了自己的哀思和尊敬,严肃总结了“三一八”惨案的教训与意义,告诫爱国青年要注意斗争方式,激励人们“更奋然而前行”。
为了忘却的记念
本文通过对白莽、柔石等五位烈士生平及遇难情况的回忆,高度赞扬了烈士们善良、执着、坚忍的优秀品质,抒发了对烈士的沉痛悼念和无限尊敬之情,揭露了国民党反动派杀害革命作家的卑劣行径,表达了作者化悲痛为力量、与黑暗势力不懈斗争的坚定决心和必胜信念。
[文本研读]
研读任务一 梳理文章结构,理清文章脉络
汪洋恣肆、纵横捭阖、自由驰骋、轻盈多姿是散文的特点,然而,散文表面看似“散”,却是形散意连,“散”而不乱,一线贯穿。我们之前学过的鲁迅的《从百草园到三味书屋》以“我”对童年生活的向往和留恋之情为线索,串联起了若干童年往事。那么同是鲁迅的散文,《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》又是如何结构全篇的呢
任务设计
1.阅读《记念刘和珍君》,概括七部分的主要内容。
点拨 第一部分:通过对几位遇难烈士悲痛的追悼,阐明写本文的起因。
第二部分:通过悲叹庸人易于忘却革命者的牺牲,进一步阐明写本文的意图——要使人们永远记住这笔血债。
第三部分:通过对刘和珍的革命精神和优秀品质的回忆,表达鲁迅对她的哀悼和尊敬。
第四部分:写鲁迅得知刘和珍牺牲噩耗的愤怒心情,并控诉反动派的血腥罪行,召唤人民起来反抗斗争。
第五部分:写刘和珍等惨遭杀害的情况,歌颂爱国青年的英勇,进一步揭露反动派的凶残无耻。
第六部分:评述请愿和烈士死难的意义。
第七部分:总结全文,进一步指出烈士死难的意义,鼓舞革命者继续战斗。
2.本文如果直接从第三部分刘和珍的平时表现写起,把一、二部分移到第五部分后,按时间顺序展开思路,好不好 为什么
点拨 不好。如果先写刘和珍平时的表现,再按时间顺序展开,就成了单为刘和珍一人作纪念文章或作传了,而本文题目虽为《记念刘和珍君》,实际目的却是以“记念刘和珍君”为切入点,评述这次惨案,警醒人们不忘血债。从写作缘由写起,正好概括了发生惨案两周来各方面的动态和作者的感情历程,既营造了浓郁的抒情氛围,又丰富了文章内涵,延展了写作目的。
3.关于刘和珍遇害的情况,从概况到细节,文章的思路是怎样展开的 如果把概况和细节合在一起写可不可以 为什么
点拨 第四部分先写概况,即伤亡情况,再写段祺瑞执政府的诬蔑和走狗文人的流言,形成强烈的反差,其中的荒谬性不言而喻,愤怒的控诉就如火山爆发。接着,第五部分深入写细节,针对所谓“暴徒”“受人利用”等流言,写刘和珍参加请愿是“欣然前往”的,又写段祺瑞执政府怎样用枪弹和棍棒虐杀刘和珍等人,这些反差强烈的事实就成为痛斥反动派的铁证。写刘和珍遇害的情况,是为了揭露段祺瑞执政府的“凶残”和流言家的“下劣”。把遇害情况与细节分开来写,把段祺瑞执政府的诬蔑和走狗文人的流言摆在中间,可以充分显示其荒谬性,并使遇难细节成为痛斥反动派的事实。所以不能把概况和细节合在一起写。
4.《为了忘却的记念》一文的感情线索是什么 请简要分析。
点拨 贯穿全文的感情线索是渗透在字里行间对五烈士的深情的悼念、热烈的颂扬,对国民党凶残卑鄙的法西斯暴行的强烈愤恨,对革命同志的真切激励和对革命未来的乐观。如文章的首尾,“只因为两年以来,悲愤总时时来袭击我的心”“我又沉重的感到我失掉了很好的朋友,中国失掉了很好的青年”“不是年青的为年老的写记念,而在这三十年中,却使我目睹许多青年的血,层层淤积起来,将我埋得不能呼吸”“这是怎样的世界呢”“但我知道,即使不是我,将来总会有记起他们,再说他们的时候的。……”如第四部分中“他的身上中了十弹”“原来如此!……”等。
5.《为了忘却的记念》一文人物多、材料多,但作者却收放自如,使文章结构严谨,请说说作者是怎样组织材料的。
点拨 ①从整体上看,作者抒写对烈士的纪念,主要是以自己的悲愤感情为线索串联有关材料的。②从思路上看,作者在对人物的安排上处理得详略得当,主次有序,花大量笔墨详写柔石与白莽二人,又用简笔勾勒冯铿,对胡也频和李伟森两位烈士则略略提及,这是从有关人物与其关系的密切程度着笔的,符合记叙对材料的取舍要求。③在顺序安排上,作者又采用由此及彼的方式,由一个自然引出另一个。比如由《文艺新闻》的一篇文章引出与白莽的交往,由与白莽的交往自然引出对柔石的刻画,又由对柔石的刻画简单叙及冯铿,再由五人的被难顺带提及李伟森、胡也频二人。写法上有分有合,有主有次,有详有略,显得从容不迫,运用得当,穿插自如。④从表达上看,在对相关事件进行叙述的基础上,作者又进行适当的抒情、议论,使叙述进一步深化,给读者留下深刻印象。
研读任务二 分析人物形象
为弘扬革命烈士敢于斗争、不怕牺牲的精神,学校要求每人选择一位英雄人物,用语言文字绘其形、描其神。请你仔细阅读鲁迅的这两篇文章,分析其中的人物形象。
任务设计
6.作者在描写记忆中的刘和珍时,重点写了哪两个方面 请结合上下文分析作者这样写的用意所在。
点拨 ①在第一部分中写刘和珍毅然预定了《莽原》全年,这个片段反映了刘和珍追求真理、自强上进的形象特点,从侧面揭示了刘和珍勇毅奋斗、壮烈牺牲的思想基础。
②在第四部分中用“始终微笑着的和蔼的”来修饰“刘和珍君”,意在强调刘和珍的和蔼善良,能很好地反衬反动派的凶残,更好地表达出作者内心的悲愤之情。
7.请分析《记念刘和珍君》中运用了哪些形象塑造的方法,塑造了刘和珍怎样的形象。
点拨 (要点)(1)形象塑造方法:①选取有意义的小事来表现人物性格。②善于抓细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。③运用人物的肖像描写。④运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。⑤记叙、议论、抒情等表达方式综合运用,思想深刻,感情强烈。
(2)刘和珍形象:①思想进步,追求真理。她毅然预定了《莽原》全年,表现她自觉、坚定地追求思想进步。②勇于反抗,乐观温和。她敢于反抗广有羽翼的一校之长。她并不桀骜锋利,而是常常微笑,态度温和。她具有革命乐观主义精神,既勇猛顽强又温和善良。③正义果敢,有责任心。“待到学校恢复旧观”,她担忧母校的前途,“黯然至于泣下”,说明她关心母校命运,体现了思想的深沉和胸怀的博大。④勇敢坚强、忠贞爱国。“欣然前往”执政府门前请愿,说明她勇敢坚强,拥有一腔爱国热情。
8.作者在《记念刘和珍君》中还写了哪几类人 作者对他们分别持何种情感 请填写下表。
类 型 表达感情
第一类
第二类
第三类
点拨
类 型 表达感情
第 一 类 爱国青年(突出刘和珍,还提到杨德群、张静淑,扩大一点是“四十余被害的青年”、数百死伤者、请愿的群众) 沉痛悼念,赞颂尊敬——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”,赞颂她们的勇毅,告诫人们斗争的方式,激励人们“更奋然而前行”
第 二 类 反动势力,包括段祺瑞执政府(或称“当局者”)、几个所谓学者文人(或称“有恶意的闲人”“流言家”) 控诉其暴行,痛斥其无耻谰言
第 三 类 处在中间状态的所谓“庸人”,鲁迅又称他们是“无恶意的闲人” 痛心民族的衰亡,渴望并呼唤他们“爆发”
9.阅读《为了忘却的记念》,说说作者通过哪些具体生动的材料,表现了白莽形象的什么特点。
点拨 通过白莽对《彼得斐传》和诗的翻译及有意曲译;他与鲁迅初次见面后的来信并坦率地表示“很悔和我相见”;刚从狱中释出,热天穿厚棉袍,汗流满面,登门拜访鲁迅,并告知自己是革命者这三则具体生动的材料,表现了白莽勤奋坦诚、爱憎分明、坚强乐观的革命文学青年的形象特点。
10.怎样理解柔石的“迂” 鲁迅先生为什么在纪念文章里说他“迂”
点拨 柔石的“迂”指两个方面,一是对社会的黑暗、人心的险恶,还缺乏清醒的深刻的认识,因而不免碰钉子;二是受“男女授受不亲”的影响,和女性在一起不自然,难为情,连一同走路都不敢,后来就是敢了,还要拉开距离。柔石的“迂”,固然说明他对时代、对社会缺乏洞察力,单纯幼稚,但至少说明他心地善良,品行端正。
鲁迅写他的“迂”,笔端饱含深情。鲁迅要告诉世人,柔石的心太好了,他太善良,太老实了!同时暗示他从事的事业是正义的,反动派残害这样的青年,足见其残暴、反动。
研读任务三 探寻艺术手法,理解句子含义
