同位角、内错角、同旁内角[下学期]

教学设计方案
学校：台州椒江下陈中学 年级：初一 班级：（1）班 人数：36
学科：数学 课题：同位角、内错角、同旁内角 教时：1课时 教师：章 英 日期：2006年3月14日
教学目标：1、理解同位角、内错角、同旁内角的概念；2、能够在图中找出两条直线被第三条直线所截形成的同位角、内错角、同旁内角，培养看图和识图能力。制定依据：1、找各种角的位置，关键是先找出截线和被截线，再从定义上分析出各自特点，以便识别。① 同位角，即位置相同，两个角都在截线的同旁，同在被截两条直线的上方或下方。基本图形是“F”型； ② 内错角，“内”指在被截两条直线之间；“错”即交错，在截线的两旁。基本图形是“Z”型；③ 同旁内角，“同旁”指在截线的同旁；“内”指在被截两条直线之间。基本图形是“U”型。使用字母使图形形象化，便于学生记忆。课前准备：把握本节课重点和难点：重点：理解同位角、内错角、同旁内角的概念。难点：分清所判断的两个角是由哪两条直线被哪条直线所截成的角以及名称。2、收集资料备课，制作课件；
教 学 过 程
时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
3分钟 一、复习引入 1、给出图形及问题。 描述三条直线的位置关系，找出图中的邻补角和对顶角。 让学生初步感知图形，并起复习巩固作用。
24分钟 二、学生通过识图，理解同位角、内错角、同旁内角的概念；并学会借助基本图形来判别这三类角。 1、给出图形名称，并对三条直线的位置表示作出规定。2、以学生识图为主，适时引导点拨，得出基本图形。3、将这三类角列成表格形式进行对比，找出区别和联系。 学生倾听。学生观察图形，交流讨论得出这三类角的概念。学生回顾，并填表。 这一环节主要是以学生识图为主，让他们体验成就感；并及时进行对比。（教师倾听，注意利用交流动态中的“资源生成”，及时予以点拨、推进。）
3分钟 三、例题学习 投影出示题目。 学生交流，完成题目。 学以致用，巩固新知。
5分钟 四、测试练习 投影出示题目，适时提示。 思考并回答问题，体验成功。 进一步巩固旧知，并加以拓展，变化图形。
3分钟 五、课堂小结 教师重新出示对比表格，让学生填表。 学生共同回顾，并形成知识结构。 深化理解，加深印象。