Unit 3 Where did you go？单元作业设计
文档属性
| 名称 | Unit 3 Where did you go？单元作业设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 4.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-06-14 10:17:28 | ||
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文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
六下Unit Three Where did you go？单元作业设计
一、单元主题：Talk about the holiday trip, enjoy our life.
该主题属于“人与自我”和“人与自然”范畴，涉及“生活与学习”和“自然生态”主题群，主要是关于“丰富、充实、积极向上的生活”和“中国主要城市及家乡地理位置与自然环境”。
二、单元内容分析
本单元的学习主题是谈论和描述人物在过去做的事情，围绕单元大任务“Talk about the holiday trip, enjoy our life.”展开学习，引导学生通过互相交流假期活动，有效地把语言知识转化为语言能力。单元话题内容设计了五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“John’s unforgettable trip”“Amy’s wonderful trip”“Wu Binbin’s colorful holiday”“Zoom’s amazing trip”“A bad but also a good trip”而展开。学生能对某人或自己某天所作的事情进行简单地叙述，学会热爱生活、关心他人，培养学生合理安排生活地能力。
三、学情分析
六年级的学生思维活跃、善于表达、乐于合作、敢于分享，他们在听力、朗读、口语交流、阅读等方面有一定地基础，能从听、看、读等方面获取关键信息。在之前地学习中，他们已经掌握有关“地点、活动、心情、交通方式”等句型和词汇，并且在本册地第二单元“Last weekend”中，他们有接触一般过去式，能够理解相关词汇的变化规律，并能进行初步的运用，但是他们对系统表达过去所作的事情还是比较欠缺，这是本单元应该侧重的地方。
语篇分析
本单元通过两个活动“Talk about our holiday trip”和“Record our holiday life”进行展开学习，诠释了单元主题“Talk about the holiday trip, enjoy our life.”。单元中的各个语篇与单元主题之间相互关联，而各语篇之间相互递进，相互促成，构成五个语篇内容，即“John’s unforgettable trip” “Amy’s wonderful trip” “Wu Binbin’s colorful holiday” “Zoom’s unusual holiday trip” “A bad but also a good trip” 。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。本单元的学习旨在通过学习中的观察和测量，引导学生能对某人或自己某天所作的事情进行简单地叙述，学会热爱生活、关心他人，培养学生合理安排生活地能力。
五、单元教学目标
1.通过语篇对话学习，学会利用核心句型谈论假期生活，关心他人，乐于分享，了解新疆人文地理等知识。。
2.通过语篇学习谈论假期旅行，领悟“Wonderful trip”的内涵意义，树立健康、有意义的旅行意识
3.通过语篇学习，掌握关于事情和活动短语的过去式形式，描述自己或他人的假期，乐于分享，感受生活中的美好。
4.通过故事学习，了解嫦娥奔月的故事，以及我国探月工程，建立民族自豪感，树立远大的理想和目标。
5.理解语篇内容，完成读后的读写任务，明白凡事都有好坏两面，要积极乐观的面对，在我们的努力下坏事也能变好事。
六、单元作业目标：
1.通过作业练习复习核心句型，学会谈论假期生活，关心他人，乐于分享，了解新疆人文地理等知识。
2.通过作业巩固语篇谈论假期旅行，领悟假期的内涵意义，树立健康、有意义的旅行意识。
3.通过作业活动复习语篇并掌握关于事情和活动短语的过去式形式，能描述自己或他人的假期。
4.通过复习故事，了解嫦娥奔月的故事，以及我国探月工程，建立民族自豪感，树立远大的理想和目标。
5.在作业练习下理解语篇内容，明白凡事都有好坏两面，要积极乐观的面对，并能进行短文写作。
Unit Three Where did you go？
第一课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 A Let’s talk& A Let’s learn 对应作业目标 单元作业目标1
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 25分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读，提高学生的语音语调模仿能力，并提高学生对过去式句型的理解和熟悉度。
拓展性 通过口头练习，检验学生对特殊疑问句的过去式的用法；思维导图帮助学生理清思路。
创新性 通过思维导图回忆自己的假期生活，并能形成写作输出，提高学生的语篇写作能力。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，假期你都去过哪些地方旅行？有没有那个地方是让你难以忘怀的？来说一说吧！
让我们先来看看John’s unforgettable trip吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读A Let’s talk&A Let’s learn。
B: 自读A Let’s talk&A Let’s learn进行纠音。
C: 熟背A Let’s talk&A Let’s learn对话和单词。
D: 与同伴表演A Let’s talk对话并拍摄成视频。
1.同学们,制作一张假期思维导图,并与同伴谈论一下自己难以忘怀的假期吧。
1.同学们，根据上面的思维导图和对话写一写自己难忘的假期。
Unit Three Where did you go？
第二课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 B Let’s talk 对应作业目标 单元作业目标2