《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》都是鲁迅为纪念牺牲的进步青年所写的回忆性散文,但在写作手法和语言表达上又各有特色。认真阅读这两篇文章,为下列挑选出来的句子,作一些评点。
任务设计
阅读《记念刘和珍君》,做批注。
11.怎样理解“这是怎样的哀痛者和幸福者”中的“哀痛者”“幸福者”
点拨 “哀痛者”,“以……为哀痛”的人,他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛。所以作者称他们是伟大的“哀痛者”。
“幸福者”,“以……为幸福”的人,他们以勇往直前、投身革命、为人民流血牺牲为最大的幸福。所以作者又称他们是伟大的“幸福者”。这是对烈士热情的讴歌。
12.怎样理解“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”
点拨 根据上文,“缘由”有两个方面,一是反动派的残酷镇压,二是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下,人们怎敢说话呢 “沉默”,就是“默无声息”。这里说的是两种“沉默”:一种是“出离愤怒”、陷于极度悲痛的“沉默”,“于无声处听惊雷”,预示着革命暴风雨即将来临的“沉默”;一种是逆来顺受,真正“默无声息”,不敢反抗,走向灭亡的“沉默”。同样的沉默,两种前途,两种结果:不在沉默中被奴役,被黑暗统治,被灭亡,就在沉默中走向革命,走向解放。作者怀着最大的愤怒,发出最有力的号召。
13.怎样理解“人类血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手”
点拨 这句话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步,都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大代价,但结果对社会进步影响并不大。因此,作者不主张徒手请愿,而希望人们从这次惨案中吸取教训,采用更有效的斗争方式。
14.怎样理解作者引用陶潜诗作的目的和意义
点拨 内容上,写出了青山埋忠骨之意;情感上,寄托了死难者与青山同在的深挚情感;主旨上,表达了爱国青年的牺牲所产生的影响。
阅读《为了忘却的记念》,做批注。
15.如何理解“当时上海的报章都不敢载这件事,或者也许是不愿,或不屑载这件事,只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章”中的“不敢载”“不愿”“不屑载”
点拨 句中“不敢载”“不愿”“不屑载”等词既构成排比,各个词语本身也言小旨大。“不敢载”表现了舆论界恐惧的心理状态,而这种心理状态让人不难想见高压统治,从而传神地再现了黑暗现实;“不愿”“不屑载”则又从两面对“不敢载”作了有力补充,表现了舆论界的软弱与冷漠,进而把舆论界对烈士遇难的反应全面地反映出来。本文的战斗性由此可见一斑。这句话客观而真实地再现了当时舆论界对五个青年作家遇害这件事的态度,从一个侧面反映了现实的黑暗,可谓意味深长。
16.如何理解本文的三处典故
点拨 第一处所用典故是方孝孺被处死,表现朱棣残杀方孝孺及其族人的惨无人道;第二处所用典故是《说岳全传》高僧坐化,表现秦桧对岳飞的残害及赶尽杀绝的狠戾;第三处所用典故是向子期写《思旧赋》,表示司马氏杀害天下文士的残暴无情。
作者借这三个典故,暗指国民党反动派残杀青年的暴行,揭露国民党反动派之专制高压统治。
[比较鉴赏]
鉴赏活动一 白描手法
1.所谓“白描”,原指小说塑造人物采用的一种手法,讲究以简洁的笔墨勾勒人物形象,不用衬托或少用衬托,让人物用自己的语言、行动去“塑造”自己,而作者却要隐蔽起来。它的好处是以少胜多、真切凝练。白描手法运用于杂文,主要体现在作者对于人物那些富于思想、性格特征的言论和行为的记述,在行文上一般表现为复述和引用,或简明勾勒。
这两篇纪念性的文章都运用了白描手法,请具体分析。
点拨 (1)《记念刘和珍君》在记叙刘和珍的事迹时,没有面面俱到地铺写,而是以片段式的白描,围绕作者与刘和珍的相识、交往,以点带面,勾勒出爱国青年的生平,再进一步叙述其遇害的经过,形成一种波澜起伏的叙述效果。如“然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她”,“然而”表明刘和珍的与众不同,“生活艰难”却“毅然预定了《莽原》全年”说明她追求真理、自强上进,这就从一个侧面揭示了刘和珍勇毅奋斗、壮烈牺牲的思想基础。
(2)《为了忘却的记念》写白莽和柔石,并没有全面地描写他们的身世、他们的文学事业、他们的喜怒哀乐,而只是写了他们的几件事、几个生活片段。如写初次与白莽见面,白莽来信说“很悔和我相见,他的话多,我的话少,又冷,好像受了一种威压似的”。这简明的一笔,却使人物具象化,表现了白莽的坦率和青年人常有的自尊。又如写鲁迅与白莽第三次相见,从白莽夏天穿厚棉袍说起,交代了他是一个刚从狱里出来的革命者,衣物被没收了,又无夹衫,只好向朋友暂借厚棉袍了。用平淡朴实的文字写出这件有点奇特的事,白描可谓到了逼真的程度,写出了革命者的艰难和乐观的情怀。“彼此都不禁失笑”一语,给人无穷的回味。
鉴赏活动二 综合比较
2.试根据下表比较《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇文章的异同。
项目 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 相同点
写作背景
作者思想立场
选材情况
表达方式
修辞手法
语言风格
点拨
项目 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 相同点
写作 背景 段祺瑞执政府时期;刘和珍遇害后第14天,作者参加刘和珍追悼会后第7天。 国民党反动派制造白色恐怖时期;五烈士遇害两周年。 都处于黑暗时期。
作者 思想 立场 表达对爱国青年的悼念与激励,对反动派的控诉抨击,意图唤醒麻木的民众。 表达对“‘左联’五烈士”的怀念与尊敬,对反动派必然灭亡、人民必然胜利的坚定信念。 都是为了悼念革命青年而作,都表现出了悲与痛、爱与恨交织的情感。
项目 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 相同点
选材 情况 重点记叙刘和珍的有关事迹,表现对烈士的敬仰以及对烈士牺牲意义的理性思考。 重点回忆了白莽和柔石,作者选取一些看似零碎却很能表现人物性格的小事,勾勒出两位烈士的崇高形象。 都是以写人记事为主的纪念性散文。
表达 方式 综合运用记叙、描写、议论、抒情的手法。 抒情直露显豁、汪洋恣肆,“一字一泪,是用血泪写出了心坎里的哀痛,表达了革命者至情的文字”,字里行间蕴含着鲁迅先生的“至情”。 综合运用记叙、描写、议论、抒情的手法。 为纪念“左联”五烈士而作,使用了不少曲折隐晦的笔法,感情深挚沉痛。 在表达感情时,都把记叙、议论、抒情融合在一起,都带有很强的抒情性。
项目 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 相同点
修辞 手法 反语、比喻、引用、反复、通感。 用典、反语、象征、比喻。 都运用了比喻、反语等大量的修辞手法。
语言 风格 用词简约凝练而又强有力;词语的反复使用加强了作者的情感;排比、重复句式的交叉运用增强了语势,混合了散文的质朴与骈文的华美与气势。 用笔委婉曲折,含蓄而不晦涩,委婉而富有情致。 —
课外篇 一起阅读
千人写和珍,同中亦有异
[群文呈现]
材料一
痛哭和珍
石评梅
惨淡庄严的礼堂,供满了鲜花,挂满了素联,这里面也充满了冷森,充满了凄伤,充满了同情,充满了激昂!多少不相识的朋友们都掬着眼泪,来到这里吊你,哭你!看那渗透了鲜血的血衣。
四周都是哀声,似乎有万斤重闸压着不能呼吸。烛光照着你的遗容,使渺小的我不敢抬起头来。和珍!谁都称你作烈士,谁都赞扬你死的光荣,然而我只痛恨,只伤心,这黑暗崎岖的旅途谁来导领 多少伟大的工程凭谁来完成 况且家中尚有未终养的老母,未成年的弱弟,等你培植,待你孝养。
不幸,这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中!
