《三只白鹤》教案

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《三只白鹤》教案
教学目的要求：
　　1.学会9个生字和由生字组成的词语，理解本课的重点词句，会用生字“午、空、明、记”口头组词。
　　2.理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。21教育网
　　3.能正确、流利地朗读课文。
　　教学重点难点：
　　三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做标记，是教学的重点。难点是：明白为什么只有第三只白鹤找得到鱼。www.21-cn-jy.com
　　教学思路：
　　课文是一则寓言故事，教学重点放在理解 ( http: / / www.21cnjy.com )寓意，即课后习题1上，因此教学中要着重引导学生理解“埋鱼”和“找鱼”的不同时间，“埋鱼”后不同的作标记方法和“找鱼”时不同的方法上。为理解这个重点（也是难点），应通过联系生活实际，图文结合等直观手段，不宜空洞说教。为发展学生智力，在理解为什么只有第三只白鹤能找到鱼的基础上，启发学生为第一、第二只白鹤想法子怎样做标记才能找到鱼，想一想：它们的作标记方法只能在第二天的什么时候才能找到鱼？【来源：21·世纪·教育·网】
　　在图文结合中，在边读边想中教学；在阅读 ( http: / / www.21cnjy.com )教学中结合学习生字词，抓好“双基”；又在狠抓“双基”教学中注重培养学生的能力，发展学生的智力，是本课教学设计的路子。www-2-1-cnjy-com
　　教学时间：
　　三课时。
　　教学过程：
第一课时
　　一、谈话揭题。
　　1.出示图（白鹤），问：这是什么？谁能说说它的样子？它爱吃哪些食物？
　　2.揭题。（板书：三只白鹤）问：课文讲关于三只白鹤的一个什么故事呢？
　　二、初读课文。
　　1.听录音范读课文，要求：
　　（1）边听边轻声跟读课文；
　　（2）读准字音；
　　（3）思考：课文讲了三只白鹤的一个什么故事？
　　2.再自由轻读课文，要求一边读一边动手圈画：
　　（1）标好每个自然段的序号；
　　（2）画出重要的词句（包括不懂的词语和句子）；
　　（3）思考完成下列填空（卡片揭示）：
　　全文共____个自然段，讲了三只白鹤____鱼，再讲____鱼，结果只有第____只白鹤找到鱼的事。21·世纪*教育网
　　三、检查、交流自读情况。
　　1.问：课文共几个自然段？课文哪段写三只白鹤埋鱼的事？（第一自然段）谁能正确地读这段话？（检查生字读音掌握情况）2·1·c·n·j·y
　　哪段写三只白鹤记住“埋鱼”标志的事？哪段写三只白鹤“找鱼”的事？（按同样的方法，在指名读中检查生字读音的掌握情况）　　21*cnjy*com
　　2.课文第四自然段问“哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？”你能回答吗？
　　3.集体完成上述思考填空练习。
　　四、学习课文第一自然段。
　　1.指导看图一，练习说话：
　　（1）图上画的是什么地方？（小河边）有哪些景物？
　　（2）图上画着谁在干什么？（三只白鹤埋鱼）
　　2.学文：
　　（1）图一与课文哪段内容相对应？
　　（2）第一自然段共几句话？哪句讲“埋鱼”？（第2句，学习生字“埋”：将鱼放到“土”的“里”面，土—里→埋）【来源：21cnj*y.co*m】
　　（3）第一句讲的是什么事？（三只白鹤捉 ( http: / / www.21cnjy.com )到许多鱼的事）“一天中午”告诉我们“捉鱼”的什么？（时间）“在河里”指“捉鱼”的什么？（地点）（结合学习生字“午”：①形与“牛”字比较；②“中午”指什么时候？太阳在天上什么位置？③用“中午”或“上午”“下午”口头说话。先用“午”口头组词，再口头造句。）【出处：21教育名师】
　　（4）仿照课文第一句话的形式（什么时候+谁+什么地方+干什么）说一句完整通顺的话。
　　（5）连着不出声读第一 ( http: / / www.21cnjy.com )段，想一下，三只白鹤为什么要“埋鱼”？（①捉到了许多鱼；②吃得饱饱的；③剩下一条大鱼；④留着明天吃。结合教生字“饱”：什么结构，部首是什么；生字“明”：什么结构？部首是什么？怎样记住它？）
　　（6）小结：
　　这里讲了三只白鹤在什么时候的什么事？这是故事的开始，至于后来怎样，下堂课再学习，下面完成书写练习。【版权所有：21教育】
　　五、书写练习。
　　1.用“午”“明”组词；
　　2.抄写“午、饱、埋、明”四个生字组成的词，每个五遍。
第二课时
　　一、复习回忆。
　　1.用部首和独体字连线后组成词写在括号内：
　　饣 日 土
　　( )、( )、( )
　　里 包 月