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 25分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读，提高学生的英语语感，并提高学生对过去式句型的使用。
拓展性 通过对话练习，让学生对过去式的特殊疑问句加深印象，并能用语日常交流。
创新性 通过写一写自己去过的城市，拓宽学生的知识面，且能提高学生的英语写作能力，并能记录自己的假期生活。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，你假期通常做些什么呢？你的假期生活都是愉快的吗？我们一起来谈一谈吧！
1.让我们先来学习Amy’s wonderful trip吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读B Let’s talk。
B: 自读B Let’s talk进行纠音。
C: 熟背B Let’s talk对话和单词。
D: 与同伴表演B Let’s talk对话并拍摄成视频。
1.同学们，你跟同学的假期活动都一样吗？一起来讨论一下吧！
1.同学们，回忆你去过的城市，并选一个你最喜欢的城市进行介绍！
2. Make a picture book to introduce your holiday。（制作一本关于你假期的图画书。）
Unit Three Where did you go？
第三课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 B Let’s learn 对应作业目标 单元作业目标3
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 25分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读，增强学生英语语感，并加深学生对假期活动的感受。
拓展性 学生根据课文内容介绍教材中朋友的假期生活，通过迁移到自己的朋友，学会在日常生活中介绍他人的假期生活。
创新性 通过作业单，全面提高学生的综合能力运用能力，并能通过作业单，锻炼学生的灵活应变性。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，你朋友的假期是怎么样的？来与你的朋友分享自己的假期生活吧！
1.让我们先来看一下Wu Binbin’s colorful holiday吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读B Let’s learn。
B: 自读B Let’s learn进行纠音。
C: 熟记B Let’s learn单词及发音。
D: 与同伴谈谈Andy的假期并拍摄成视频。
1.同学们，根据课文内容选择教材中一个朋友的假期进行介绍吧！
1.同学们，来完成下面的作业单吧。（录音播放Andy’s holiday）
Unit Three Where did you go？
第四课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 C Story time 对应作业目标 单元作业目标4
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 20分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读表演故事，提高学生的表达能力，增加英语学习的趣味性。
拓展性 通过Zoom的月球梦，引发学生的梦，激发学生的航空意识，锻炼学生的探索力。
创新性 加入绘本故事进行练习，一方面是为了扩充学生的词汇量，另一方面也能提升学生的阅读速度。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，来一起看看Zoom的假期生活吧！看看动物的假期跟我们有什么不同！
1.首先让我们来回顾一下Zoom’s unusual holiday trip吧！AB为必做C为选做。
A: 听音3次跟读C Story time。
B: 自读C Story time进行纠音。
C: 表演C Story time课文并拍摄成视频。
1.同学们，你是否有过去月球的梦，仿照Zoom的梦来谈谈你的梦吧！
同学们，绘本时间到！让我们一起来阅读绘本故事《The class trip》吧！
Unit Three Where did you go？
第五课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 Read and write 对应作业目标 单元作业目标3
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 25分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读，增强学生英语语感，并加深学生对假期活动的感受。
拓展性 学生根据语篇内容，联系生活实际，通过写作锻炼学生对过去式作文的写作能力。
创新性 通过绘本阅读，提高学生对英语的阅读兴趣，并能在绘本学习生活中与同学的相处之道。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，我们生活中的每一天都有糟糕和美好的事情发生，来谈谈我们日常生活中遇到的事情吧！
1.让我们先来看一下Wu Binbin’s A bad but also a good trip吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读B Read and write。
B: 自读B Read and write进行纠音。
C: 熟记B Read and write语篇及发音。
D: 与同伴表演B Read and write对话并拍摄成视频。
1.同学们，来谈谈你日常生活中糟糕又美好的一天吧！
Today was a bad but good day for me.
First, it was a bad day.______________________.
But what did I do then ___________________ __
_ .
So it was also a good day.
As the saying goes, “Bad luck often brings good luck.”