当偕行社同学公祭你时,她们的哀号,更令我心碎!你怎忍便这样轻易撒手的离开了她们,在这虎威抖擞,豺狼得意的时候。一直是同患难,同甘苦,同受惊恐,同遭摧残,同到宗帽胡同,同回石驸马大街。三月十八日那天也是同去请愿,同在枪林弹雨中扎挣,同在血泊尸堆上逃命;然而她们都负伤生还,只有你,只有你是惨被屠杀!
她们跟着活泼微笑的你出校,她们迎着血迹模糊的你归来,她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士,她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领!
和珍!我不愿意你想起我,我只是万千朋友中的一个认识的朋友,然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神,尤其是你那微笑中给予我的热力和温情。
现在夜已深了,你的灵前大概也绿灯惨惨,阴气沉沉的静寂无人,这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了,你安静的睡吧!不要再听了她们的哭声而伤心!明天她们送灵到善果寺时,我不去执绋了,我怕那悲凉的军乐,我怕那荒郊外的古刹,我更怕街市上,灰尘中,那些蠕动的东西。他们比什么都蠢,他们比什么都可怜,他们比什么都残忍,他们整个都充满了奴气。当你的棺材,你的血衣,经过他们面前,触入他们的眼帘时,他们一面瞧着热闹,一面悄悄地低声咒骂你“活该”!他们说:“本来女学生起什么哄,请什么愿,亡国有什么相干 ”
虽然我们不要求人们的同情,不过这些寒心冷骨的话,我终于不敢听,不敢闻。自你死后,自这大屠杀闭幕后,我早已失丢了,吓跑了,自己终于不知道究竟去了哪里
和珍!你明天出了校门走到石驸马大街时,你记得不要回头。你一直向前去吧,披着你的散发,滴着你的鲜血,忍痛离开这充满残杀,充满恐怖,充满豺狼的人间吧!
沉默是最深的悲哀,此后你便赠给我永久的沉默。
和珍!梦!噩梦!想不到最短时期中,匆匆草草了结了你的一生!然而我们不幸的生存者,连这都不能得到,依然供豺狼虫豸残杀,还不知死在何日 又有谁来痛哭凭吊残齿下的我们
(三月廿五赴和珍追悼会归来之夜中写)
(有删改)
材料二
民国以来最黑暗的一天
——“三一八”惨案72周年祭
那一天,阳光如此灿烂。那一天,人潮如此汹涌。那一天,青春如此妩媚。那一天,枪声如此清脆。
72年了,岁月无声无息地过去。五千年的文明,在这一天之前,有比这一天更沉重的记忆;在这一天之后,也有比这一天更沉重的记忆。于是,我们忘却了这一天:1926年3月18日。
3月18日,是一扇透出微光的窗户。
刘和珍,1904年出生于江西南昌。自幼丧父,家境清贫。我可以想见你的勤劳,你高超的针线与厨艺,你与母亲相依为命,你在一盏如豆的灯下读书到天明。1918年,刘和珍以优异成绩考入南昌女子师范学校,担任校刊《女师周刊》的编辑。我在图书馆找了好久,也没找到你的文章,但我猜想,你的文字必不同于卓文君,不同于薛涛,不同于袁枚的女弟子们——蕴藉中有锋芒,温婉中有热情。1923年,你考入国立北京女子高等师范学校预科,不久,转入北京女子师范大学英文系,被选为学生自治会主席。鲁迅先生的印象是“常常微笑着,态度很温和”“也还是始终微笑着,态度很温和”。然而,子弹却不会还报你以微笑。一颗子弹从你背部入,斜穿心肺。那年,你才22岁。
杨德群,1902年生于湖南湘阴。1913年考入湖南第一女子师范学校,深受杨昌济、徐特立的赏识。1924年秋,考入武昌高等师范学校。1925年到北京求学,先考入艺术专科学校,后考入女子师范大学。我想,你的案头一定放着《娜拉》,放着《狂人日记》,放着《新青年》,放着《新潮》。然而,潮已落,新已变旧,你愤慨地说:“处在这个内敌外侮交相逼迫的次殖民地之中国,倒不如死了干净。可是,我要死,也要先炸死几个卖国贼才甘心。”你仿佛是“秋风秋雨愁煞人”的江南女侠的转世。当刘和珍中弹后,你想去扶起她,可是弹从你的左肩入,穿胸偏右出。你倒下了,但还能坐起来,一个兵在你的头部及胸部猛击两棍。24岁的你殒身不恤。
魏士毅,1904年出生于天津商人家庭。你的父亲一定想要个男孩,否则怎么会给你取一个男孩的名字呢 你是锦衣玉食的小姐,偏偏又极有才华,读书过目不忘。10岁时入天津普育小学读书。1919年秋考入有名的严氏女学。1923年考入北京燕京大学预科。你没有丝毫大家闺秀的娇气,在湖光塔影间认认真真地做功课。你本来可以成为一名女学者。那一天你自告奋勇举起校旗走在女校队伍前头,你的手臂纤细,风吹乱了平时“一丝不苟”的头发。两颗子弹击中了你的胸膛,你还来不及理一理额前的刘海便倒下了。卫兵又用刀砍棒打,鲜血染红了雪白的棉布衫。你快满23岁了。
如花似玉的年龄,诗与歌的年龄。你们如此平凡,以致我想找一点更为鲜活的资料也未能如愿。我不知道你们是否恋爱过或者正在恋爱。我想,你们收到男孩子的情书时一定脸红心跳,你们去约会前一定不忘在鬓角插上一朵栀子花。你们读《伤逝》,为子君的不幸而流泪。你们除了校服以外,也喜欢鲜艳的旗袍。你们在宿舍里,制造着女孩子的秘密,同学亲如姐妹。你们到北京才一两年,还没有吃够冰糖葫芦,还没有看够香山的红叶,还没有听够飒飒的风声。你们原以为,古老的北京城一团和气,就像北京腔一样平缓悠长。那一天,你们放下那本没有看完的书,小心地折个角,想:回来再接着看。三三两两地,你们上路了。
母亲还在遥远的家乡等着你们归来,等你们静静地伏在膝下。最后一封家书还没寄出,最后一句是俏皮的笑话。你们抬着头,蹦蹦跳跳的。你们与我同龄,还是孩子呵。3月早春,北京的天空中飞满各式各样的风筝。冰刚化,草刚绿。风沙很大,扑在你们娇嫩的皮肤上。谁会想到呢,枪声在风中响起来,你们吃惊地看着士兵举起枪,你们举着小旗的手捂住突然喷血的伤口。你们还来不及奔跑,白色的围巾已然飘落。你们呼叫着同伴的名字,却没有回答。
鲁迅先生写下了《记念刘和珍君》。你们喜欢读先生的文章。先生写道:“然而既然有了血痕了,当然不觉要扩大。至少,也当浸渍了亲族,师友,爱人的心,纵使时光流驶,洗成绯红,也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。”72年之后,我读先生的文章,看你们的照片,流我自己的眼泪。这泪与你们的鲜血相比,该是怎样微不足道呵。活着或者死去,已然不是一个问题。
72年过去了。保存下来的只有文字和图片,我的案头,一片狼藉。我听见了枪声,看见了鲜血,红色的大地与蓝色的天空,黑色的军警制服与白色的学生装,悠婉的鸽哨与短暂的枪声。那一刹那,我已经死过,紧紧地挽着你们的手。那一刹那,我重新复活,在你们的血泊中前行。我知道,你们的眸子注视着我,你们将为我祝福。
(有删改)
[阅读思考]
1.这两篇文章和鲁迅的《记念刘和珍君》的写作对象是一致的,但写作角度有区别,在不同作者的眼中,刘和珍的形象侧重面也有区别,请尝试分析这两个区别。
参考答案 《痛哭和珍》中,作者是以朋友的身份来写的,写于追悼会归来之夜,与刘和珍的情感更贴合,距离案件发生时间短,情感充沛,抒发得淋漓尽致。在作者笔下,刘和珍是勇士,是革命的首领,有毅力,任劳任怨,乐观热情。
《民国以来最黑暗的一天——“三一八”惨案72周年祭》,作者是后来者,写于惨案发生72周年时。作者是以后来者感念的视角来写的,抒情克制、客观,相对理性。在作者笔下,刘和珍自幼丧父,家境清贫,勤劳苦读,文字有锋芒,有热情。
《记念刘和珍君》,作者鲁迅与刘和珍是师生关系,同时也是写文编文者与读者的关系,写于四月一日,即刘和珍的追悼会一周后。作者爱恨交织,情感抒发强烈。在作者笔下,刘和珍追求真理,自强上进;始终微笑着,和蔼;勇敢坚强,忠贞爱国。
2.这两篇文章和鲁迅的《记念刘和珍君》在纪念英雄、悼念烈士时,也写到了自己,都是怎么写自己的 请尝试分析。
参考答案 《痛哭和珍》中,作者在痛哭和珍时,也写到自己,写了自己的渺小,写自己“早已失丢了,吓跑了”。运用了对比(反衬)的手法,以自己的渺小衬托刘和珍的伟大,以自己的胆怯衬托刘和珍的英勇无畏。
《民国以来最黑暗的一天——“三一八”惨案72周年祭》中写“那一刹那,我已经死过,紧紧地挽着你们的手。那一刹那,我重新复活,在你们的血泊中前行”,“已经死过”是因为作者受到烈士们爱国精神的感染,自己仿佛走进历史,走到她们的身边,挽着她们的手,并肩战斗,一起牺牲;“重新复活”是因为作者受到烈士们精神的激励,在其精神鼓舞下,“愤然前行”。
