16 海上日出 教学设计

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四年级下册语文
海上日出教学设计
教学目标：
1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，感受海上日出的壮观景象,并从中受到语言美的熏陶。
2.学习作者按照一定顺序观察事物的方法，关注事物的变化。借助关键词复述海上日出的过程。
教学重点难：
教学重点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法，关注事物的变化。
教学难点：通过品读课文，感受海上日出的壮观景象,并从中受到语言美的熏陶。
教学过程
一、复习导入
1.作者是按照——太阳变化的顺序——来描写在海上所看到的壮观日出景象，抓住太阳颜色、位置、亮光的变化，吧瞬息万变的日出景象说清楚。
二、聚焦语言，感受精彩
1.读了二三自然段，海上日出带给你最深的感受是什么？你从哪里感受到的，在文中圈一圈，写一写。
2.交流感受，朗读体会
预设1：天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间,天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。
从“不转眼地望着那里”体会作者地心情。
预设2：果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
“太阳的小半边脸”和“太阳的一小部分“进行对比，作者把太阳看作了一个羞答答的小姑娘，很有趣可爱，感受到作者对太阳的喜爱之情。
预设3：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
(1)读一读这句话，你读起来有什么感觉？（吃力、不容易）
(2)你从哪里感受到太阳上升很吃力？（负着重荷、一步一步、慢慢地、终于）
(3)这样的情景，你会想到怎样的情景或是怎样的人？
(4)从“努力上升”到“冲破了云霞”，最后完全“跳出海面”，感受日出的动态美。
预设4：一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。
(1) “圆东西”感受作者的喜爱之情。
(2)太阳光在“一刹那间”从“没有亮光”到发出“夺目的亮光”的瞬息万变，有序地写出了海上日出的神奇壮观。
3.朗读体会
4.多云和有黑云时的日出，又给了你怎样的的感受。
预设1：有时太阳走进了云堆里，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
预设2：有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
“镶”“染”不仅丰富了太阳的形象，写出了海上日出的壮观神奇，还给读者留下了想象的空间。
5.小结：作者描写多云和有黑云是的日出，抓住了各自的特点，写得具体形象。
6.晴天时的海上日出，多云时的海上日出，有黑云时的海上日出……这景象真是让人陶醉，难怪作者发出这样的感叹：这不是很伟大的奇观吗？
这是一个反问句，把它改成陈述句就是“这是很伟大的奇观”作者用了反问句，语气强烈，更能表达作者对日出壮观景象的赞美之情。
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