1.同学们，一起来读一读绘本故事《Eliza Jane’s Bad day》吧！
读完整本书，家长可以和孩子进行沟通交流。让孩子说说是否喜欢这个故事，为什么？喜欢其中哪个角色，为什么等问题。
六下Unit Three Where did you go？单元作业设计
一、单元主题：Talk about the holiday trip, enjoy our life.
该主题属于“人与自我”和“人与自然”范畴，涉及“生活与学习”和“自然生态”主题群，主要是关于“丰富、充实、积极向上的生活”和“中国主要城市及家乡地理位置与自然环境”。
二、单元内容分析
本单元的学习主题是谈论和描述人物在过去做的事情，围绕单元大任务“Talk about the holiday trip, enjoy our life.”展开学习，引导学生通过互相交流假期活动，有效地把语言知识转化为语言能力。单元话题内容设计了五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“John’s unforgettable trip”“Amy’s wonderful trip”“Wu Binbin’s colorful holiday”“Zoom’s amazing trip”“A bad but also a good trip”而展开。学生能对某人或自己某天所作的事情进行简单地叙述，学会热爱生活、关心他人，培养学生合理安排生活地能力。
三、学情分析
六年级的学生思维活跃、善于表达、乐于合作、敢于分享，他们在听力、朗读、口语交流、阅读等方面有一定地基础，能从听、看、读等方面获取关键信息。在之前地学习中，他们已经掌握有关“地点、活动、心情、交通方式”等句型和词汇，并且在本册地第二单元“Last weekend”中，他们有接触一般过去式，能够理解相关词汇的变化规律，并能进行初步的运用，但是他们对系统表达过去所作的事情还是比较欠缺，这是本单元应该侧重的地方。
语篇分析
本单元通过两个活动“Talk about our holiday trip”和“Record our holiday life”进行展开学习，诠释了单元主题“Talk about the holiday trip, enjoy our life.”。单元中的各个语篇与单元主题之间相互关联，而各语篇之间相互递进，相互促成，构成五个语篇内容，即“John’s unforgettable trip” “Amy’s wonderful trip” “Wu Binbin’s colorful holiday” “Zoom’s unusual holiday trip” “A bad but also a good trip” 。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。本单元的学习旨在通过学习中的观察和测量，引导学生能对某人或自己某天所作的事情进行简单地叙述，学会热爱生活、关心他人，培养学生合理安排生活地能力。
五、单元教学目标
1.通过语篇对话学习，学会利用核心句型谈论假期生活，关心他人，乐于分享，了解新疆人文地理等知识。。
2.通过语篇学习谈论假期旅行，领悟“Wonderful trip”的内涵意义，树立健康、有意义的旅行意识
3.通过语篇学习，掌握关于事情和活动短语的过去式形式，描述自己或他人的假期，乐于分享，感受生活中的美好。
4.通过故事学习，了解嫦娥奔月的故事，以及我国探月工程，建立民族自豪感，树立远大的理想和目标。
5.理解语篇内容，完成读后的读写任务，明白凡事都有好坏两面，要积极乐观的面对，在我们的努力下坏事也能变好事。
六、单元作业目标：
1.通过作业练习复习核心句型，学会谈论假期生活，关心他人，乐于分享，了解新疆人文地理等知识。
2.通过作业巩固语篇谈论假期旅行，领悟假期的内涵意义，树立健康、有意义的旅行意识。
3.通过作业活动复习语篇并掌握关于事情和活动短语的过去式形式，能描述自己或他人的假期。
4.通过复习故事，了解嫦娥奔月的故事，以及我国探月工程，建立民族自豪感，树立远大的理想和目标。
5.在作业练习下理解语篇内容，明白凡事都有好坏两面，要积极乐观的面对，并能进行短文写作。
Unit Three Where did you go？
第一课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 A Let’s talk& A Let’s learn 对应作业目标 单元作业目标1
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 25分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读，提高学生的语音语调模仿能力，并提高学生对过去式句型的理解和熟悉度。
拓展性 通过口头练习，检验学生对特殊疑问句的过去式的用法；思维导图帮助学生理清思路。
创新性 通过思维导图回忆自己的假期生活，并能形成写作输出，提高学生的语篇写作能力。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，假期你都去过哪些地方旅行？有没有那个地方是让你难以忘怀的？来说一说吧！
让我们先来看看John’s unforgettable trip吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读A Let’s talk&A Let’s learn。
B: 自读A Let’s talk&A Let’s learn进行纠音。
C: 熟背A Let’s talk&A Let’s learn对话和单词。
D: 与同伴表演A Let’s talk对话并拍摄成视频。
1.同学们,制作一张假期思维导图,并与同伴谈论一下自己难以忘怀的假期吧。
1.同学们，根据上面的思维导图和对话写一写自己难忘的假期。
Unit Three Where did you go？
第二课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 B Let’s talk 对应作业目标 单元作业目标2
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 25分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读，提高学生的英语语感，并提高学生对过去式句型的使用。