《记念刘和珍君》中作者也写到了自己,说刘和珍“不是‘苟活到现在的我’的学生,是为了中国而死的中国的青年”,对刘和珍的死不敢相信,“但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑”,反衬出敌人的卑鄙无耻。
本课结束
第二单元
6 记念刘和珍君 *为了忘却的记念
语 文
内容索引
晨读篇 闻鸡起舞
课前篇 一起预习
课内篇 一起思考
课外篇 一起阅读
[单元人文主题]
苦难与新生
曾经的中国笼罩在苦难与惨痛之中,曾经的中国人挣扎于国将不国之中,正是中国共产党领导中国人民进行了艰苦卓绝的斗争,这其中既有进步人士与反动势力的斗争,又有工人阶级与帝国主义及其帮凶之间的斗争,还有农民阶级的抗争。本单元勾勒了中国现代革命史的图景,体现了中国人民在斗争中走向新生的伟大历程。今天我们要实现民族复兴的伟大梦想,绝不能忘记自己民族的苦难与惨痛的历史。我们要深刻认识革命历程,继承和发扬革命传统,从中汲取前进力量,最终实现中国梦。
[单元任务目标]
中国革命传统作品研习
1.深刻认识革命传统,体会英勇奋斗的革命精神。
2.把握作品内容,理解作者情感,品析人物形象。
3.了解纪实作品和虚构作品的特点,欣赏多样化的创作风格。
[主题阅读]
从苦难走向辉煌
庄严的残历碑静静矗立,无声诉说着这个民族的巨大苦难;刺耳的警报声划破天际,宣示着这个民族的铮铮誓言。“九一八”,中国人民永不忘记。
90年前的9月18日夜晚,震惊中外的“九一八”事变爆发,日本军国主义自此开始了长达14年的侵华战争。野蛮战火从松花江畔烧到五指山下,侵略者在中国大地上无恶不作,战争罪行罄竹难书。铁证如山,历史昭昭,日本军国主义的暴行早已被牢牢地钉在历史的耻辱柱上,警示后人。
“九一八”是中国人民抗日战争的起点。事变爆发当夜,东北军部分爱国将士拒不执行“不抵抗政策”,打响了反抗侵略的第一枪。事变第二天,中共满洲省委即发表抗日宣言,很快派出杨靖宇、赵尚志等骨干深入东北领导武装抗日斗争。从“九一八事变”到“七七事变”,中华民族到了最危险的时候,面临着亡国灭种的危机。不甘做亡国奴的中华儿女万众一心,不畏强暴,血战到底,谱写了感天动地的壮丽史诗。
没有哪一次巨大的历史灾难,不是以历史的巨大进步为补偿的。中国人民抗日战争,使中华民族的觉醒和团结达到了前所未有的高度。在14年血与火的洗礼中,古老的中国凤凰涅槃、浴火重生。抗日战争的伟大胜利,是中华民族从苦难走向辉煌的历史转折点。
今年是中国共产党建党100周年,站在新的历史起点,回望“九一八”,重温抗战历史,意义尤为重要。这是提醒人们勿忘国耻,要从历史中汲取力量,为实现中国梦凝聚全民族的意志;是警示人们居安思危、朝乾夕惕,盛世更要警钟长鸣;是缅怀和告慰先烈,忠魂当笑慰,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。
回望来路,苦难铸就辉煌;展望前途,光明引领未来。踏上新征程,无论过往取得多大成绩,都需要时刻保持清醒头脑,都需要弘扬伟大抗战精神,劈波斩浪一往无前,使“中国号”巨轮驶向灿烂的明天。
(摘自新华时评)
[学习目标]
1.了解时代背景,领会写作意图,体会作者思想感情的复杂性和深刻性。
2.分析人物形象,学习爱国青年为追求真理、为进步事业而舍生忘死、勇于献身的优秀品质。
3.学习叙述、抒情、议论相结合的手法。
晨读篇 闻鸡起舞
短篇美文
“天地英雄气,千秋尚凛然。”一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。包括抗战英雄在内的一切民族英雄,都是中华民族的脊梁,他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。
今天,中国正在发生日新月异的变化,我们比历史上任何时期都更加接近实现中华民族伟大复兴的目标。实现我们的目标,需要英雄,需要英雄精神。我们要铭记一切为中华民族和中国人民作出贡献的英雄们,崇尚英雄,捍卫英雄,学习英雄,关爱英雄,勠力同心为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗!
(摘自习近平在颁发“中国人民抗日战争胜利70周年”纪念章仪式上的讲话)
诵读鉴赏
[原文]
无 题
周恩来
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。
面壁①十年图破壁②,难酬蹈海亦英雄。
注①面壁:面对墙壁坐着。《五灯会元》记载,达摩禅师住在嵩山少林寺,“面壁而坐”。这里用来形容刻苦钻研。②破壁:《历代名画记》记载,南北朝著名画家张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条没有眼睛的龙。他说,如果点了眼睛,龙就要飞走。别人以为这话说得荒唐,他于是点了龙的眼睛,不一会儿雷电大作,巨龙破壁腾空飞去。这里表示学成以后,像破壁而飞的巨龙一样,为祖国和人民做一番大事业。
[赏析] “大江歌罢掉头东”起句气势雄伟,表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。“邃密群科济世穷”,说的是他到日本求学的目标,即细密地研究多门学科,以拯救苦难中的祖国。“面壁十年图破壁”,借达摩面壁修禅的故事反映出作者刻苦钻研欲达到的境界和追求。“难酬蹈海亦英雄”,即使理想无法实现,投海殉国也是英雄。这里借用了陈天华的故事。陈天华留学日本时,为了抗议反动当局无理驱逐中国留学生和唤起民众的觉醒,身投日本大森海湾殉国。
课前篇 一起预习
[作者简介]
伟大的窃火者[注]——鲁迅
鲁迅(1881—1936),原名周树人,浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家,新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人之一。曾经留学日本学医,后弃医从文。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《华盖集》《南腔北调集》等。
注窃火者:普罗米修斯冒着生命危险盗来天火,给人类带来温暖和光明,希望和理想。鲁迅曾以“窃火者”自喻。
没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物,而不知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。——郁达夫《怀鲁迅》
[作品背景]
1926年3月18日,为抗议日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径,北京各界民众在天安门前集会抗议,会后到段祺瑞执政府前请愿。女师大师生由学生会组织上街,领队的就是年仅22岁的学生自治会主席刘和珍。段祺瑞执政府命令卫队向请愿队伍开枪射击,并用大刀铁棍追打砍杀,打死打伤二百余人。刘和珍走在前头,首当其冲,中弹倒下。张静淑和杨德群先后前去搀扶,也相继中弹。这就是震惊中外的“三一八”惨案。
刘和珍是鲁迅先生的学生,是一位爱国的热血青年,她的牺牲使鲁迅先生感到了莫大的悲哀,而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤,更使鲁迅先生悲愤至极。同年四月,鲁迅先生写下了忧愤深广、感情浓郁的叙事性悼念杂文《记念刘和珍君》。
[相关常识]
如何做批注
1.什么是批注
“批注”字面意思是批评注解,批评即文艺批评,也就是文学评价或者鉴赏。批注的最终合理化解释就是对作品的评价注解。“评价”是个个性化色彩浓厚的词,“注解”相对来讲客观科学一些。所以,做批注这件事本身就是语文学习中个性化阅读的一种体现。
2.批注类型
(1)拆除障碍式批注。字词障碍、术语障碍、背景障碍及其他障碍。
(2)分析式批注。文章层面:结构分析、视角判断、叙事方法等。句段层面:鉴赏理解句子,包括修辞手法、语言特点、深层含意等。字词层面:炼字、关键词赏析等。
(3)感悟式批注。类似于小型读后感。某一句话、某一段文字打动了读者或者触发了读者的某些情绪,随手一记,字数不限,兴至而来,兴尽而去。
(4)联想式批注。由这段文字产生了相关的联想,可能是同一作家的其他作品,也可能是同一风格的其他作家,也可能是阅读的其他文章,或者是现实生活中的某个例子等。
