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比较不同的土壤说课稿
教科版四年级下册
01 地位学情
02 教学目标
03 实验器材
04 实验设计
05 实验教学过程
06实验效果评价
目录
核心概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.3 岩石与土壤
3～4年级
④知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质士的特点，举例说出它们适宜生长的植物。
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
本课为教科版新教材小学科学四年级下册第三单元《岩石与土壤》的第七课《比较不同的土壤》。
本单元第1课作为起始课，主要了解岩石和土壤背后故事。 2-7课探究岩石和土壤的组成、类别及特征等知识。这一部分又分为三个层次:
2-4课是围绕认识岩石展开的;第5课作为过渡课，将岩石和土壤建立关联，指导学生初步认识到土壤是岩石风化而成的; 6、7两课指向土壤来展开学习。
第六课的学习中，学生已经认识到了土壤的成分以及部分成分的特点，在这节课的学习中，学生将通过眼看、手摸、做对比实验的方式来认识三种不同的土壤在颗粒大小、黏性、以及透水性三个方面的特点。进一步培养学生运用观察、比较、分析、综合等思维方法，提高科学探究能力。这将为学生建构关于土壤的较为完整的科学概念奠定基础。
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
科学观念
科学思维
探究实践
1.土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。
2.不同的土壤适合种植不同的植物。
能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系。
1.能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。
2.能够观察、描述、记录三种土壤的特性。
态度责任
1.认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
2.认识到土壤对人类的重要作用。
3.认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
一套土壤样品（沙质土标记为1号，黏土标记为2号，壤土标记为3号）、白纸、放大镜、过滤杯、烧杯、水、滤纸、量杯一个等）。
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
实验教学内容
实验思路
和创新点
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
发现问题
引入课题
观察与分析
研讨
实验二
实验一
提出新问题
1.比较三类土壤的颗粒大小及黏性。
2.比较三种土壤的渗水性。
主要两个实验
本课第一个实验的实验方法学生已经在第五课进行了探究，比较熟悉，而第二个实验类似三年级的过滤实验，但作为比较实验要做到公平公正，于是我对第二个实验，土壤的渗水性实验材料和装置做了一些改造，让实验更加公平，让实验现象更加明显。
实验思路
和创新点
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
实验中要求等量的水和土，水要同时等高倒入土壤中才能更加公平，于是我用鞋盒和热熔胶制作了以下装置，让三个杯子固定在一个支架上，用热熔胶和透明胶带固定，这样就可以达到同时等高了。
实验前先用小量杯量取20ml水倒入支架的杯中，备用。
实验思路
和创新点
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
同样用量杯分别量取20ml的三种土壤
实验思路
和创新点
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
爱牛套材中的小滤杯加滤纸或用纱布，都会出现从缝隙中土壤流失情况，从而影响实验结果，用小漏斗代替底部带网眼的滤杯，实验结果明显。
实验思路
和创新点
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
小滤杯加滤纸或用纱布，都会出现土壤从缝隙中流失的情况，从而影响实验结果，用小漏斗代替底部带网眼的滤杯，实验结果明显。
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
提出问题
作出假设
探究问题
总结研讨
拓展延伸
出示土建筑图片，介绍土建筑的历史。引导学生讨论“是否见过这样的建筑，土建筑是什么做的”等，激起学生兴趣。
通过出示土建筑图片，引导学生关注身边的老房子。在学生的潜意识里，常见的土壤遇水就变得松软，没有支撑力，为什么能够用土做成房子？造成学生的认知冲突，在课堂伊始就牢牢把握住学生的兴趣。
提出问题：做土砖的土需要满足什么条件？
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
作出假设
提出问题
探究问题
总结研讨
拓展延伸
根据房子的功能推测建筑材料需要满足的条件
1.黏性——做成不同形状
2.不透水——遮挡雨水
3.坚固——具有支撑力
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
作出假设
提出问题
探究问题
总结研讨
拓展延伸
出示三种土壤，比较三种不同的土壤
（一）比较三类土壤的颗粒大小及黏性。
首先学生运用各种感官分组观察三种土壤的不同，然后用第五课“团小球”和“涂痕”的方法比较三种土壤的黏性，并填写实验记录单
（二）比较三种土壤的渗水性。
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
作出假设
提出问题
探究问题
总结研讨
拓展延伸
（二）比较三种土壤的渗水性。
学生先对三种土壤的渗水性进行猜测，然后用改进装置完成对三种土壤渗水性的探究。并完成记录表
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
作出假设
提出问题
研讨总结
拓展延伸
探究问题
总结研讨
根据观察和探究所得的证据，锁定土砖用土——3号土。
出示3种土壤的科学名称：
1号——沙质土 2号——壤土 3号——黏质土
讨论：其他的土壤是不是毫无作用？
——可以用来种植不同的植物。
举例说说三种土壤分别适合哪一类植物生长？
【设计意图：泥土作为建筑材料修建土砖房已经不常见了，现在的泥土主要作用是种植。引导学生发现即使不用来修建房屋，观察不同泥土的性质也是非常有必要的，不同的泥土适合种植的植物不同，了解土壤的性质有助于发展农业。】
出示真正的土砖，请学生观察并提出问题。
研讨：
1.真土砖的表面非常硬，但黏质土表面很软，这是怎么回事？
——学生课后探究：晒干之后黏质土会变硬吗？
2.真土砖非常重，以前的人们是怎样把土砖越砌越高的？缺乏合适的交通工具时，人们如何搬运土砖？
——学生课后探究：为什么土砖要就地取材就地制作？可以制作土砖的土质有什么要求？
【设计意图：展示土砖实物把课堂氛围推向高潮，有的学生见过土砖房，有的没有。不常见的土砖能够唤起学生更多的好奇心，指引着他们课后仍然去探究。】
作出假设
提出问题
总结研讨
拓展延伸
探究问题
拓展延伸
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
思考练习
有三种不同的植物：水稻、扁豆、山茶，它们需要的生活条件是：
（1）水稻的生长还需要足够的水分，水分供给不足时植物的生理功能会降低。
（2）山茶树苗适宜生长在疏松透气、排水良好的土壤中。湿度较大，散光较强，最适合山茶树的生长。
（3）扁豆根系发达强大，耐旱力强，对土壤适应性广。
你认为它们分别应该种植在沙质土、壤土、黏质土哪种土壤中？
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
本课既是一节实验探究课，又可作为一节项目式教学的开始课，通过本次课的学习，学生学会了分析比较不同的土壤，达到了课标的要求。通过对第二个实验开发新的实验材料，达到了实验的公平性，避免了实验误差，从而能够得出正确的实验结论。
地位学情
教学目标
实验设计
实验器材
实验效果评价
实验教学过程
谢谢
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