3 b p m f 教学设计(表格式)

课题 《b p m f》 课时安排 2
课标 分析 课标 摘录 初步学习汉语拼音，认识大写字母。 能读准声母。 熟记b、p、m、f在《汉语拼音字母表》中的位置。
课标 分解 1声母学习是拼音学习的基础，带领学生多读多说，正确发音。 扎实学习声母，为以后《汉语拼音字母表》的完整学习打好基础。 将拼音运用到汉字中，从而提高文学素养是最终目的。
教材 分析 地位： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分。汉语拼音共15课分4个部分。四个部分各安排了一个练习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。 内容： 本课有4部分内容，第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞后，小男孩正在蒙着眼睛用手摸。第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。 重点： 声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。 初步掌握两拼音节的拼读方法。
学情 分析 一年级学生进入小学学习，新的学习任务于他们而言有些困难，不少学生不会拼，在拼读b、p、m、f时不规范，甚至会拼出b-a——bo。教师要充分利用教学资源，可以借助图片拼读，如b-a——ba(猪八戒)；联系生活中的词语帮助拼读。多创造机会，引导学生多练习。
学习 目标 正确拼读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。
教学重难点 重点：正确拼读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 难点：正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法；借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。
评价 任务 通过开火车的小游戏复习旧知导入新课，依次学习bpmf的读音,用形象的图片导入每个声母的学习，让学生看有关于声母字形的图片，说说从中看到了什么 想到了什么 图片中的那一部分与拼音很像,能不能读给老师听 然后进行范读，点名读，读准音，认清形。（目标一） 2.让学生感受气流的变化，并启发学生从声母的形状和发音的方法编儿歌或其他方式 进行记忆。如:右下半圆bbb,右上半圆ppp，两扇小门mmm，一根拐棍儿fff，把学习权交还给学生。（目标一） 3.游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，激发学生拼读的兴趣；给音节组词，学习拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。（目标二） 4.出示全家福，学生用自己的话说出图片内容，学习“爸、妈”两个生字。（目标三）
第 1课时
教学 目标 正确拼读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
教学重难点 重点、难点：复习旧知导入新课，用形象的图片导入每个声母的学习，让学生看有关于声母字形的图片，读准音，认清形。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、复习检查。 “拍手念儿歌”。( 上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹 哨子: uuu。加拍手伴奏。) 轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给b pm f编顺口溜做好铺垫。
环 节 二 学习新内容。 (-)学习声母b。 1、出示课件一文中的第-幅插图。图上的小女孩在干什么 2、出示声母卡片b，告诉学生广“播” 的“播”和我们今天要学的“b”发音很相似，b是声母，发音的时候要读得轻些。 (1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 (2) 个别读，师正音。 (3) 启发记忆字形: b像图上的什么东西 在我们生活中还有什么东西像b的样 (4)老师根据第一幅图，为声母b编了-句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b, b，b。大家一起读一读。”一 学生自编顺口溜，帮助记忆。 (5) 学习声母bpmf。 (6) 出示课件一文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁 他们在干什么 (7)老师依次出示声母卡片“p、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。 (8)老师逐个发音，学生观察,模仿，体会发音要领。 (9) 点名读，师正音，相机区别bp的读音。(让学生对着 手掌、纸发音，感觉一下气流的大小。) (10)开火车读。 (11) 猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。) (12) 认形，书写。 (13) 合作记忆b pm f的字形。 (14) 总结学习方法:我们刚才是怎样记住b的样子 可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。 (15) 分组学习。 (16)交流情况。 (17)课中操。(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。) 观察这四个声母在四线格里的位置息各有几笔 应怎样写才漂亮 指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。书写声母b和p应注意什么 生练写，师巡视指导。(注意 提醒执笔的笔姿和写字的坐姿) 选择展示，评价。 这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。 这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母b的基础.上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察-指导-范写-评价为主线，培养学生的书写习惯。
环 节 三 三、巩固练习。 1、认读拼音卡片。 (先按顺序再随机出示) 2、接顺口溜。 师:右下半圆，生...... 师:两个门洞，生...... 师:右上半圆，生...... 师: 一根拐杖，生...... 3、唱歌。 把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜: 右下半圆bbb，右上半圆ppp, 两个门洞mmm，一根拐杖ffff 这-环节通过游戏激趣,让学生学得愉快, 学得扎实。同时也实现学科的整合。
作业 设计 1、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。 2、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。
板书 设计 b p m f
教学 反思
第 2课时
教学 目标 1.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。(目标二) 2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。(目标三）
教学重难点 重点：给音节组词，学习拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。 难点：通过全家福学习生字“爸、妈”。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、复习旧知。 游戏:“听一听，做一做”。 (老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。) 这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。
环 节 二 二、学习拼读音节，领悟方法。 过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看: (1) 师右手拿声母卡片b，左手拿韵母卡片a，边拼读边演示声母b和韵母a相拼成 音节ba。 (演示几次) (2)刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重 (3) 一起总结拼读方法:前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 (4)师示范拼读，生跟读。 (5)指名读。 (6)练习拼读音节，巩固方法。 (7)游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母bpmf，周围是韵母aoiu。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。 (8) 小组赛读，互相评价。 (评价的标准是:有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。) (9) 选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。 (10)出示课件一声母b和韵母a四声的相拼图。 (11) 第一幅图，上画的是谁 卡片上的数字是几 (12)请学生拼读b -a→ba。 (13) 给音节组词。 自己练习拼读b -a>ba，b -a>ba, b -a→ba，并给音节组词或说一句话。(注意:看清楚单韵母的声调，再拼读。) 开火车读。 示范读，生跟读。 这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。
环 节 三 三、认读三个生字:爸、妈、我。 (1) 出示课件，一-张小玲同学的全家福。问小玲，照片.上有谁 在干什么？ (2) 会拼读的音节自己拼一拼。 (3)依次出示生字卡片，师领读，生跟读。 (4) 个别读，师正音。 (5) 去掉拼音认读生字。 (开火车读) (6) 拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的 在干什么 (7)用这三个字讲一一讲文中插图画了什么 这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以运用，加深印象。
作业 设计 1.回家把汉语拼音读一读。 2.把今天学的三个生字制作成生字卡片。
板书 设计 b-a p-a m-a f-a
教学 反思