(5)应用式批注。如对文中的一个词语在旁进行造句练习,或者对某一句式进行即兴的仿写练习等。
3.批注符号
(1)标记字词。“○○○”圈,“△△△”三角号、“ ”着重号等。
(2)标记句子。“ ”波浪线,“ ”直线,“ ”双下划线等。
(3)标记结构。“‖”“/”分开号,用来划分段落与层次。
(4)其他符号。“ ”疑问号,用在有疑问的语句末尾。“→”箭头,把内容引出来在空白处注释。
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[知识梳理]
1.读准字音
2.写对字形
词语 易错字 词语 易错字
桀ào 骜 回bì 避
好高wù远 骛 pī雳 霹
趋之若wù 鹜 墙bì 壁
dié血 喋 屠lù 戮
雉dié 堞 chuō穿 戳
dié报 谍 jié断 截
和ǎi 蔼 yǔn身不恤 殒
暮ǎi 霭 yǔn石 陨
3.掌握词语
(1)长歌当哭:意思是用写文章来当作哭泣。
例句:革命失败,同志逃亡星散,我没有直接参加革命的资格,只好弄弄长笔,长歌当哭。
(2)殒身不恤:牺牲生命也在所不惜。
例句:革命战争年代,湖北红安数十万子弟投身革命,14万英雄儿女
殒身不恤。
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4.词语辨析
爆发·暴发
爆发:火山内部的岩浆突然冲破地壳,向四外迸出;突然发作。 暴发:突然发财或得势(多含贬义);突然发作。
相同点:都含有“突然发作”的意思。 不同点:二者适用对象不同。“爆发”多指人为的大的或抽象的现象、情况突然发作,如力量、情绪、事变等;还特指火山爆发。“暴发”多指自然现象或事物突然发作;还可指一个人突然发财或得势,多含贬义,如“暴发户”。 例句 ①曾经封杀电动车的深圳推出新政策,助推了电动车市场的爆发。 ②由于护路工人的精心管理,不论大雪封山还是山洪暴发,这条运输线总是畅通无阻。 ·
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为了忘却的记念
[作品背景]
土地革命战争时期,国民党反动派配合反革命的军事“围剿”,疯狂地进行反革命的文化“围剿”。他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动,一方面大肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月17日,柔石、白莽等“左联”的五位青年作家被捕;同年2月7日,被秘密杀害于国民党反动派设在上海龙华的特务机关淞沪警备司令部。大批“左联”作家被通缉,鲁迅先生也时刻面临被捕的危险境地。鲁迅先生没有畏惧反动派的屠刀和淫威,在闻知柔石、白莽等“左联”的五位青年遇难的消息后,发表《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺界的现状》等文章,深刻揭露国民党反动派的罪行。在烈士遇难两周年的日子里,即1933年2月7日至8日,鲁迅先生怀着无限的悲愤写下这篇文章《为了忘却的记念》。
[相关常识]
左 联
中国左翼作家联盟,简称“左联”,是中国共产党于1930年3月在上海领导创建的一个文学团体。“左联”的成立,对于团结和组织进步作家批判国民党文化专制政策和推进革命文学运动,起到很大作用,标志着革命文学运动的新阶段。“左联”的旗帜人物是鲁迅。左翼作家联盟中,有很多进步青年作家,例如丁玲、叶紫、黄源、聂绀弩等,他们无不接受过鲁迅先生的指导和关怀。
“左联”五烈士:1931年2月7日,柔石、胡也频、白莽、李伟森、冯铿五位“左联”作家被国民党秘密杀害于上海龙华,牺牲的这五位革命战士,史称“‘左联’五烈士”。五位烈士作为“革命文学”的代表,成为中国文坛中的一支新锐力量,积极促进了无产阶级革命文学的初期发展。他们虽然人生短暂,却以自己沸腾的热血,谱写了光辉的历史,也写出了革命文学的历史篇章。
“‘左联’五烈士”出身不同,经历不同,但有着同样的抱负。他们的文章诗作,在中国文学史上留下了浓墨重彩的一笔,“是东方的微光,是林中的响箭,是冬末的萌芽”“是对于前驱者的爱的大纛,也是对于摧残者的憎的丰碑”。
[知识梳理]
1.读准字音
2.写对字形
词语 易错字 词语 易错字
大dǐ 抵 气yàn 焰
dǐ毁 诋 chǎn媚 谄
dǐ砺 砥 xiàn阱 陷
付zhàng 账 biàn解 辩
zhàng篷 帐 biàn别 辨
膨zhàng 胀 发biàn 辫
3.掌握词语
(1)郑重其事:形容对待事情非常严肃认真。
例句:新年到了,一句问候不一定要郑重其事,但是一定要真诚感人。
(2)延口残喘:延长一口残存的呼吸,意为努力挣扎着勉强活下去。
例句:有些服装品牌正在疲软的经济环境下延口残喘,而一切战略的部署都是为求光辉岁月的复苏。
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(3)明珠投暗:比喻怀才不遇或好人失足参加坏集团,也泛指珍贵的东西得不到赏识。
例句:在旧社会里,众多有真才实学的人或者学非所用,或者明珠投暗,不知糟蹋了多少人才。
(4)情随事迁:思想感情随着情况的变迁而发生变化。
例句:僧稠的才能和声望盖压群臣,他却在将被朝廷委以重任之时,因
情随事迁,产生厌世心理。
(5)急于事功:做事急于求成。
例句:科技工作者应该率先垂范,克服急于事功的浮躁心态。
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4.词语辨析
隐约其辞·闪烁其词
隐约其辞:形容说话躲躲闪闪,不清楚。 闪烁其词:形容说话吞吞吐吐。
相同点:都含有“含含糊糊”的意思。 不同点:“隐约其辞”强调的是不说清楚,不敢把话照直说出来;“闪烁其词”强调的是知道缘由,但是不肯透露真相或回避要害问题。 例句 ①王夫人之所以听了袭人的进言,赶着叫“我的儿”,是因为王夫人察觉到袭人隐约其辞背后的担忧与忠诚。 ②在询问过程中,民警发现车内一男子闪烁其词,拒绝透露真实姓名。 ·
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课内篇 一起思考
[思维导图]
[文章主旨]
记念刘和珍君
本文通过回忆与刘和珍君的交往和对“三一八”惨案烈士遇难情形的描述,愤怒地控诉了段祺瑞执政府杀害爱国青年的暴行,痛斥了走狗文人下劣无耻的流言,赞颂了烈士们的崇高精神,并以无比沉痛的心情表达了自己的哀思和尊敬,严肃总结了“三一八”惨案的教训与意义,告诫爱国青年要注意斗争方式,激励人们“更奋然而前行”。
为了忘却的记念
本文通过对白莽、柔石等五位烈士生平及遇难情况的回忆,高度赞扬了烈士们善良、执着、坚忍的优秀品质,抒发了对烈士的沉痛悼念和无限尊敬之情,揭露了国民党反动派杀害革命作家的卑劣行径,表达了作者化悲痛为力量、与黑暗势力不懈斗争的坚定决心和必胜信念。
[文本研读]
研读任务一 梳理文章结构,理清文章脉络
汪洋恣肆、纵横捭阖、自由驰骋、轻盈多姿是散文的特点,然而,散文表面看似“散”,却是形散意连,“散”而不乱,一线贯穿。我们之前学过的鲁迅的《从百草园到三味书屋》以“我”对童年生活的向往和留恋之情为线索,串联起了若干童年往事。那么同是鲁迅的散文,《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》又是如何结构全篇的呢
任务设计
1.阅读《记念刘和珍君》,概括七部分的主要内容。
点拨 第一部分:通过对几位遇难烈士悲痛的追悼,阐明写本文的起因。
第二部分:通过悲叹庸人易于忘却革命者的牺牲,进一步阐明写本文的意图——要使人们永远记住这笔血债。
第三部分:通过对刘和珍的革命精神和优秀品质的回忆,表达鲁迅对她的哀悼和尊敬。
第四部分:写鲁迅得知刘和珍牺牲噩耗的愤怒心情,并控诉反动派的血腥罪行,召唤人民起来反抗斗争。
第五部分:写刘和珍等惨遭杀害的情况,歌颂爱国青年的英勇,进一步揭露反动派的凶残无耻。
第六部分:评述请愿和烈士死难的意义。
第七部分:总结全文,进一步指出烈士死难的意义,鼓舞革命者继续战斗。
2.本文如果直接从第三部分刘和珍的平时表现写起,把一、二部分移到第五部分后,按时间顺序展开思路,好不好 为什么