拓展性 通过对话练习，让学生对过去式的特殊疑问句加深印象，并能用语日常交流。
创新性 通过写一写自己去过的城市，拓宽学生的知识面，且能提高学生的英语写作能力，并能记录自己的假期生活。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，你假期通常做些什么呢？你的假期生活都是愉快的吗？我们一起来谈一谈吧！
1.让我们先来学习Amy’s wonderful trip吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读B Let’s talk。
B: 自读B Let’s talk进行纠音。
C: 熟背B Let’s talk对话和单词。
D: 与同伴表演B Let’s talk对话并拍摄成视频。
1.同学们，你跟同学的假期活动都一样吗？一起来讨论一下吧！
1.同学们，回忆你去过的城市，并选一个你最喜欢的城市进行介绍！
2. Make a picture book to introduce your holiday。（制作一本关于你假期的图画书。）
Unit Three Where did you go？
第三课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 B Let’s learn 对应作业目标 单元作业目标3
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 25分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读，增强学生英语语感，并加深学生对假期活动的感受。
拓展性 学生根据课文内容介绍教材中朋友的假期生活，通过迁移到自己的朋友，学会在日常生活中介绍他人的假期生活。
创新性 通过作业单，全面提高学生的综合能力运用能力，并能通过作业单，锻炼学生的灵活应变性。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，你朋友的假期是怎么样的？来与你的朋友分享自己的假期生活吧！
1.让我们先来看一下Wu Binbin’s colorful holiday吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读B Let’s learn。
B: 自读B Let’s learn进行纠音。
C: 熟记B Let’s learn单词及发音。
D: 与同伴谈谈Andy的假期并拍摄成视频。
1.同学们，根据课文内容选择教材中一个朋友的假期进行介绍吧！
1.同学们，来完成下面的作业单吧。（录音播放Andy’s holiday）
Unit Three Where did you go？
第四课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 C Story time 对应作业目标 单元作业目标4
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 20分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读表演故事，提高学生的表达能力，增加英语学习的趣味性。
拓展性 通过Zoom的月球梦，引发学生的梦，激发学生的航空意识，锻炼学生的探索力。
创新性 加入绘本故事进行练习，一方面是为了扩充学生的词汇量，另一方面也能提升学生的阅读速度。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，来一起看看Zoom的假期生活吧！看看动物的假期跟我们有什么不同！
1.首先让我们来回顾一下Zoom’s unusual holiday trip吧！AB为必做C为选做。
A: 听音3次跟读C Story time。
B: 自读C Story time进行纠音。
C: 表演C Story time课文并拍摄成视频。
1.同学们，你是否有过去月球的梦，仿照Zoom的梦来谈谈你的梦吧！
同学们，绘本时间到！让我们一起来阅读绘本故事《The class trip》吧！
Unit Three Where did you go？
第五课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 Read and write 对应作业目标 单元作业目标3
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 25分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读，增强学生英语语感，并加深学生对假期活动的感受。
拓展性 学生根据语篇内容，联系生活实际，通过写作锻炼学生对过去式作文的写作能力。
创新性 通过绘本阅读，提高学生对英语的阅读兴趣，并能在绘本学习生活中与同学的相处之道。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，我们生活中的每一天都有糟糕和美好的事情发生，来谈谈我们日常生活中遇到的事情吧！
1.让我们先来看一下Wu Binbin’s A bad but also a good trip吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读B Read and write。
B: 自读B Read and write进行纠音。
C: 熟记B Read and write语篇及发音。
D: 与同伴表演B Read and write对话并拍摄成视频。
1.同学们，来谈谈你日常生活中糟糕又美好的一天吧！
Today was a bad but good day for me.
First, it was a bad day.______________________.
But what did I do then ___________________ __
_ .
So it was also a good day.
As the saying goes, “Bad luck often brings good luck.”
1.同学们，一起来读一读绘本故事《Eliza Jane’s Bad day》吧！
读完整本书，家长可以和孩子进行沟通交流。让孩子说说是否喜欢这个故事，为什么？喜欢其中哪个角色，为什么等问题。