　　2.《三只白鹤》一文讲了什么事？第一自然段主要讲什么事？（板书：埋鱼）
　　过渡：那么三只白鹤分别是怎样记住鱼埋的位置的呢？
　　二、学习第二自然段。
　　1.看图二：
　　（1）每只白鹤的头朝什么地方？这是什么时候？
　　（2）猜想一下，它们当时心里想些什 ( http: / / www.21cnjy.com )么。（结合学习生字“第”：与“弟”比较不同在哪？生字“空”，记住部首“穴”，下面是一个“工人”的“工”，以前学过哪个字也是“穴”？）21教育名师原创作品
　　2.学文：
　　（1）刚才同学的想法与课文哪段内容差不多？（第二自然段）谁来读一读，再说说这三只白鹤各自怎样记住大鱼埋的地方的标记的。21*cnjy*com
　　（2）图文对照：
　　哪位同学能指着图，指出“太阳底 ( http: / / www.21cnjy.com )下”“白云下面”“柳树旁边”的位置？（目的是理解“底下”“下面”“旁边”的意思，再结合教室内实物，如讲台“底下”的扫把，标语牌“下面”的黑板，自己座位“旁边”的同学，进一步巩固理解词语意思。并结合教学生字“记”）（板书：底下、下面、旁边）
　　（3）问：三只白鹤都记住了埋鱼的标记，可是都不一样，你认为哪种标记法最好，能准确地找到鱼？（只求讲出第三只白鹤办法好即行）
　　过渡：那么第二天它们各自又怎么找的呢？
　　三、学习三、四自然段。
　　1.看图三：
　　（1）图上画的三只白鹤在干什么？（注意观察翅膀和脚的动作，知道两只在“飞”，一只在“落”）
　　（2）从图上画的太阳的位置看，你认为这是第二天的什么时间？
　　（3）它们各自想干什么？（板书：找鱼）
　　2.学文：
　　（1）指名读三、四自然段，说说段意。
　　（2）再读读课文，完成下列填空：
　　①第一只白鹤朝( )飞去。
　　②第二只白鹤朝( )飞去。
　　③第三只白鹤落在( )。
　　（3）想一下，三只白鹤为什么各自这样找鱼的呢？（联系第二自然段内容回答）
　　（4）读课文，理解“找鱼”的时 ( http: / / www.21cnjy.com )间并教学生字“升”。（“刚刚”：才、不久的意思；生字“升”与“开”的字形比较；懂得这是发生在第二天早晨的事，时间变了）21cnjy.com
　　（5）讨论：
　　①哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？为什么？（懂得第三只白鹤以旁边的柳树作标记，柳树和鱼的位置不会变动，所以第二天早上去找，仍能找到）
　　②第一、第二两只白鹤找不到，是为什么呢？ ( http: / / www.21cnjy.com )（懂得太阳每天从东方升起，又在西边落下，是因为地球在围绕太阳转动，所以第一只白鹤第一天中午记着在太阳底下，与第二天早上的太阳底下位置不同，就找不到鱼了。第二只白鹤找不到鱼是因为白云不停地飘动，位置已经变动，所以也找不到鱼了）
　　四、总结寓意。
　　1.思考回答：
　　（1）从第三只白鹤以柳树为标记而找到了鱼这件事可看出它怎么样？（知道柳树的位置基本不动，会动脑子）21世纪教育网版权所有
　　（2）前两只白鹤“找不到鱼”是因为“记标志”时没注意什么？（没注意时间变了，事物之间的位置也在变动）21·cn·jy·com
　　2.启发回答：
　　我们小学生做事情要向哪只白鹤学习？学习些什么？（遇事要会开动脑筋，并注意事物的变化）
　　五、课堂作业。
　　1.正确、流利地读课文1—2遍（同座对读）。
　　2.指导如何记住五个生字的字形：
　　第、记、住、空、升
第三课时
　　一、总结全文。
　　1.回答：三只白鹤把剩下的一条大鱼埋在什么地方？第二天哪只白鹤找到了鱼？另外两只为什么找不到鱼？2-1-c-n-j-y
　　2.思维训练：
　　（1）仔细看图，第一、第二两只白鹤要是能找到鱼的话，只能是第二天的什么时候？
　　（2）谁能帮第一、第二两只白鹤想个办法，以别的什么作标记，从而在第二天早上也能找到鱼？
　　3.说说学习课文后，明白了些什么。
　　二、作业练习。
　　1.写字指导。
　　（1）分析字形：
　　“第、空、记、埋”各是什么结构？什么部首？怎样记？
　　（2）书写：重点指导“第”（下部）和“升”在田字格中的位置。
　　（3）听写。（见课后练习2中8个词）
　　2.扩词、组词。
　　用“记、空、明、午”各组两个词。
　　午( )( )记( )( )
　　空( )( )明( )( )
　　3.补充完整下列句子。
　　（1）第一只白鹤朝( )飞去。
　　（2）第二只白鹤朝( )飞去。
　　（3）第三只白鹤在( )找到了鱼。
　　4.课外口头作业。
　　（1）朗读课文1—2遍。
　　（2）把“三只白鹤”的故事讲给爸爸妈妈听。
　　板书：
　　 三只白鹤
　　埋鱼 　　　　找鱼
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