点拨 不好。如果先写刘和珍平时的表现,再按时间顺序展开,就成了单为刘和珍一人作纪念文章或作传了,而本文题目虽为《记念刘和珍君》,实际目的却是以“记念刘和珍君”为切入点,评述这次惨案,警醒人们不忘血债。从写作缘由写起,正好概括了发生惨案两周来各方面的动态和作者的感情历程,既营造了浓郁的抒情氛围,又丰富了文章内涵,延展了写作目的。
3.关于刘和珍遇害的情况,从概况到细节,文章的思路是怎样展开的 如果把概况和细节合在一起写可不可以 为什么
点拨 第四部分先写概况,即伤亡情况,再写段祺瑞执政府的诬蔑和走狗文人的流言,形成强烈的反差,其中的荒谬性不言而喻,愤怒的控诉就如火山爆发。接着,第五部分深入写细节,针对所谓“暴徒”“受人利用”等流言,写刘和珍参加请愿是“欣然前往”的,又写段祺瑞执政府怎样用枪弹和棍棒虐杀刘和珍等人,这些反差强烈的事实就成为痛斥反动派的铁证。写刘和珍遇害的情况,是为了揭露段祺瑞执政府的“凶残”和流言家的“下劣”。把遇害情况与细节分开来写,把段祺瑞执政府的诬蔑和走狗文人的流言摆在中间,可以充分显示其荒谬性,并使遇难细节成为痛斥反动派的事实。所以不能把概况和细节合在一起写。
4.《为了忘却的记念》一文的感情线索是什么 请简要分析。
点拨 贯穿全文的感情线索是渗透在字里行间对五烈士的深情的悼念、热烈的颂扬,对国民党凶残卑鄙的法西斯暴行的强烈愤恨,对革命同志的真切激励和对革命未来的乐观。如文章的首尾,“只因为两年以来,悲愤总时时来袭击我的心”“我又沉重的感到我失掉了很好的朋友,中国失掉了很好的青年”“不是年青的为年老的写记念,而在这三十年中,却使我目睹许多青年的血,层层淤积起来,将我埋得不能呼吸”“这是怎样的世界呢”“但我知道,即使不是我,将来总会有记起他们,再说他们的时候的。……”如第四部分中“他的身上中了十弹”“原来如此!……”等。
5.《为了忘却的记念》一文人物多、材料多,但作者却收放自如,使文章结构严谨,请说说作者是怎样组织材料的。
点拨 ①从整体上看,作者抒写对烈士的纪念,主要是以自己的悲愤感情为线索串联有关材料的。②从思路上看,作者在对人物的安排上处理得详略得当,主次有序,花大量笔墨详写柔石与白莽二人,又用简笔勾勒冯铿,对胡也频和李伟森两位烈士则略略提及,这是从有关人物与其关系的密切程度着笔的,符合记叙对材料的取舍要求。③在顺序安排上,作者又采用由此及彼的方式,由一个自然引出另一个。比如由《文艺新闻》的一篇文章引出与白莽的交往,由与白莽的交往自然引出对柔石的刻画,又由对柔石的刻画简单叙及冯铿,再由五人的被难顺带提及李伟森、胡也频二人。写法上有分有合,有主有次,有详有略,显得从容不迫,运用得当,穿插自如。④从表达上看,在对相关事件进行叙述的基础上,作者又进行适当的抒情、议论,使叙述进一步深化,给读者留下深刻印象。
研读任务二 分析人物形象
为弘扬革命烈士敢于斗争、不怕牺牲的精神,学校要求每人选择一位英雄人物,用语言文字绘其形、描其神。请你仔细阅读鲁迅的这两篇文章,分析其中的人物形象。
任务设计
6.作者在描写记忆中的刘和珍时,重点写了哪两个方面 请结合上下文分析作者这样写的用意所在。
点拨 ①在第一部分中写刘和珍毅然预定了《莽原》全年,这个片段反映了刘和珍追求真理、自强上进的形象特点,从侧面揭示了刘和珍勇毅奋斗、壮烈牺牲的思想基础。
②在第四部分中用“始终微笑着的和蔼的”来修饰“刘和珍君”,意在强调刘和珍的和蔼善良,能很好地反衬反动派的凶残,更好地表达出作者内心的悲愤之情。
7.请分析《记念刘和珍君》中运用了哪些形象塑造的方法,塑造了刘和珍怎样的形象。
点拨 (要点)(1)形象塑造方法:①选取有意义的小事来表现人物性格。②善于抓细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。③运用人物的肖像描写。④运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。⑤记叙、议论、抒情等表达方式综合运用,思想深刻,感情强烈。
(2)刘和珍形象:①思想进步,追求真理。她毅然预定了《莽原》全年,表现她自觉、坚定地追求思想进步。②勇于反抗,乐观温和。她敢于反抗广有羽翼的一校之长。她并不桀骜锋利,而是常常微笑,态度温和。她具有革命乐观主义精神,既勇猛顽强又温和善良。③正义果敢,有责任心。“待到学校恢复旧观”,她担忧母校的前途,“黯然至于泣下”,说明她关心母校命运,体现了思想的深沉和胸怀的博大。④勇敢坚强、忠贞爱国。“欣然前往”执政府门前请愿,说明她勇敢坚强,拥有一腔爱国热情。
8.作者在《记念刘和珍君》中还写了哪几类人 作者对他们分别持何种情感 请填写下表。
类 型 表达感情
第一类
第二类
第三类
点拨
类 型 表达感情
第 一 类 爱国青年(突出刘和珍,还提到杨德群、张静淑,扩大一点是“四十余被害的青年”、数百死伤者、请愿的群众) 沉痛悼念,赞颂尊敬——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”,赞颂她们的勇毅,告诫人们斗争的方式,激励人们“更奋然而前行”
第 二 类 反动势力,包括段祺瑞执政府(或称“当局者”)、几个所谓学者文人(或称“有恶意的闲人”“流言家”) 控诉其暴行,痛斥其无耻谰言
第 三 类 处在中间状态的所谓“庸人”,鲁迅又称他们是“无恶意的闲人” 痛心民族的衰亡,渴望并呼唤他们“爆发”
9.阅读《为了忘却的记念》,说说作者通过哪些具体生动的材料,表现了白莽形象的什么特点。
点拨 通过白莽对《彼得斐传》和诗的翻译及有意曲译;他与鲁迅初次见面后的来信并坦率地表示“很悔和我相见”;刚从狱中释出,热天穿厚棉袍,汗流满面,登门拜访鲁迅,并告知自己是革命者这三则具体生动的材料,表现了白莽勤奋坦诚、爱憎分明、坚强乐观的革命文学青年的形象特点。
10.怎样理解柔石的“迂” 鲁迅先生为什么在纪念文章里说他“迂”
点拨 柔石的“迂”指两个方面,一是对社会的黑暗、人心的险恶,还缺乏清醒的深刻的认识,因而不免碰钉子;二是受“男女授受不亲”的影响,和女性在一起不自然,难为情,连一同走路都不敢,后来就是敢了,还要拉开距离。柔石的“迂”,固然说明他对时代、对社会缺乏洞察力,单纯幼稚,但至少说明他心地善良,品行端正。
鲁迅写他的“迂”,笔端饱含深情。鲁迅要告诉世人,柔石的心太好了,他太善良,太老实了!同时暗示他从事的事业是正义的,反动派残害这样的青年,足见其残暴、反动。
研读任务三 探寻艺术手法,理解句子含义
《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》都是鲁迅为纪念牺牲的进步青年所写的回忆性散文,但在写作手法和语言表达上又各有特色。认真阅读这两篇文章,为下列挑选出来的句子,作一些评点。
任务设计
阅读《记念刘和珍君》,做批注。
11.怎样理解“这是怎样的哀痛者和幸福者”中的“哀痛者”“幸福者”
点拨 “哀痛者”,“以……为哀痛”的人,他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛。所以作者称他们是伟大的“哀痛者”。
“幸福者”,“以……为幸福”的人,他们以勇往直前、投身革命、为人民流血牺牲为最大的幸福。所以作者又称他们是伟大的“幸福者”。这是对烈士热情的讴歌。
12.怎样理解“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”
点拨 根据上文,“缘由”有两个方面,一是反动派的残酷镇压,二是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下,人们怎敢说话呢 “沉默”,就是“默无声息”。这里说的是两种“沉默”:一种是“出离愤怒”、陷于极度悲痛的“沉默”,“于无声处听惊雷”,预示着革命暴风雨即将来临的“沉默”;一种是逆来顺受,真正“默无声息”,不敢反抗,走向灭亡的“沉默”。同样的沉默,两种前途,两种结果:不在沉默中被奴役,被黑暗统治,被灭亡,就在沉默中走向革命,走向解放。作者怀着最大的愤怒,发出最有力的号召。
13.怎样理解“人类血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手”
点拨 这句话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步,都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大代价,但结果对社会进步影响并不大。因此,作者不主张徒手请愿,而希望人们从这次惨案中吸取教训,采用更有效的斗争方式。
14.怎样理解作者引用陶潜诗作的目的和意义
点拨 内容上,写出了青山埋忠骨之意;情感上,寄托了死难者与青山同在的深挚情感;主旨上,表达了爱国青年的牺牲所产生的影响。
阅读《为了忘却的记念》,做批注。
15.如何理解“当时上海的报章都不敢载这件事,或者也许是不愿,或不屑载这件事,只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章”中的“不敢载”“不愿”“不屑载”
点拨 句中“不敢载”“不愿”“不屑载”等词既构成排比,各个词语本身也言小旨大。“不敢载”表现了舆论界恐惧的心理状态,而这种心理状态让人不难想见高压统治,从而传神地再现了黑暗现实;“不愿”“不屑载”则又从两面对“不敢载”作了有力补充,表现了舆论界的软弱与冷漠,进而把舆论界对烈士遇难的反应全面地反映出来。本文的战斗性由此可见一斑。这句话客观而真实地再现了当时舆论界对五个青年作家遇害这件事的态度,从一个侧面反映了现实的黑暗,可谓意味深长。
16.如何理解本文的三处典故
点拨 第一处所用典故是方孝孺被处死,表现朱棣残杀方孝孺及其族人的惨无人道;第二处所用典故是《说岳全传》高僧坐化,表现秦桧对岳飞的残害及赶尽杀绝的狠戾;第三处所用典故是向子期写《思旧赋》,表示司马氏杀害天下文士的残暴无情。
作者借这三个典故,暗指国民党反动派残杀青年的暴行,揭露国民党反动派之专制高压统治。
[比较鉴赏]
鉴赏活动一 白描手法
1.所谓“白描”,原指小说塑造人物采用的一种手法,讲究以简洁的笔墨勾勒人物形象,不用衬托或少用衬托,让人物用自己的语言、行动去“塑造”自己,而作者却要隐蔽起来。它的好处是以少胜多、真切凝练。白描手法运用于杂文,主要体现在作者对于人物那些富于思想、性格特征的言论和行为的记述,在行文上一般表现为复述和引用,或简明勾勒。
这两篇纪念性的文章都运用了白描手法,请具体分析。
点拨 (1)《记念刘和珍君》在记叙刘和珍的事迹时,没有面面俱到地铺写,而是以片段式的白描,围绕作者与刘和珍的相识、交往,以点带面,勾勒出爱国青年的生平,再进一步叙述其遇害的经过,形成一种波澜起伏的叙述效果。如“然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她”,“然而”表明刘和珍的与众不同,“生活艰难”却“毅然预定了《莽原》全年”说明她追求真理、自强上进,这就从一个侧面揭示了刘和珍勇毅奋斗、壮烈牺牲的思想基础。
(2)《为了忘却的记念》写白莽和柔石,并没有全面地描写他们的身世、他们的文学事业、他们的喜怒哀乐,而只是写了他们的几件事、几个生活片段。如写初次与白莽见面,白莽来信说“很悔和我相见,他的话多,我的话少,又冷,好像受了一种威压似的”。这简明的一笔,却使人物具象化,表现了白莽的坦率和青年人常有的自尊。又如写鲁迅与白莽第三次相见,从白莽夏天穿厚棉袍说起,交代了他是一个刚从狱里出来的革命者,衣物被没收了,又无夹衫,只好向朋友暂借厚棉袍了。用平淡朴实的文字写出这件有点奇特的事,白描可谓到了逼真的程度,写出了革命者的艰难和乐观的情怀。“彼此都不禁失笑”一语,给人无穷的回味。
鉴赏活动二 综合比较
2.试根据下表比较《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇文章的异同。
项目 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 相同点
写作背景
作者思想立场
选材情况
表达方式
修辞手法
语言风格
点拨
项目 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 相同点
写作 背景 段祺瑞执政府时期;刘和珍遇害后第14天,作者参加刘和珍追悼会后第7天。 国民党反动派制造白色恐怖时期;五烈士遇害两周年。 都处于黑暗时期。
作者 思想 立场 表达对爱国青年的悼念与激励,对反动派的控诉抨击,意图唤醒麻木的民众。 表达对“‘左联’五烈士”的怀念与尊敬,对反动派必然灭亡、人民必然胜利的坚定信念。 都是为了悼念革命青年而作,都表现出了悲与痛、爱与恨交织的情感。
项目 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 相同点
选材 情况 重点记叙刘和珍的有关事迹,表现对烈士的敬仰以及对烈士牺牲意义的理性思考。 重点回忆了白莽和柔石,作者选取一些看似零碎却很能表现人物性格的小事,勾勒出两位烈士的崇高形象。 都是以写人记事为主的纪念性散文。
表达 方式 综合运用记叙、描写、议论、抒情的手法。 抒情直露显豁、汪洋恣肆,“一字一泪,是用血泪写出了心坎里的哀痛,表达了革命者至情的文字”,字里行间蕴含着鲁迅先生的“至情”。 综合运用记叙、描写、议论、抒情的手法。 为纪念“左联”五烈士而作,使用了不少曲折隐晦的笔法,感情深挚沉痛。 在表达感情时,都把记叙、议论、抒情融合在一起,都带有很强的抒情性。
项目 《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》 相同点
修辞 手法 反语、比喻、引用、反复、通感。 用典、反语、象征、比喻。 都运用了比喻、反语等大量的修辞手法。
语言 风格 用词简约凝练而又强有力;词语的反复使用加强了作者的情感;排比、重复句式的交叉运用增强了语势,混合了散文的质朴与骈文的华美与气势。 用笔委婉曲折,含蓄而不晦涩,委婉而富有情致。 —
课外篇 一起阅读
千人写和珍,同中亦有异
[群文呈现]
材料一
痛哭和珍
石评梅
惨淡庄严的礼堂,供满了鲜花,挂满了素联,这里面也充满了冷森,充满了凄伤,充满了同情,充满了激昂!多少不相识的朋友们都掬着眼泪,来到这里吊你,哭你!看那渗透了鲜血的血衣。
四周都是哀声,似乎有万斤重闸压着不能呼吸。烛光照着你的遗容,使渺小的我不敢抬起头来。和珍!谁都称你作烈士,谁都赞扬你死的光荣,然而我只痛恨,只伤心,这黑暗崎岖的旅途谁来导领 多少伟大的工程凭谁来完成 况且家中尚有未终养的老母,未成年的弱弟,等你培植,待你孝养。
不幸,这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中!
当偕行社同学公祭你时,她们的哀号,更令我心碎!你怎忍便这样轻易撒手的离开了她们,在这虎威抖擞,豺狼得意的时候。一直是同患难,同甘苦,同受惊恐,同遭摧残,同到宗帽胡同,同回石驸马大街。三月十八日那天也是同去请愿,同在枪林弹雨中扎挣,同在血泊尸堆上逃命;然而她们都负伤生还,只有你,只有你是惨被屠杀!
她们跟着活泼微笑的你出校,她们迎着血迹模糊的你归来,她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士,她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领!
和珍!我不愿意你想起我,我只是万千朋友中的一个认识的朋友,然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神,尤其是你那微笑中给予我的热力和温情。
现在夜已深了,你的灵前大概也绿灯惨惨,阴气沉沉的静寂无人,这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了,你安静的睡吧!不要再听了她们的哭声而伤心!明天她们送灵到善果寺时,我不去执绋了,我怕那悲凉的军乐,我怕那荒郊外的古刹,我更怕街市上,灰尘中,那些蠕动的东西。他们比什么都蠢,他们比什么都可怜,他们比什么都残忍,他们整个都充满了奴气。当你的棺材,你的血衣,经过他们面前,触入他们的眼帘时,他们一面瞧着热闹,一面悄悄地低声咒骂你“活该”!他们说:“本来女学生起什么哄,请什么愿,亡国有什么相干 ”
虽然我们不要求人们的同情,不过这些寒心冷骨的话,我终于不敢听,不敢闻。自你死后,自这大屠杀闭幕后,我早已失丢了,吓跑了,自己终于不知道究竟去了哪里
和珍!你明天出了校门走到石驸马大街时,你记得不要回头。你一直向前去吧,披着你的散发,滴着你的鲜血,忍痛离开这充满残杀,充满恐怖,充满豺狼的人间吧!
沉默是最深的悲哀,此后你便赠给我永久的沉默。
和珍!梦!噩梦!想不到最短时期中,匆匆草草了结了你的一生!然而我们不幸的生存者,连这都不能得到,依然供豺狼虫豸残杀,还不知死在何日 又有谁来痛哭凭吊残齿下的我们
(三月廿五赴和珍追悼会归来之夜中写)
(有删改)
材料二
民国以来最黑暗的一天
——“三一八”惨案72周年祭
那一天,阳光如此灿烂。那一天,人潮如此汹涌。那一天,青春如此妩媚。那一天,枪声如此清脆。
72年了,岁月无声无息地过去。五千年的文明,在这一天之前,有比这一天更沉重的记忆;在这一天之后,也有比这一天更沉重的记忆。于是,我们忘却了这一天:1926年3月18日。
3月18日,是一扇透出微光的窗户。
刘和珍,1904年出生于江西南昌。自幼丧父,家境清贫。我可以想见你的勤劳,你高超的针线与厨艺,你与母亲相依为命,你在一盏如豆的灯下读书到天明。1918年,刘和珍以优异成绩考入南昌女子师范学校,担任校刊《女师周刊》的编辑。我在图书馆找了好久,也没找到你的文章,但我猜想,你的文字必不同于卓文君,不同于薛涛,不同于袁枚的女弟子们——蕴藉中有锋芒,温婉中有热情。1923年,你考入国立北京女子高等师范学校预科,不久,转入北京女子师范大学英文系,被选为学生自治会主席。鲁迅先生的印象是“常常微笑着,态度很温和”“也还是始终微笑着,态度很温和”。然而,子弹却不会还报你以微笑。一颗子弹从你背部入,斜穿心肺。那年,你才22岁。
杨德群,1902年生于湖南湘阴。1913年考入湖南第一女子师范学校,深受杨昌济、徐特立的赏识。1924年秋,考入武昌高等师范学校。1925年到北京求学,先考入艺术专科学校,后考入女子师范大学。我想,你的案头一定放着《娜拉》,放着《狂人日记》,放着《新青年》,放着《新潮》。然而,潮已落,新已变旧,你愤慨地说:“处在这个内敌外侮交相逼迫的次殖民地之中国,倒不如死了干净。可是,我要死,也要先炸死几个卖国贼才甘心。”你仿佛是“秋风秋雨愁煞人”的江南女侠的转世。当刘和珍中弹后,你想去扶起她,可是弹从你的左肩入,穿胸偏右出。你倒下了,但还能坐起来,一个兵在你的头部及胸部猛击两棍。24岁的你殒身不恤。
魏士毅,1904年出生于天津商人家庭。你的父亲一定想要个男孩,否则怎么会给你取一个男孩的名字呢 你是锦衣玉食的小姐,偏偏又极有才华,读书过目不忘。10岁时入天津普育小学读书。1919年秋考入有名的严氏女学。1923年考入北京燕京大学预科。你没有丝毫大家闺秀的娇气,在湖光塔影间认认真真地做功课。你本来可以成为一名女学者。那一天你自告奋勇举起校旗走在女校队伍前头,你的手臂纤细,风吹乱了平时“一丝不苟”的头发。两颗子弹击中了你的胸膛,你还来不及理一理额前的刘海便倒下了。卫兵又用刀砍棒打,鲜血染红了雪白的棉布衫。你快满23岁了。
如花似玉的年龄,诗与歌的年龄。你们如此平凡,以致我想找一点更为鲜活的资料也未能如愿。我不知道你们是否恋爱过或者正在恋爱。我想,你们收到男孩子的情书时一定脸红心跳,你们去约会前一定不忘在鬓角插上一朵栀子花。你们读《伤逝》,为子君的不幸而流泪。你们除了校服以外,也喜欢鲜艳的旗袍。你们在宿舍里,制造着女孩子的秘密,同学亲如姐妹。你们到北京才一两年,还没有吃够冰糖葫芦,还没有看够香山的红叶,还没有听够飒飒的风声。你们原以为,古老的北京城一团和气,就像北京腔一样平缓悠长。那一天,你们放下那本没有看完的书,小心地折个角,想:回来再接着看。三三两两地,你们上路了。
母亲还在遥远的家乡等着你们归来,等你们静静地伏在膝下。最后一封家书还没寄出,最后一句是俏皮的笑话。你们抬着头,蹦蹦跳跳的。你们与我同龄,还是孩子呵。3月早春,北京的天空中飞满各式各样的风筝。冰刚化,草刚绿。风沙很大,扑在你们娇嫩的皮肤上。谁会想到呢,枪声在风中响起来,你们吃惊地看着士兵举起枪,你们举着小旗的手捂住突然喷血的伤口。你们还来不及奔跑,白色的围巾已然飘落。你们呼叫着同伴的名字,却没有回答。
鲁迅先生写下了《记念刘和珍君》。你们喜欢读先生的文章。先生写道:“然而既然有了血痕了,当然不觉要扩大。至少,也当浸渍了亲族,师友,爱人的心,纵使时光流驶,洗成绯红,也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。”72年之后,我读先生的文章,看你们的照片,流我自己的眼泪。这泪与你们的鲜血相比,该是怎样微不足道呵。活着或者死去,已然不是一个问题。
72年过去了。保存下来的只有文字和图片,我的案头,一片狼藉。我听见了枪声,看见了鲜血,红色的大地与蓝色的天空,黑色的军警制服与白色的学生装,悠婉的鸽哨与短暂的枪声。那一刹那,我已经死过,紧紧地挽着你们的手。那一刹那,我重新复活,在你们的血泊中前行。我知道,你们的眸子注视着我,你们将为我祝福。
(有删改)
[阅读思考]
1.这两篇文章和鲁迅的《记念刘和珍君》的写作对象是一致的,但写作角度有区别,在不同作者的眼中,刘和珍的形象侧重面也有区别,请尝试分析这两个区别。
参考答案 《痛哭和珍》中,作者是以朋友的身份来写的,写于追悼会归来之夜,与刘和珍的情感更贴合,距离案件发生时间短,情感充沛,抒发得淋漓尽致。在作者笔下,刘和珍是勇士,是革命的首领,有毅力,任劳任怨,乐观热情。
《民国以来最黑暗的一天——“三一八”惨案72周年祭》,作者是后来者,写于惨案发生72周年时。作者是以后来者感念的视角来写的,抒情克制、客观,相对理性。在作者笔下,刘和珍自幼丧父,家境清贫,勤劳苦读,文字有锋芒,有热情。
《记念刘和珍君》,作者鲁迅与刘和珍是师生关系,同时也是写文编文者与读者的关系,写于四月一日,即刘和珍的追悼会一周后。作者爱恨交织,情感抒发强烈。在作者笔下,刘和珍追求真理,自强上进;始终微笑着,和蔼;勇敢坚强,忠贞爱国。
2.这两篇文章和鲁迅的《记念刘和珍君》在纪念英雄、悼念烈士时,也写到了自己,都是怎么写自己的 请尝试分析。
参考答案 《痛哭和珍》中,作者在痛哭和珍时,也写到自己,写了自己的渺小,写自己“早已失丢了,吓跑了”。运用了对比(反衬)的手法,以自己的渺小衬托刘和珍的伟大,以自己的胆怯衬托刘和珍的英勇无畏。
《民国以来最黑暗的一天——“三一八”惨案72周年祭》中写“那一刹那,我已经死过,紧紧地挽着你们的手。那一刹那,我重新复活,在你们的血泊中前行”,“已经死过”是因为作者受到烈士们爱国精神的感染,自己仿佛走进历史,走到她们的身边,挽着她们的手,并肩战斗,一起牺牲;“重新复活”是因为作者受到烈士们精神的激励,在其精神鼓舞下,“愤然前行”。
《记念刘和珍君》中作者也写到了自己,说刘和珍“不是‘苟活到现在的我’的学生,是为了中国而死的中国的青年”,对刘和珍的死不敢相信,“但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑”,反衬出敌人的卑鄙无耻。
本课结束